医院感染管理84张课件

医院感染管理医院感染管理医院感染管理医院感染控制1986年W0提出的有效控制医院感染措施消毒、灭菌隔离无菌操作合理使用抗生素以及监测和通过监测进行效果评价受到应试教育理念的影响，一直以来初中教育对语文、数学、英语等主科给予了过多的关注，反而忽视了诸如体育、音乐、美术这些副科的教学，无论是教师还是学生都没有认识到体育教学的重要意义，导致教学设施陈旧落后，教学方法枯燥单一，难以引起学生的学习兴趣，学生的课堂参与度十分低下，给初中体育教学的开展造成了不小的阻碍。为了改善这一现状，需要积极实施体育教学改革，着重提高学生的课堂参与度，帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，从而促进学生身心的协调健康发展。一、学生主动参与之于初中体育教学的意义一般来说，初中体育教学目标在于培养学生科学的思想价值观念，塑造学生坚韧不拔的品格，调节学生的新陈代谢，优化学生的形态体质，可以说，体育锻炼之于学生身心的发展都大有助益，为学生未来的学习和就业奠定了坚实的基础，而只有坚持长期、系统的训练才能取得一定的成效，这就要求学生树立终身体育意识，能够积极主动的配合体育教学工作，在此情况下初中体育教学效率和教学质量都将得到一定的保证。由此可见，主动参与比被动接受更为符合初中体育教学理念，教师应该大力响应新课改的号召，将教学重点从理论知识的传授逐渐转变为理论与实践相结合，以调动学生的主观能动性和内在潜能，循序渐进的提高学生的综合素质能力，这既是我国体育教育发展的必然趋势，也是新时代背景下国家和社会对人才培养提出的具体要求。二、初中体育教学现状及常见问题分析从当前的初中体育教学现状来看，虽然在新课改实施以后学生的学习态度有所转变，能够主动参与一些体育项目，但是在实际的教学过程中仍然可以看出学生的兴趣不高，往往敷衍了事，不能达到锻炼身体的目的，发生这一现象归根究底是因为教师采用的教学模式和方法与学生的心理需求相背离，具体而言，初中体育教学存在的问题包括以下几个方面：首先，学生的主体地位得不到尊重，教师仍然按照自己的思路来进行教学，经常忽略学生的想法，与学生的交流与互动比较有限，没有给学生创建主动参与的机会；其次，学生的身体素质较差，致使他们在做一些高难度动作时无法保证准确、规范的完成，严重打击了他们的自信心，长此以往学生的体育锻炼热情也会大打折扣；再次，教师对全班学生采用了相同的教学方法，没有体现学生个体之间的差异，有些教师在体育教学中一味的照本宣科，按照教材和考试的内容进行授课，因而不能对学生进行科学有效的评价；最后，教师在授课过程中疏于对学生学习状态的观察，不能深入了解学生的喜好，在学生自由活动期间也提出了诸多要求，这也在一定程度上影响了学生参与体育活动的积极性。三、对提升学生主动参与度的几点建议1.尊重学生个性的发展每个学生都是一个独立的个体，教师应对学生给予足够的关爱和尊重，经常与学生谈话，了解并竭尽所能的满足学生的心理需求，以拉近师生之间的距离，增加学生对教师的好感，营造和谐友爱的师生关系，促进学生的个性化发展。除此之外，教师还要创新教学形式，激发学生的参与热情。比如说教师可以采用翻转课堂模式，制作5～10分钟的教学视频，让学生在课下学习体育知识；课上由学生来组织教学，向其他学生展示自学成果，这不失为锻炼学生实践能力的有效手段，同时还能使学生保持对体育学习持久而高昂的兴趣。2.实施差异化教学差异化教学也是初中体育教学的重要举措，根据学生的兴趣爱好、心理需求、学习能力将他们划分为低、中、高三个层次，不同层次的学生制定与之相应的教学内容和教学目标，确保全体学生都能够在体育教学中有所进步和提高。教师还要开展多种类型的游戏，比如说萝卜蹲，挑选几个学生分别扮演红、绿、青、紫、白等各色萝卜，说道哪个萝卜则哪个萝卜蹲下，继续进行下一轮游戏，说错的淘汰，最后获胜的给予奖励。学生对这样的游戏并不陌生，他们会产生浓厚的参与兴趣，进而更加积极踊跃的参与到体育运动中。3.优化体育教学内容在体育教学内容方面也要加大改革力度，设计学生喜爱的、能够对学生身心成长有益的教学内容，这样学生才能主动学习，体育教学也能取得良好效果。教学内容的优化要点如下：第一，确保内容的灵活性、可选择性，打破应试教育桎梏，满足学生的个性化学习需求。第二，教师可基于学生身心发展规律选择技能性、健身性、文化性的教学内容，确保内容的科学性。第三，将教材内容进行优质化处理，如可进行情境化处理、生活化处理、游戏化处理、竞赛化处理等，丰富学生的参与体验，促使学生轻松愉悦地参与体育活动。4.健全教学评价体系健全与完善初中体育教学评价体系是提升学生体育学习信心，诱导学生主动参与的绝佳途径。首先，要优化评价内容。由单纯对知识技能的评价，转向对体能技能、学习态度、情意表现、健康行为、协作能力等方面的考察，确保评价的科学性和全面性。其次，评价主体多元化。可采用学生自评、学生互评、教师评价的方式进行，力争对学生的评价合理、有效。最后，评价方式也要多元化。可采用观察法、测验法、口头评价法、成长记录法等方式，促使终结性评价与形成性评价双管齐下。综上所述，初中体育教学亟待进行改革和创新，教师应加强对教学内容、教学模式、评价体系的设计和优化，采用多样化的教学方法，从学生的实际需求出发，制定科学完善的教学方案，同时根据实际的教学情况予以不断调整，确保学生能够主动参与体育活动并乐在其中，从而提高体育教学的实效性，促进学生综合素质的全面发展。“小组合作学习”是以提高学生自主学习能力，培养学生探索精神、合作意识和实践能力为目标，构建在教师引导下，实现以学生主动发展为中心的课堂教学模式。其基本模式是：复习铺垫――师生定标――自学探究――小组合作――全班交流――强化训练――教师点拨――课堂作业。1复习铺垫复习铺垫就是在学生已有知识的基础上，通过趣味性问题，激发学生的求知欲，为学生学习新知铺路搭桥，创设情景，使学生产生学习动机。复习铺垫问题的设计要向例题靠拢，以旧引新，激发学生的思维兴趣。这一环节是学生学习新知识的第一步，也是教学链条中的重要一环。2学生定标教师根据课标要求以及本单元、本课时的重难点，学生依据课后练习，共同制定每节课的训练目标。在共同确立目标的过程中，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。例如，教学“简单的小数加法”时，教师先让学生看书中的例1、例2后，说说本节课应该学会哪些知识，学生不难说出：“应该学会简单的小数加法的方法，学会小数加法的法则”，教师将学生说的内容概括、整理、补充，先肯定同学们的说法，补充一条“能运用小数加法的方法正确计算”，把同学说的和老师说的合在一起，就是本节课的学习目标：掌握简单的小数加法的方法；能运用这种方法正确计算；能试着归纳出小数加法法则。将师生共定的学习目标写在小黑板上，指明学生读，让全班同学明确本节课的任务。3自学探究这一过程是学生在教师的启发引导下，通过积极主动的自学尝试，在自学教材的基础上寻找答案，再组织讨论。这样既使学生全员参与学习活动，又能提高自学能力。这一过程的关键是教师要针对教学目标、教学内容的重难点及班级学生的实际，设计出有思考价值的自学思考题。例如，教学“简单的小数加法”，根据师生共定的学习目标出示自学思考题：用两种方法计算例1，并说说是怎样想的（这一思考题完成第一个学习目标――掌握简单小数加法的方法）？按照学例1的方法试做例2，并说说是怎样计算的（这一思考题完成第二个学习目标――运用小数加法的方法正确计算）？小数加法和整数加法有什么共同点？要注意些什么（学生通过对比异同完成第三个学习目标――归纳小数的加法法则）？学生通过自学讨论这几道思考题，也就完成了学习目标。4小组合作合作研讨就是学生在自学教材的基础上，针对重点、难点及自学中不能解决的问题，在小组的范围内进行研究讨论。合作研讨有利于调动学生思维的积极性，引导学生探索知识的规律性，训练学生思维的深刻性，通过集思广益，互相交流，研究讨论，使每学生都有发言和成功的机会。组内发言方式可以是：中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等。总之，要让每位学生都能完全、充分发表自己的见解。5全班交流这个阶段的教学主要是通过各小组汇报情况后，教师进行适当指导，或者是学生进一步看书学习，从课本中找出问题的答案。教师则对各小组汇报的情况，作出鼓励性评价和指导点拨。例如，教师出示这道题“小三角板的单价是1角5分，比大三角板的单价少2角1分，大三角板的单价是多少钱（用小数计算）？”在全班交流时，大多数同学列式都是：“1角5分=0.15元，2角1分=0.21元，0.15元+0.21元=0.36元”。而有一个小组的同学与众不同，他将1角5分写成小数1.5角，2角1分写成2.1角，用1.5角+2.1角=3.6角。这是一种求异思维，是学生更进一步掌握小数加法的方法，而且明确了小数名数的确定方法，教师及时鼓励这种创新精神，激起全班学生创新的火花。6强化训练精心设计练习题，是有效组织小组合作学习的核心，教师必须深入钻研教材，了解学生，把训练点或学习目标浓缩在习题中，充分发挥小组学习的功能，加强训练。巩固强化练习题的设计要求紧扣“双基”，揭示关键、突出重点、突破难点，做到练习要有多样性、层次性和坡度性。要有由浅入深、由易到难，注意因材施教，让每个学生都开动脑筋。例如，基本性练习――巩固新知；变形型练习――突出重点；对比型练习――区别异同；综合型练习――形成网络；拔高型练习――开发智力。7教师点拨过去教师的主导作用是靠系统教授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。学生自学，教师充当了设计者和引导这：学生讨论，教师充当了调解者和启发者；学生自练，教师充当了点评者和鼓励者。在学生自学、讨论、自练的基础上，教材重点、难点和关键之处教师应加以点拨。学生在学习过程中存在的普遍问题，教师应答疑解惑。也就是教师应在学生自主学习的基础上，进行适当的概念评价、升华。8当堂作业为了及时了解每个学生学习效果，必须让学生在课内完成一定量的作业。作业完成后，4人小组的学生互批、互改教师引导学生互评、互议，随时发现问题及时矫正。这一学习过程，充分发挥了学生相互协作、自主学习的功能，减轻了学生的课业负担。为促进学生自主学习，让学生在自练的基础上互评、互比，先由小组长给每个学生打分，再按小组总分进行评比，使成绩好的学生感到光自己学习好是不够的，成绩差的学生感到影响小组成绩有了压力。这样压力变成了动力，使学困生每天都有同学的督促和帮助，学习成绩将会有明显的提高。几年来教学实践表明，该模式的构建科学、高效，有利于培养学生自主学习能力，有利于促进学生主动全面发展，有利于提高教学质量。医院感染管理医院感染管理医院感染管理医院感染控制受到应试医院感染控制医院感染控制1986年W0提出的有效控制医院感染措施消毒、灭菌隔离无菌操作合理使用抗生素以及监测和通过监测进行效果评价1986年4美国第34届APC感染控制年会,发出呼吁要求对医院感染“零宽容”(zerotolerance“零容忍”)。4这个看似天方夜谭的神话,但在美国正逐步成为现实。4美国第34届APC感染控制年会,发出4新近的研究显示相当多的医院感染是可以预防的至少50%~75%的导管相关血流感染(CRBSI)50%的呼吸机相关肺炎(VAP)50%的手术部位感染(SS1)可以预防。4新近的研究显示感染预防的创新观念“零宽容”(zerotolerance感染预防的创新观念“零宽容”“零容忍”(zerotolerance)◆目标是指我们对待每一个◆方向医院感染都要当作它◆承诺永远都不该发生那样◆态度去追根溯源。◆文化“零容忍”(zerotolerance)改变流程和习惯降低医院感染的重要方法!改变流程和习惯医院感染管理模式0千预一一控制感控目的:降低危险因素,减少发病没有干预(新技术、新方法、新流程),就没有改变科学的干预方法:循证感控,让观念变为行动!监测目的一控制已经了解本底发病率和危险因素“完美”的监测永无止境,少做或不做意义不大的监测○转向目标性监测强调过程监测比结果监测更重要医院感染管理模式医院感染全球透视●血液感染●肺部感染最常见的医院感染部位●泌尿道感染●手术部位感染WorldAllianceforPatientSafety:GlobalPatientSafetyChallenge.2005-2006.CleanCareisSaferCare.WHO医院感染手卫生监测指标●每张cU病床配备酒精擦手液●非接触式水龙头●用皂液取代固体肥皂●医院的每张病床皂液的消耗量;●医院的每张病床酒精擦手液的消耗量手卫生监测指标医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管理84张课件医院感染管