三年级《秋天的雨》教案5篇

Word———三年级《秋天的雨》教案5篇为了在接下来的教学工作中有更大的突破，我们肯定要好好制定教案，教案是老师为了保证上课进度预先整理的文字报告，我今日就为您带来了三班级《秋天的雨》教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

三班级《秋天的雨》教案篇1

学习目标

1．熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

课前预备

1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

观赏秋色，育情导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3．你们最喜爱哪几段内容？

品读课文，感受奇妙

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

b、指名同学朗读后并回答。

c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

变读为述，积累语??

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

其次课时

复习回顾

1．听写检查生字新词把握状况。

2．用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

自读课文，感知内容

1．老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

3．采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。

沟通感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”

先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。

2．联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢快的歌？

a、先在四人小组内争论。

b、然后集体沟通。

3．引导同学拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

习写生字，当堂展评

1、生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

2．学习第5．6．7．8自然段

a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

b、师引：我们来看看这些小伴侣们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。

c、生读：在读中让同学渐渐表现出孩子们的难受而又不甘心的心情来。

d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感来的？

回顾课文，畅谈感受

1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难受、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2．同学沟通。

实践活动，亲身体验

亲自动手做一做自己喜爱的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的欢乐。

三班级《秋天的雨》教案篇2

教学目标

1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美，背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语言的语言美。

教学预备

课件

教学过程

一、情境导入。

师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。多么奇异的比方啊！

让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢快。

齐读课题。

二、品读课文，感知内容。

（一）整体感知。

1、听课文范读，生思索课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。

2、生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。

3、过渡:秋天的雨的确美,你们也读得特别美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语.

（二）品读第2自然段。

师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？

生：黄色——银杏树；红色——枫树；金黄——田野；橙红色——果树；菊花——

师：你最喜爱哪种颜色？为什么喜爱？请大家自由读课文,边读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

生谈.

过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,洁白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？

生:很多种艳丽的颜色交织在一起.

造句:五彩缤纷

板书:五彩缤纷的颜色

拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？

三班级《秋天的雨》教案篇3

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4.积累好词佳句。

教学重难点：

通过朗读激发同学对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学预备：生字卡片、录音带

教学支配：2课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感：大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，肯定会有新的感受。

3.板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受美丽的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，订正字音。

3.让同学说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听，相互正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语，相互补充说明。

2.读词。

四、练习写字

1.学习写生字，沟通学习方法。在写字时，你有什么话要提示大家吗？

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜爱的段落。

其次课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己宠爱的部分。

3.激发同学对秋雨的宠爱。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1.师引述：金秋季节是丰收的季节，秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的颜色，还有着奇异的声音，不信，你们听。

2.播放课件。（课文内容）

3.沟通：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

4.师：是啊，就如小伴侣们所说的

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小伴侣们的是一首欢快的歌。现在让我们打开课文一齐观赏这诗意的文章——秋天的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音，完成填空题。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜爱的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜爱这段的缘由。

三.同学汇报，老师相机教学。

1.教学其次自然段。

（1）.同学汇报。

（2）.老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

（3）指导朗读。

3.教学第四自然段。

a.同学汇报。

b.老师引导：假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么？

c.老师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？

d.指名同学朗读。

4.教学第五自然段。

a.老师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。

b.齐读第五自然段。

四.拓展活动

1.老师引述：同学们，看完这课文，你们喜爱秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？

2.同学自由组合，动手创作。

五.布置作业

1.背诵喜爱的段落。

2.连续完成绘画或诗歌。

板书：

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11.秋天的雨藏着气味欢快的歌

吹起喇叭

三班级《秋天的雨》教案篇4

教学内容

学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的

1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，熟悉课文结构

教学预备

1、布置同学观看秋天的景色。

2、老师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，看过秋天的雨吗？

2、今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来观赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、同学们，你们观察了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好美丽，好美丽！黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们预备过冬了。）

4、你们说得多好啊！今日我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地召唤——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要熟悉的字组成的。（男女同学轮读词语。）

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特殊留意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示：“你看……酷热”）

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要留意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满意老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样？

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思索。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁情愿来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着特别好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。）

10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。

11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜爱哪个自然段呢？你可以把你最喜爱的那个自然段再好好地读一读吗?（生自读最喜爱的段落。）

12、谁情愿把自己最喜爱的段落读给大家听一听呢？

13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提示大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件：田字格里的生字〕认真看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

三、课堂练习

同学们看清晰了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们，秋天的雨是奇妙而美妙的，你们肯定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品尝吧。

五、作业。

三班级《秋天的雨》教案篇5

教材分析

同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

学情分析

同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。

教学目标

1、熟悉8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉快”等词语。

2、正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，积累好词好句。

3、感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。

教学重点和难点

重点：使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

难点：品尝文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。

教学过程

一、谈话导入，调动情感。

1、同学们，从图画上你看到了什么？缓缓的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒适的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个漂亮的金秋季节。（板书，读课题）

2、这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。

过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（ppt展现——学习生字：a小组长带读词语；b小组内开火车轮读。）

二、初读课文，学习生字。

1、四人小组朗读课文，留意读准字音并在组长的带领下自同学字。

2、检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。

过渡：同学们喜爱秋天吗？我们的也非常喜爱秋天，读一读你就知道到了。

三、再读课文，整体感知。

1、师范读：

秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点宠爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！

2、现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！

3、四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告知你这段话的意思。（板书、师评价朗读）

师：诗歌一般的句子，想读吗