三年级小数加减的教案

Word———三年级小数加减的教案利用已学学问引导同学发觉、总结一位小数加减法的计算方法，能解决简洁的小数加减法问题，一起看看三班级小数加减的教案!欢迎查阅!

三班级小数加减的教案1

教学目标：

1、利用已学学问引导同学发觉、总结一位小数加减法的计算方法，

2、能解决简洁的小数加减法问题，

3、提高同学学习数学的爱好。

教学重点：

把握一位小数加减法的计算法则。

教学难点：

把握一位小数加减法的计算法则，让同学在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习爱好。

教学方法：

谈话法，观看法，争论法

教学过程：

一、谈话引入

1、出示PPT(超市图片)

师问：同学们看看这是哪里呀?(超市)

对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗?(去过)老师前两天也去过呢，今日，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗?(想~)看来同学们不是很想知道，能不能大声地告知老师，你想知道吗?(生大声回答)

2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。(尺子1.2元，毽子2.5元)

3、师：老师这里还有许多东西呢，大家喜爱这些东西吗?(喜爱)师：好，假如待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品嘉奖给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。

二、新授

1、出示PPT，生观看尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的学问自立说出它们分别表示几元几角。师：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢?

2、这就是我们今日即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。

3、指名列算式，师板书：1.2+2.5=，师：为什么要这样列算式呢?(合理即赐予鼓舞表扬)

4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢?那同学们能不能用我们前边学习的元角分的学问来计算出它的结果呢?生自立在练习本上计算。

5、反馈。生可能

(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。

(2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。能用竖式表示出来吗?

元角

12

+25

————————

37

师生一起回顾计算过程，师：能用1元加5角等于6元吗?为什么?强调肯定要元加元，角加角。

6、这道题除了这种方法我们还可以用小数加法进行计算，那么小数加法又该怎样列竖式计算呢?这就是我们今日要学习的学问。(板书课题：一位小数的加减法)然后分组争论。

7、反馈，生答师板书。先写什么?然后2写在哪里?5写在哪里?然后从哪儿开头计算呢?。最终再对齐横线上小数点的位置点上小数点。所以算出来的结果是3.7元，也就是3元7角。

8、生观看，师引导，发觉小数点要对齐。师强调小数点必需对整齐，这是小数加减法的一个重要特征，小数点对整齐了相同数位也就对整齐了。

9、练习

6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=

(1)生自立完成后指名将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。

(2)师着重以第一道算式为例讲解整数和小数相加的方法。(在小数的末尾去掉一个或几个零，或者增加一个或几个零，小数的大小不转变)

10、小结一位小数加法的计算法则：相同数位要对齐(即小数点对整齐)然后再根据整数的计算方法进行计算。

11、刚才的问题同学们解决得特别好，那么接下来同学们还能顺当过关吗?请看大屏幕，出示PPT加法问题。指名读题(可多找两个，比比谁读得更好，并赐予鼓舞)

12、生列式师板书，然后让生依据我们刚刚学过的一位小数加法的计算方法来试着计算一位小数的减法。分组争论。

13、反馈。指名生将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。并提问计算小数减法时应当留意什么?

14、小结一位小数减法的计算法则。

15、练习。

7.5-3.2=9.8-6=4.5-3.5=

(1)指名到黑板上做，其余做练习本上。

(2)集体订正，并强调最终一道题的结果1.0也可以直接写1。

三、数学医院。

26.513.25.3

+7.2+7_2.1

_____________________________

98.513.93.4

四、全课小结。

同学们，不知不觉这节课即将结束了，这节课你们学得快乐吗?(快乐)那请同学们大声地告知老师这节课你学习了什么学问呀?(一位小数的加减法)那我们在做一位小数加减法的过程中应当留意什么问题呢?(小数点对整齐)

三班级小数加减的教案2

教学目标：

1、结合详细事物或图形，通过观看，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，熟悉周长。

2、结合详细情景，感知周长与实际生活的亲密联系。

3、激发同学对数学学习的爱好，培育同学对数学良好的情感态度。

重点难点：

熟悉周长，深刻感悟周长的含义。

教具预备：

课件、直尺、各种实物、卡片。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特殊不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢?(出示课件)。

观看蚂蚁爬树叶的动画(FLAS演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半)

师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢?休息了的小蚂蚁围着树叶爬了多少，另一只呢?

指名回答，师依据回答，适当板书：一周的长度

师：真棒!一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线)

师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗?(树叶的周长)

师：今日我们就来学习《什么是周长》(板书)

二、自主、合作探究

1、看一看

(1)课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。

(2)课件播放，小明围着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。

2、摸一摸

(1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。)

(2)摸一摸数学书封面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。)

(3)摸一摸课桌面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。)

(4)找黑板的周长

师：黑板的周长在哪?谁能上来指出来?

请一生用米尺指出来，师在同学起点处做个记号，回到起点时又做记号。

(设计意图：让同学通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开头，最终还要反回到起点)

3、描图形的边线

师：看，这两片树叶美丽吗?想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长?

(1)描树叶的周长，请同学到讲台演示。

请用笔指着，说清晰是从哪里开头的，又到哪里结束。

(2)那么，接下来，我们看一下几个小伴侣描的作品。推断：下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件)

(3)师：大家拿出自己预备的自己喜爱的作品，用你们最喜爱的颜色来描出它们的边线!

小组展现。

(设计意图：让同学通过描树叶的边线，拓宽同学对周长的感性熟悉，建立丰富的表象，初步熟悉周长的意义。)

4、练一练

课件展现练习题，画出下列图形的边线。(留意图形内部的线段不属于周长)。

三、深化练习

封闭图形才有周长

师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿?

生上台指出。

师：假如老师把接头放开，这个图形还有周长吗?大家开动脑筋想一想。

生1：我认为有周长。

生2：我认为没有周长。

师：我们分两组进行辩论。(分正方与反方)

小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。

四、智力大比拼——巩固运用

1、画一画下面图形的边线。

2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么?(出示课件)

五、总结

今日这节课你们学会了什么?有什么收获?

板书设计：

什么是周长

图形一周的长度就是图形的周长

三班级小数加减的教案3

教学目标：

1、学问与技能：通过对算法的比较探究，使同学在已有阅历的基础上，运用迁移类推动行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使同学理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：经受探究计算方法的过程，培育同学的迁移、类推力量，以及有挨次地、有条理地思索问题的意识。

3、情感态度：在自主探究计算方法的过程中获得胜利的体验，增加学习数学的信念，养成自立思索与擅长倾听的习惯。

教学预备：

制作相关教学课件

教学重点：

能正确笔算连续进位的两位数加两位数。

教学难点：

正确把握连续进位的两位数加两位数的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、眼急脑快(口算)

利用羊村为了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让同学通过口算来关心小羊成功的完成任务为切入点，激发同学的爱好。

逐一出示口算题，指名同学说出结果

8+7=9+5=8+42=46+9=

34+53=28+12=520+300=

【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，进行了圣火接力赛，让同学通过口算来关心小羊成功的完成任务为切入点，激发同学的爱好。】

2、心明手巧(笔算)

师：同学们很顺当就迎接到了圣火，但假如想把火炬保留下来，必需打开密码箱才行，你们有信念把火炬保管好吗?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。

笔算下列各题：25+38=45+29=

同学自立用竖式进行计算后汇报结果并引导同学观看。

师：认真观看这两个竖式你发觉了什么?有什么要提示同学的?

【设计意图：卡通人物是孩子们永久的话题，在课中我创设了同学熟识的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近同学的“最近进展区”，让孩子们在奇怪、紧急、开心中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让同学燃起学习新课的火苗。】

3、激趣引入

师：同学们真聪慧，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，打算请我们去参观野生动物园，兴奋吗?预备好，看看你熟悉那些野生动物。

伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受爱护野生动物。

【设计意图：参观游玩是孩子的天性，特殊是通过努力得来的嘉奖更能激发同学持续学习的乐观状态。】

二、沟通探究，解决问题

1、分析统计表，提出问题

(1)引导同学观看中国部分动物种数统计表，留意思索从“已知种数”到“濒危和受威逼种数”的数量有什么变化?并结合数据教育同学爱惜野生动物。

【设计意图：通过对图片和数据的分析，使同学从中知道爱护野生动物的重要，喻教于学，进行思想教育。】

(2)让同学认真观看中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题

(3)出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让同学思索。

2、尝试解答

(1)师：这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少。

(98+25=)

(2)指名一生板演，其他同学自立计算。

(3)师生齐分析同学完成的状况，并让同学说出计算过程。

(4)结合课件的演示引导同学把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。”

【设计意图：充分发挥学问迁移的效力，让同学自立计算并发觉问题、解决问题，既体现了同学学习的自主性，又培育了同学有挨次地、有条理地思索问题、回答问题的意识和习惯。】

3、比较总结

(1)引导同学观看比较打开密码箱的两题和例题，同桌相互沟通争论，找出它们的相同点和不同点。

(2)汇报沟通结果，让同学说出自己的想法。

(3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题。

【设计意图：通过比较总结，使同学进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提示同学在计算时要留意那一位相加满十都要向前一位进1，肯定要加上这个进上去的1。】

三、巩固应用，内化提高

1、神机妙算(直接写出结果)

65396743

+78+86+95+88

同学自立计算出结果，老师巡察。

指名说出结果及计算过程。

【设计意图：同学在相互沟通补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】

2、拔萝卜(用竖式计算)

58+9468+5286+77

(1)同学自立用竖式计算出结果，同时指3名同学到黑板上板演计算过程，老师巡察同学的完成状况。

(2)让3名同学当小老师，批改同学的计算。(提示同学留意不要把算式的数抄错)

(3)集体评讲同学的完成的状况。

【设计意图：竖式计算是最基本的方法，应是同学扎实把握。这一环节让同学自立思索竖式计算方法，自主争论发觉竖式计算中的错误，相互沟通计算的方法，同学真正成了学习的仆人，不但提高了同学的留意力，还提高了同学的表述力量，达到巩固提高的目的。】

3、配钥匙(连一连)

师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不当心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗?同桌相互争论一下，看谁找得又快又精确!

58+94