《饮湖上初晴后雨》教学设计

双塔小学教育集团集体备课教学设计班级三学科语文主备教师授课教师授课时间教学内容：17.古诗三首——<<饮湖上初晴后雨>>教学目标：学会本课生字，理解诗句的意思。2．能有感情地朗读古诗，并能背诵。3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。教学重、难点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪里旅游？请你来说一说，把你的快乐与大家一起分享。2.学生自由发言。3.有这样一个地方，那里风景优美，物产丰富，历来被人们称为“人间天堂“，知道那是哪座城市吗？杭州最美的地方是哪里？（西湖）4.今天，我们要学的，就是一首描写西湖的古诗——《饮湖上初晴后雨》（师板书诗题）二、

走近诗人，了解诗题。1.谁知道这首诗的作者？（宋代诗人苏轼）2.你们对苏轼了解多少呢？3.学生自由说。4.课件出示，走近诗人——苏轼。苏轼的相关资料。三、我会读1.学习古诗，第一步就是读，把诗句读正确、读通顺、读流利来。请同学们自由读古诗，把古诗读通读顺。2.指名读，正音，注意诗中平翘舌音和“潋滟”这个新词的读音。3.分组读，齐读。4.给诗划好节奏线，再有节奏的美美地读。（七言诗句一般按二二三的节奏来读）5.全班一边打节拍一边读。二、我会说1.现在请同学们结合注释，然后与同桌讨论，对每一句诗你是如何理解的。2.学生默读，教师巡视。3.交流展示（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴——水光潋滟晴方好

后雨——山色空蒙雨亦奇

1.读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）

2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光潋滟晴方好

1、水光潋滟

（1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）

（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）

（3）潋滟让你想到了哪些词语？（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？2.方好

（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。诗人怎么表达？

（2）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

1.山色空蒙

（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？

（2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？现在呢？（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。

2.亦奇

（1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）

（2）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。

（3）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。

3、再读这两句诗，你发现了什么？理解诗人运用对偶的修辞手法，让诗句更优美。

（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

1、领略西施之美

（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（2）西子是谁？谁来给大家介绍一下？（3）课件插入西施的图片和资料2、.淡妆浓抹总相宜

（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（3）总相宜

A．那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）

B．淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。

（4）这句话仅仅在赞美西子么？谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（三）体会感情。1.在诗人眼里，西湖是那样的美，整首诗表达了诗人怎样的情感呢？（对西湖的赞美，对祖国大好山河的热爱之情）2.带着感情再次朗读古诗。四、我会背大声地熟读古诗，把作者热爱祖国壮丽山河的情感深深地留在我们的心中。

生背诵古诗（出示课件）

师检查背诵情况我会填：《饮湖上初晴后雨》是（）代诗人（）所写，其中描写晴天的西湖的诗句是（），描写雨天的西湖的诗句是（），当中有一句比喻句（），是把（）比作（）。整首诗抒发了作者对（）的赞美。六、拓展延伸：描写西湖的古诗（《望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》等）六、总结大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！个