五年级下册音乐教案－2.2.2迷人的火塘 ｜人音版（ ）

迷人的火塘教学内容：第十册第二单元《迷人的火塘》一、教学目标：1、情感态度与价值观：能用自然、优美的声音演唱《迷人的火塘》，表达侗家人对家乡的热爱，对美好生活的向往，激发学生对民族音乐的热爱之情。2、过程与方法：在感受、体验、创造、探究等教学活动中，提高学生的聆听能力和音乐表现力，完成从节奏的感受、旋律片段的演奏、歌曲的齐唱和合唱的完整表演以及趣味性的情景创设等。3、知识与技能：学习、巩固切分音的另一种形式

，以及复调性质的二声部合唱，以更好的表现该地区的民族音乐风格。教学重点：能表现出《迷人的火塘》少数民族的音乐特色教学难点：切分音符的认识与掌握教学设备：葫芦丝、钢琴、多媒体、音乐卡片教学过程：导入播放音乐，教师带领学生围成圈一起跳舞。教师：老师邀请大家跟我一起跳起舞吧！原地慢速练习动作1教师：同学们看我跳，右脚先开始，右左右踢，左右左踢（2）原地练习动作23。教师：我看同学们都掌握了第一个舞蹈动作，接下来我们学习第二个新动作/第三个舞蹈动作。教师：同学们看我跳，右左右跳，左右左跳。2.配合完成整首歌曲。教师：同学们把动作都学会了，那我们可以完整得跟着音乐表演一遍了。新课教师：大家表现得非常好，老师相信同学们都感受到了舞蹈的快乐。介绍：刚才我们围成圈跳的舞蹈是一个少数民族的舞蹈，一般流行与我国的西南地区。请大家用自己灵敏的耳朵来发现下，今天老师带给大家的是哪个少数民族？

2.播放《迷人的火塘》，出示歌曲名学生回答：侗家介绍：这是侗族（服饰建筑乐器大歌），侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘边，在那举行篝火晚会，载歌载舞。接下来我们就来感受一下侗家迷人的晚上。播放《迷人的火塘》教师：请同学们来听一听这首歌曲有几个乐段？演唱形式是什么？学生：2，3。。。合唱。教师：侗家人还会用一种乐器就是葫芦丝，我们同学也都很擅长，今天我们就要像一个侗家人一样，用葫芦丝来吹奏侗族的音乐。出示第一句曲谱，教师：我们来看一看这个节奏12.，你能把它演奏出来吗？请同学来试一试。教师：我们变一变如果变成这个样子523.，你还会吹吗？出示节奏XX.教师：这是切分音，强拍在时值较长的那一部分上。教师：如果改成XXX.你能唱吗？教师：现在老师吹奏前两拍，同学们吹后两拍，我们来接龙。教师吹奏3312学生吹奏523.教师吹奏222165学生吹奏12.教师：现在我们交换一下吹。学生吹奏3312教师吹奏523.学生吹奏222165教师吹奏12.教师：现在老师还想请同学来吹一吹这一拍2221，出示卡片2221。学生吹教师：我们来把它变一变，变成了2221请同学来吹一吹。教师：这就是221,是另一种形式的切分节奏XXX，出示卡片XXX，我们来念一念大大啊大出示第二句曲谱教师：请同学们找一找，有没有出先刚才的切分节奏？学生：61.16.223教师：我们一起放慢速度吹，现在老师吹奏前两拍，同学们吹后两拍，我们来接龙。教师吹奏11123学生吹奏61.教师吹奏2232165学生吹奏16.教师：现在我们交换一下吹。学生吹奏11123教师吹奏61.学生吹奏2232165教师吹奏16.教师：我们把第一乐段完整地吹奏一遍吧。教师：我们把第一乐段掌握了，现在就来看看第二乐段，出示第二乐段曲谱，教师：请同学们听老师用钢琴弹一遍，在曲谱上找一找哪些地方有切分音？教师弹奏，学生~教师：请同学们自己来练习吹奏这一部分，请注意吹好这些切分节奏。学生练习，教师指导教师：我们一起放慢速度吧第二乐段吹奏一遍吹奏，教师：在吹奏的过程中同学们有没有觉得哪里有困难？教师：那我们把最后一句再练一遍吧。教师：现在老师要邀请3位同学一起把这一段吹奏一下。非常好！三、学唱1.教师：接下来我们一起来感受一下歌曲是如何描绘侗家人欢乐的时光。出示曲谱，播放音乐，教师：请同学们跟着钢琴伴奏来唱一唱歌词。慢速跟钢琴唱解决没唱好的地方教师：刚才我们了解了侗族大歌是一种多声部无伴奏的和声演唱形式，我们也来近距离接触下侗族大歌吧。同学们都发现了这首歌曲是二声部的歌曲，那我们一起来看一看这首歌曲的二声部旋律。我想请一位同学跟我来配合吹高声部旋律，我来吹低声部的旋律，看一看我跟这位同学是怎么配合的。配合吹奏教师：同学们发现了吗，老师是从什么时候开始吹得？出示旋律线条（两个声部的旋律进行，低声部是在高声部进行2拍之后在开始吹奏的）教师：现在我们一起来吹一吹低声部旋律。一起吹奏教师：教在吹奏的过程中同学们有没有觉得哪里有困难？教师：现在我想请4位同学来表演，2位来吹奏高声部旋律，2位来吹奏低声部旋律。教师：非常好，我想同学们能不能把自己美妙的歌声也加入进去呢？2高2低伴奏其余唱高声部（备用环节：教师：我们把低声部的歌词也加入进去吧唱低声部教师：好，我们分成高低声部两部分同学，我们先各自单独唱一遍，然后就要合作演唱啦！当然刚才伴奏的同学还要麻烦你们继续进