课程改革引领下的中职教材建设及信息化教学设计

课程改革引领下的

中职教材建设及信息化教学设计

高等教育出版社2013年内容概要要2教材改革革的实践践与探索索1课程改革革对教材材建设提提出的新新要求3信息化教教学设计计及“创创新杯””大赛一、课程程改革对对教材建建设提出出的新要要求背景贯彻落实实《纲要》与十八大大精神“大力发发展”——“加快发展展”建设现代代职教体体系，系系统培养养技术技技能人才才强化内涵涵，提高高质量制定标准准，健全全体系，，《专业目录录》、《专业教学学标准》、《课程教学学标准》——教学标准准体系规范、引引领加强专业业教学领领域的基基础建设设；促进专业业教学科科学化、、标准化化、规范范化是指导和和管理教教学工作作的主要要依据，，是保证证教学质质量和人人才培养养规格的的纲领性性文件1.《专业目录录》（2010年）《目录》（2000年）《目录》（2010年）《目录》（2000年）《目录》（2010年）专业由原原来的270个增加到321个《职业大典典》中的“小小类—职业群””或“细细类—职业”专业（技技能）方方向由原原来的470个增加到927个2.专业业教学标标准区域专业业课改的有关情情况2012年5月月，教育育部成立立“中等等职业学学校专业业教学标标准制订订工作领领导小组组和专家家组”2012年12月，教教育部下下发“关关于制订订中等职职业学校校专业教教学标准准的指导导意见””中等职业业学校****专业教学学标准专业名称称（专业代代码）1234入学要求求56基本学制制培养目标标职业范围围人才规格格主要接续续专业78910课程设置置及要求求课程结构构1112教学时间间安排教学实施施1314实训实习习环境专业师资资15其他说明明教学评价价*1~8：《专业目录录》，8~10：德育、、文化课课、艺术术课、电电工技术术基础与与技能等等大类专专业基础础课课程结构构、设置置及要求求、教学学时间安安排专业核心心课针对对职业岗岗位群所所共同的的工作任任务和职职业能力力，是不不同专业业（技能能）方向向必备的的共同基基础知识识和基本本技能，，包括专专业基础础课程和和专业（（技能））方向通通用课程程体现岗位位针对性性校内实训训、校外外实训和和顶岗实实习等多多种实训训实习形形式，如如认识性性实习实实训、教教学实习习实训、、综合实实训、顶顶岗实习习等，均均属专业业技能课课中等职业业学校****专业教学学标准研究型管管理型型工程型经经济型型中层层管理型型技术型技能型主要应对对“是什么么,为什么””的问题主要应对对“做什么么,怎么做””的问题不同职业业对应两两类不同同类型的的问题技能型、、技术型型与学术术型、工工程型、、管理型型培养目目标上的的区别，，带来教教学、课课程模式式上的区区别3.“做中学，，做中教教”的职职业教育育特色各自特点知识导向行为导向环境教室实验室、实习实训场所、工厂与车间背景学科事、任务、项目过程单向：教师为主（逻辑讲授、逻辑接受）双向：学生为主，教师演示、传授、指导；学生:观察、模仿、练习、提高功能是什么为什么

做什么怎么做形式（特点）讲中教听中学做中教做中学“知识导导向”与与“行为为导向””两种不不同类型型的课程程模式共性：知知识融入入技能形形成过程程中，从从应用的的角度讲讲述传统统的学科科性、原原理性内内容，弱弱化理论论分析，，简化推推导过程程，转为为形象、、感性的的直观、、体验方方式“教”、、“学””、“做做”并重重的混合合式学习习即将成成为课程程主流基础平台+专门化方向

——注重通用能力培养

——对不充分就业形势的适应度高项目教学——注重岗位能力培养——订单式二、教材材改革的的实践与与探索“五新”教材执行新标准依据“中中职专业业教学标标准”，，对接职职业标准准和岗位位需求引导新模式突出“做做中教，，做中学学”的职职业教育育特色考虑新起点适应中职职学生生生源的多多样性与与低起点点构建新体系搭建中高高职衔接接与贯通通的“立立交桥””推动新资源教学资源源的数字字化、立立体化《电工技术术基础与与技能》(周绍敏版版)学时时：90学时主编编：周绍敏参与了教教育部““八·五”规划划、2000年“中等等职业学学校电工工基础教教学大纲纲”等历历次教学学文件的的制定工工作教育部2009年《中等职业业学校电电工技术术基础与与技能教教学大纲纲》主要执笔笔人之一一1.传统统学科课课程的改改造本科教材材1.传统统学科课课程的改改造从应用的的角度讲讲述传统统的学科科性、原理性内内容，弱弱化理论论分析，，简化推导导过程中职教材材做中教，，做中学学，知识识的讲授授融于技技能形成成的过程程之中通过多媒媒体演示示、教师师讲解、、演示实实验等教教学方法法使学生生对所学学内容有有初步认认识通过技能能实训，，亲自动动手，实实际操作作，体验验知识的的应用，，强化技技能训练练通过技能能评价、、实训总总结等进进一步领领悟所学学内容，，积累岗岗位知识识，巩固固岗位技技能通过应用用拓展、、实践活活动等方方法，增增强应用用所学知知识技能能解决实实际问题题的能力力感知知体验验领悟悟应用用1.传统统学科课课程的改改造《电子技术术基础与与技能》（电类通通用）主主编编：张张金华华162.课程程整合与与项目式式教学检测调试总检元器件准备装配电子技术术行业工作任务务分析装配、调试电子产品识别、检测元器件识读电路图使用仪器仪表电子技术术专业核核心心技能2.课程程整合与与项目式式教学2.课程程整合与与项目式式教学电工基础电子技术基础电子元器件与电路基础电子基本电路安装与测试基本知识识、基本本技能、、基本能能力、基基本素养养——课程地位位与性质质没有变变从以学科科知识为为主线，，到以技技能训练练为主线线——课程内容容的重构构与教学学模式的的改革以元器件件和电路路为载体体，重新新解构与与重组传传统电工工基础、、电子技技术基础础的知识识体系项目一认认识识电路项目二电电阻阻器的识识别与检检测项目三电电阻阻器电路路应用项目四电电容容器的识识别与应应用项目五电电感感器的识识别与应应用项目六识识RLC交流电路路项目七二二极极管的识识别与应应用项目八三三极极管的识识别与应应用项目九晶晶闸闸管识别别与检测测项目十场场效效晶体管管的识别别与检测测项目十一一小小型变变压器的的识别与与检测项目十二二小小型继继电器的的识别与与检测项目十三三光光电耦耦合器的的识别与与检测项目十四四接接插件件的识别别与检测测项目十五五保保险器器件的识识别与检检测项目十六六开开关器器件的识识别与检检测项目十七七贴贴片元元器件与与集成块块的识别别电子技术术基础电路基础础知识、、基本电电量、万万用表使使用欧姆定律律、电阻阻串并联联、正弦弦交流电电基尔霍夫夫电流、、电压定定律《电子元器器件与电电路基础础》（俞艳，，书号978--7-04-034475--2）元器件识别检测应用核心技能元器件识别检测应用核心技能20《电子基本本电路安安装与测测试》（朱红霞霞，书号号978--7-04-034474--5）项目一单相整流流滤波电电路的安装与与调试项目二小信号放放大电路路的安装与与调试项目三集成放大大电路的安装与与调试项目四稳压放大大电路的安装与与调试项目五功率放大大电路的安装与与调试项目六简单逻辑辑门电路路的安装与与调试项目七组合逻辑辑门电路路的安装与与调试项目八简单时序序逻辑电电路的安装与与调试项目九复杂时序序逻辑电电路的安装与与调试项目十555时基电路路的安装与与调试基本电路分析安装检测核心技能调试项目1单相整流流滤波电电路的安安装与测测试任务目标任务描述知识准备任务实施任务小结任务拓展情境聚焦项目目标项目概述任务1

单相半波整流电路的安装与测试任务2

单相桥式整流电路的安装与测试任务3

电容滤波电路的安装与测试项目总结思考与实践项目引领领任任务驱动动环境要求与安全要求准备工具和器材操作步骤与方法样章22项目引领领任任务驱动动以生产、、生活中中常见的的实际问问题设计计具体的的情境引出项目目内容，，激发学学习兴趣趣，引发发探究欲欲望情境聚焦23项目引领领任任务驱动动培养规范范操作、、安全生生产意识识环境要求与安全要求24项目引领领任任务驱动动依据工艺艺流程设设计“学学生工作作页”，，学做合合一激励、引引导学生生完成任任务，并并做出评评价操作步骤与方法25项目引领领任任务驱动动图示化操操作，表表格式归归纳样章《调酒知识识与酒吧吧服务实实训教程程》以“我””在工作作岗位的的成长故事事为主线，，按照调调酒师的的成长过过程安排排酒水理理论知识识、酒吧吧岗位实实用操作作技能、、出品服服务等调调酒知识识和实训训内容专业学习习“场景化化”，在每个个活动设设计中设立“任任务导入入、学习习目标、、预备知知识、工工作日记记、知识识延伸、、想一想想、课后后练习””以酒吧岗岗位生产产流程中中的职业业技能要要求为主主线，所所有操作作流程均均以图片的形形式详细展示示，易懂、、易操作作样章章专业技能能课国家家规划教教材立项项情况根据教育育部《关于中等等职业教教育专业业技能课课教材选选题立项项的函》，高等教教育出版版社““电子电电器应用用与维修修”等110个专业的教材选选题成功功立项中中等职业业教育国国家规划划教材选选题三、信息息化教学学设计及及“创新新杯”大大赛知识获取取网络化化教育终身身化学习自主主化尊重学生生的主体体地位教材多媒媒化资源全球球化活动协作作化“网络教教育”功功能使用用率约17%((2009年)构建终身身教育体体系多媒体化、结构化、动态态化“学会共共同生活活”是一一种基础础的能力力开放、共共享优质质资源信息化环环境下的的教育教教学新模模式国家精品品开放课课（1000门视频公公开课与与5000门资源共共享课）大力推动动教育信信息化。。贯彻落落实《教育信息息化十年年发展规规划》。充分利利用信息息化手段段，推进进优质教教育资源源共享。。(2012年教育部部工作要要点）积极探索索和构建建信息化化环境下下的中等等职业教教育教学学新模式式，推动动信息技技术环境境中教师角色色、教育育理念、、教学观观念、教教学内容容、教学学方法以以及教学学评价方面的变变革，将将对提高高职业教教育各教教学环节节的教学学效益发发挥积极极作用涉及学科科/专业-德育、文文化课-工科类（（计算机机类、电电工电子子类、机机械类、、汽修类类、土建建类专业业）-现代服务务类[财经类、、旅游服服务类（（含旅游游、烹饪饪、美容容美发、、会展、、航空、、食品等等专业））、医药药卫生类类、文秘秘专业、、学前教教育专业业]组织方式式、比赛赛时间与与程序-分预赛和和决赛两两个阶段段-预赛：2013年6月30日；决赛赛：2013年7月-9月“创新杯杯”教师师信息化化教学设设计和说说课大赛赛信息化教教学设计计评比指标分值评比要素教学设计30教学目标、内容及要求准确，（符合新大纲要求）；所选教学内容适合以多媒体技术呈现；教学策略得当，运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，教学效果显著内容呈现25教案写作规范、完整、突出信息化教学特点；教学内容表述准确，术语规范；选用多媒体素材适当，表现方式合理技术应用25信息技术在教学中应用恰当，图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理创新与实用20立意新颖，构思独特，设计巧妙；适用于实际教学，有推广性考核教师师的教学设计计能力，运用信信息技术术突出教学学重点、、突破教教学难点点或者完完成特定定教学任任务的能力参赛教师师现场就就信息技技术在教学中中的作用用和预期期效果进行讲解解省赛

当前计算算机应用用基础教教学中普普遍存在在的问题题理论和实实践相脱脱节：实实践仅仅仅作为课课堂讲授授的补充充师资不足足，教学学方式以以讲授为为主教材内容容更新不不及时自主学习习与教师师主导、、控制、、反馈之之间的矛矛盾基于网络络的中职职混合式式学习与与合作探探究学习习案例：计计算机应应用基础础实验学校校：浙江宁波波市教育育局职成成教教研研室组织织Excel的基本操操作(办公中必必须具备备的一项项基本技技能)教学方法法及策略略：教学形式式、师生生关系均均围绕“做中学学，做中中教”（1）采用案案例、职职业情境境、启发发式教学学法（2）运用““引课（（职业场场景创设设）-任务驱动动-探究拓展展”的课课堂教学学流程基于网络络的中职职混合式式学习与与合作探探究学习习案例：计计算机应应用基础础课程导入入——【职场情景景】：职场动画画短片，EXCEL在各职业业领域的的应用实例例展示教学过程程——【职场体验验】：拟定任务务单，学学生按清清单完成成若干个个子任务；讲练练结合、、自主探探究、互互助学习习，学生生以做为为主，教教师起指导作用用总结与评评价——【职场经验验谈】：FLASH演示总结结，使学学生在动动手操作作后，对理理论内容容更容易易接受；；作业点点评与学学生自评评反馈相相结合延伸与拓拓展——【职场新视视野】：以生活实实例拓展展学习内内容，并并为下节节内容埋下下伏笔基于网络络的中职职混合式式学习与与合作探探究学习习案例：计计算机应应用基础础综合课例例:教学设计计、教学学资源、、教学视视频、专专家评课课、案例例反思辅助教学及及智能测测评系统统计算机应应用基础础课程教学版（学校教教学各环环节）测评版（教学评评估与检检查）考务管理理题库管理理考试过程程控制阅卷与成成绩分析析与纸质教教材有机机结合机房教学学，实现现“做中中学，做做中教””学生自主主学习，，在线测测试及时反馈馈学习情情况，支支持过程程性评价价系统设计计中心：：易用、、实用以“做中中学、做做中教””为指导导思想的的混合式式教学平平台开发发建立与传传统课堂堂教学完完全不同同的实践践性教学学环境学生的学学习水平平、学习习能力、、学习动动机不强强设备与耗耗材，小小班教学学，双师师型教师师等不足足创设技能能辅助训训练与实实践性教教学环境境SMT生产过程程视频创设技能能辅助训训练与实实践性教教学环境境学生实践践技能形形成的阶阶段感知认同同、模仿仿、练习习、熟练练协调、、反馈校校正、创创新创造造技能辅助助训练与与实践性性教学环环境的设设计（1）设计原原则科学性遵循教学学的基本本规律，，符合教教学过程程的内在在联系，，选择适适合多媒媒体手段段的教学学内容；；与真实实的教学学环境、、实训设设备基本本一致交互性鼠标交互互、键盘盘交互、、屏幕交互互、必要的参参数设置置艺术性简洁、美美观，布布局合理理、清晰晰，符合合学生的的视觉心心理创设技能能辅助训训练与实实践性教教学环境境职业性情情景性过过程性交交互性技能辅助助训练与与实践性性教学环环境的设设计（2）设计流流程学习对象象分析教学内容容分析教学策略略选择教学媒体体选择教学设计计使用环境境分析开发工具具选择交互功能能设计技术设计计系统开发发创设技能能辅助训训练与实实践性教教学环境境根据不同同专业、、不同内内容，选选择不同同的教学学方法和和媒体表表现形式式技能辅助助训练与与实践性性教学环环境的设设计（2）设计流流程学习对象象分析教学内容容分析教学策略略选