单元五-车身及附件的检测与诊断共22张课件

单元五车身及附件的检测与诊断1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克单元五车身及附件的检测与诊断单元五车身及附件的检测与诊断1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克单元五车身及附件的检测与诊断主要内容:车身的检测诊断汽车安全气囊系统的检测诊断汽车电子组合仪表的检测诊断00项目一车身的检测诊断学习目标:了解车身损伤的原因及碰撞损伤形式熟悉车身检测常用的测量系统掌握车身损伤的目检诊断方法能利用测量系统诊断碰撞损伤车身00地理是一门基础性的学科，是研究地域表层自然要素与人文要素之间相互关系和作用的自然科学。但是初中地理教学没有得到足够的重视，学生学习地理的积极性也不是很高，他们在课堂上的参与度不够，学习效果也大打折扣。因此，如何改变这种现状是初中地理教师关心的问题。下面，笔者就谈谈自身的相关思考。一、初中生学习地理的影响因素初中生的地理学习受到来自于两方面的影响，一方面是其自身的学习观念，初中生自身对地理学习意义的认识决定了他们在地理学习之中的观念和行为，受应试教育的影响，很多初中生将地理学习的目标放在了通过会考之上，而对于深层次的地理知识学习则有所忽视；另一方面是外界的影响，包括家庭环境、教育环境和社会环境，一个喜爱旅游的家庭，其家长对学生的影响必然是促进学生对更多地理知识进行学习和了解，一个幽默诙谐的地理教师，必然能够在教学过程之中以欢快的氛围激发学生的地理学习兴趣，一个重视地理地貌环境保护的社会，必然能够使学生逐渐形成“利用地理知识，有理有据地对地理地貌进行保护”的习惯。由此可见，对学生进行正确学习观念的树立，以及良好学习环境的创造，对于促进初中生的地理学习具有重要作用。二、初中生学习地理的重要意义初中生对地理这门学科进行学习，具有重要的理论意义和实践意义。理论意义上，学生对地理的学习，能够有效地提高其自身的地理专业素质，促进自身的全面发展，并能够有效地推动学生自身的爱国教育，自居维护我国的领土完整和祖国统一；实践意义上，初中生进行地理的学习，能够使其对生活之中的地理现象进行科学的认识和解释，对于学生利用地理知识健康成长具有重要的影响作用。试想，一个学过地理知识的学生和一个没学过地理知识的学生，哪一个更有可能躲过自然灾害呢？因此，初中地理教师肩负着重要的教学任务，应在教学工作之中切实发挥好学生地理学习的重要作用，促进学生的不断发展。三、初中地理教学的有效策略1.树立正确的学习观念观念是推动学生学习行为的原动力。对初中生的地理学习而言，促进他们不断对地理进行学习的最佳策略，就是为其树立一个正确的学习观念，让他们在意识到地理学习重要意义这一观念的指引下，采取积极主?拥奶?度进行地理的学习。为学生树立正确的学习观念，初中地理教师可以采取两种措施，一是使学生明确地理学习的重要性，地理的学习不仅仅是新课程改革的要求，更是推动学生全面发展的需要；二是使学生明确地理学习的实用性，地理的学习内容对于学生的现实生活具有重要影响，初中生赖以生存的环境，由天气、湿度、地貌等多个地理知识内容构成，学生进行地理的学习，能够利用地理学习的理论知识来解决现实中的问题，初中地理教师要在教学过程之中对学生进行时时的理论与实践联系，让学生在教师的引导之下不断发现地理学习的实用性，从而形成“在生活中发现地理知识”的习惯，从而推动学生地理学习的不断发展。2.塑造良好的学习环境推动初中生进行地理学习的另一个有效措施，是为学生创造良好的地理学习环境，对于初中生的地理学习而言，我们需要从家庭环境、教育环境、社会环境三方面来共同创造这一环境，而初中地理教师的首要工作任务是从自身做起，为学生构建良好的教育环境。为初中生创造良好的地理教育环境，地理教师可以从以下三方面入手。首先，初中地理教师可以为学生创造良好的课堂教学环境，如在教授与“气候”相关的知识时，可以用本地的气候来举例，促进学生的理解；其次，初中地理教师可以为学生创造良好的课余活动环境，如在教授全国各省省会别称的相关内容时，可以组织学生利用教具进行拼图比赛，将各省名称略去，仅在拼图上标明省会别称，要求学生进行竞赛活动，让初中生所学习的相关知识“活泛”起来；最后，初中地理教师还可以为学生创造良好的课后复习环境，为学生布置课后复习任务时，教师可以结合课堂之中学生进行地理学习的情况进行任务难度、范围的调整，促使学生的课后复习与课堂学习一脉相承，从而推动学生地理学习的不断向前发展。总而言之，初中生的地理学习对于初中生而言极其重要，初中地理教师可以从影响学生进行地理学习的重要因素入手，对自身的教学工作进行不断的调整，力求通过最有效的方式为学生提供最有效的教学，促进学生的不断发展。初中生对作文往往是望而却步，费尽脑汁挤出的文章往往又假话、空话连篇。针对这种困境，近几年，我校实施了随笔化写作教学，出现了可喜的局面。实践证明，这是一种有效的教学模式。初中语文新课标指出：“在写作教学中，应培养学生观察、思考、表现、评价的能力;要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”由此可见，初中阶段主要培养学生观察、体验生活、自然，感受、认识社会和人生的。重在表达自己的感情，也就是追求一个“真”字。然而，我们发现学生最怕写作文，老师最怕看到一场语文考试作文中全班有十几个人死去爸妈、有二十几个人生病住院的文章。我们发现甚至一个讲起话来滔滔不绝的学生一碰到作文都头脑空白、语言生硬、假话连篇;还有很多学生一提起笔就抓耳挠腮，无话可说了。那么，如何突破写作教学这道难关呢？如何才能让学生在作文中说实话、真话、抒真情呢？2011年，我认识了随笔化作文教学，我认为这是一种能激发学生写作兴趣的教学模式，它能让学生原汁原味抒我心，是一种可取的有效的作文教学方式。首先，随笔化写作的特点就在于一个“随”字，作文不再高深莫测。“随时、随地、随意、随形”。所谓“随时”是指学生的写作不再局限于专门的写作课，学生可以随时写，不管在作文课上、阅读课上、还是在周末、假期，灵感现闪之时，情感涌动之际，均可以挥笔作文。所谓“随地”是指写作不再局限于教室和课堂，可以在学校，也可以在家里，或在其它地方：一棵美丽的桃树下、动物园、旅游地……都是写作的场所，只要有感而发，就随手写在纸上、本子上，然后再整理在随笔作文本上。所谓“随意”是指在内容上不受限制，也不苛求主题鲜明，可以描写所见所闻，议论时政热点，透视个人心灵，就像个人博客，想说就说，彰显个性。所谓“随形”是指文体不受局限，可记叙，可议论;可抒情，随心所欲，不拘一格。字数也不受限制，洋洋洒洒几千字，不嫌多;点点滴滴几十字，不嫌少;有话则长，无话可短。尽兴而写，随意而止。也就是作文不一定要写得长长的，短短的也挺好。只要有意思，有味道，可以写长的事情就写长，可以写短的就写短。这样学生就不会认为作文是高不可攀的，也不会觉得是多么的难写。其次，随笔化写作情境课上由一个游戏开头，大大激发了学生的兴趣。学生往往一提写作就抓耳挠鳃，写什么好呢？而随笔化写作情境课首先是为了激发学生的写作兴趣的。大家先一起玩个游戏，既轻松又快乐，学生在玩当中就会尽情地说。写作时，我们只是要求把他们刚才经历的：所见、所闻、所感写出来。此时，他们尽情抒写，作文不再那么难了。比如，我们上过“掰手腕比赛、绕口令比赛、折飞机比赛”等情景课，学生不仅玩得尽兴，而且写得尽兴，一般都能写出六百字以上的文章，最令人欣慰的是他们都是抒写自己的真情实感，没有假话、空话。再次，随笔化写作课有利于培养学生观察能力和思考能力。我们要求学生把自己看到的，感悟到的写下来，这样，学生在玩的时候还得注意观察、思考。比如，我们上“我的五样”情景随笔课时，学生不仅要观察每个同学在划去人生中每一样宝贵东西时的反应，而且，自己也要思考：我从中感悟到了什么？因此，这种课型有利于培养学生的观察和思考能力。由此可见，随笔化作文教学是符合新课标能力培养要求的有效课堂，我们完全可以拿来为学生服务。当然，随笔化写作有自己的一个完整的系统，我写的只是其中的几个方面。其实，还有读悟评改课、课外读书交流课等都是抓住了语文学科的特点的，它不仅有利于提高学生的作文水平，而且，它还注重课外积累，语文的学习不再局限于课本，而是扩大到吸取人类文化精华。事实证明，随笔化写作是有效的作文教学课型，值得我们去运用。单元五车身及附件的检测与诊断1、战鼓一响，法律无声。——单元五车身及附件的检测与诊断主要内容:车身的检测诊断汽车安全气囊系统的检测诊断汽车电子组合仪表的检测诊断00单元五车身及附件的检测与诊断项目一车身的检测诊断学习目标:了解车身损伤的原因及碰撞损伤形式熟悉车身检测常用的测量系统掌握车身损伤的目检诊断方法能利用测量系统诊断碰撞损伤车身00项目一车身的检测诊断任务一了解车身的损伤车身常见损伤及原因1.工作条件恶劣引起损伤2.意外损伤3.车身结构设计缺陷引起损伤4.车身制造工艺不良引起损伤二、车身碰撞的损伤形式1.直接损伤2.波及损伤3.诱发损伤4.惯性损伤00任务一了解车身的损伤任务二熟悉车身诊断测量系统、机械式测量系统1.桥式测量架可调指针横杆刻尺垂直导轨00任务二熟悉车身诊断测量系统2.台式测量系统002.台式测量系统二、激光测量系统支杆附件激光束激光发生器透明刻尺纵向导轨光束分解器横向导轨00二、激光测量系统三、计算机辅助测量系统车身矫正机上采用的计算机辅助测量系统主要由传感器、主机及显示器组成。传感器就是检测触头,它用来反映检测点的空间位置;主机用来接受并处理传感器送入的信号;显示器则用来显示测量结果。计算机辅助测量系统可以利用测量得到的数据迅速算出各种尺寸偏差,实现测量过程电子化,结果显示数字化。由于它采用了自动跟踪车身检査点矫正移动的测量系统,所以它可在车身矫正过程中,做到边矫正边测量,同时电脑屏上显示测量检查的瞬时位置,便于工作人员矫正。00三、计算机辅助测量系统任务三掌握车身损伤的检测诊断方法车身检测诊断的基本步骤二、车身损伤的目检诊断1.目检碰撞部位,找出损伤构件2.检查车身每一部位的间隙和配合3.检查车身的惯性损伤三、车身损伤的检测诊断1.车身的检测基准基准面中心线参照点00任务三掌握车身损伤的检测诊断方法车身检测参照点布置及尺寸参数轴后支承00车身检测参照点布置及尺寸参数任务三掌握车身损伤的检测诊断方法2.车身诊断的基本方法口参数法参数法是指根据测量工具实际测得的变形车身参照点的数据,与同参照点的标准参数比较,从而诊断车身变形故障的一种方法。口对比法对比法是指依赖测量工具实际测得的变形车身参数,与相同车身定位参数对比,从而诊断车身变形故障的一种方法。010任务三掌握车身损伤的检测诊断方法单元五--车身及附件的检测与诊断共22张课件单元五--车身及附件的检测与诊断共22张课件单元五--车身及附件的检测与诊断共22张课件单元五--车身及附件的检测与诊断共22张课件单元五--车身及附件的检测与诊断共22张课件单元五--车身及附件的检测与诊断共22张课件单元五--车身及附件