第单元课文7《怎么都快乐》第一课时教学反思

第单元课文7《怎么都快乐》第一课时教学反思

第三单元课文7《怎么都快乐》第一课时教学反思1《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是的快乐的心理。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。而且这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。在教学中我首先利用词语复习导入本课，在初学了第一段的基础上，我引导学生回顾一个人玩的感受？并在这种感受的基础上，学生过渡到两个人、三个人、四个人、很多人玩的感受中。在以读促悟环节中，首先我抓住重点词语“有劲”通过对比2、3段讲故事的不同让学生体会“有劲”是有趣的意思。在读中体会快乐。其次，通过创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。第三，文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。从本节课与学生的学习中我觉得思路还是很清晰的。不足之处还有很多：1、教师引导的多，读得不够，这跟自己对课文把我不够有关。只有多种形式朗读，体会内涵。并在学生开启“体验”这把金钥匙的基础上，学生在朗读的过程中才能体会感情，并能用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在今后教学中，我要给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2、在积累动宾短语上，没有引导到位，以致于学生举出的词组不够规范。今后，我还要在精读课上下功夫，无论是备课标、教材，潜心研究课例，让自己快速成长。

第三单元课文7《怎么都快乐》第一课时教学反思2《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。这是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：一、快乐识字，轻松学习“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的`“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。二、表情朗读，快乐体会“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。三、启发引导，展开想象想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。四、自主学习，精心组织语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展……促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一节朗读”、“选择伙伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。五、快乐学习，贯穿始终从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

第三单元课文7《怎么都快乐》第一课时教学反思3本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。反复看着于永正老师的“五重”教学法，印象深刻，于老师教了近四十年的小学语文，积淀了五句话：种情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。今天学的这篇课文就是充满童趣的诗，所谓的“趣”就是课要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不彼。不是以为热热闹闹才算有趣，戴上头饰表演、做个“课件”演示演示才算有趣。我们的课上的有趣，必然会激发学生的学习兴趣。在本课中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。先是个别读，然后小组读，再是齐读。于老师的重积累，在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方面还需要加强，星期三听了张校长的课，印象最深的就是张校在课堂上引导学生如何联系上下文理解字词句的方法。于永正老师在重习惯中说到“在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”这点我在张校的课堂上深有体会，重读写结合，教学生学会学习的方法。我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中---“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。

第三单元课文7《怎么都快乐》第一课时教学反思4《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是快乐的心理。在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字――老师范读，规范字音，听录音正音。通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道哪些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且为之后的“说”作了铺垫。为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗？”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的PPT时，马上就有学生回答出来了，孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望说出来，然后用诗歌的句式说出来，孩子们的语言质朴纯粹，愿望美好。《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。一、成功之处：1、营造优美舒适的氛围，通过音乐导入，引起学生的学习兴趣。2、鼓励学生自主识字，指导书写是按照“一看二写三对照”的步骤进行，范写时强调关健笔画和易错点。3、多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4、对于一些动词的讲解，通过让学生自己做动作来进行理解，加深记忆，学生参与度相对较高。二、不足之处及改进措施：1、课堂还是不够活跃。注意课堂的生动活泼，设置不同的环节，引起学生学习兴趣。2、教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

第一篇：苏教版一年级下册第六单元教学反思第六单元的教学反思这个单元的重点是对生字词的学习。首先要会读，会正确书写生字，会理解由生字组成的词。学生要正确，流利有感情地读。《鲜花和星星》这是一首诗歌，作者采用回环的形式让学生明白鲜花的美和星星的多。学生在充分感知课文的基础上，抓住重点词，指导有感情地地朗读课文。模仿课文句式，师生共同完成诗歌的创作，效果很好。适当鼓励让他们体会成功的喜悦，真正把“学生本位”的理念落到实处。《放小鸟》这篇课文通过反复读，体会小鸟的可爱和对小鸟的不舍。用情景对话，体会小鸟为什么不吃东西等。以读为主，启发学生的想象力，明白它是要回家。从而教育学生要爱护小鸟。采用表演的形式，用自己想说的语言把小鸟想家的焦急心态说出来。很多学生很好的发挥了母亲和孩子的角色表演，效果很好。《这儿真好》很适合学生的口味，在已有的基础上，用同样的方法教学这篇课文。他们很好的把握了课文的中心，明白植树地重要性。生字和词的学习采用小组合作学习，组长起带头作用，教师检查，个别指导。《世界多美呀》这是一篇童话故事。借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述她认识世界的全过程，从中感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。用两课时，正确流利有感情地朗读课文。会认读生字和词语，在识字的时候，注重学困生的辅导。明白小鸡通过小小的洞眼看到了什么?启发他们说说。始终把读贯穿于教学中，体会世界多美呀！《月亮和云彩》这篇课文是让学生要学会观察和善于有自己的见解。学会生字和词语，认识新的偏旁。反复读课文。在教学中，让学生说说生活中自己的发现，一起讨论，如果不明白的留着以后再找答案。

第二篇：苏教版二年级数学下册第六单元教学反思第六单元反思每位学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构，对于“整百整千数的加减法”的课堂教学反思如下：1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如用学生熟悉的卡通人物作为贯穿正堂课的导线。以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。2、注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特别是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。3、提供探索与交流的时间和空间。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。例如，我在教学“2000—1000到底等于多少”这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。当然，整堂课也存在着很多不足之处：1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。总之我们以后上课，不但要认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情况，以便使学生得到更好的发展。注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息，课上教师努力为学生提供充分地从事交流的机会，让学生去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。

第三篇：苏教版六年级下册数学第一单元反思求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的教学反思本节课的教学是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是一个数比另一个数多或少的量题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。教学例3时，为了帮助学生理解题意，分析数量关系，先画出线段图表示题目的数量关系。通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。在列式解答后，又提出“想一想：这道题还有其他解法吗？”引导学生用另外的方法解这道题：先求出实际造林的公顷数是原计划的百分之几，再把原计划造林的公顷数看作“1”（100%）。那么，用实际造林的公顷数是原计划的百分之几减去100%，就是实际造林比原计划多的。这样安排，既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在此基础上，我又提出“如果把例3中的问题改成‘原计划造林比实际造林少百分之几’该怎样解答”？以加强题目的变化。由于题目的问题改了，所以题目中以谁作单位“1”就有变化，解答方法也不同了。最后让学生总结归纳出一个数比另一个数多或少百分之几。就是用：相差量÷单位1。然后通过练习更进一步让学生加深一个数比另一个数多或少百分之几。反思二求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题教学反思求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题，它是在学生会求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的基础上学习的，我的教学设计是以旧引新，做好充分的迁移准备，在教学新课的过程中，做好以下几点：[1]注重数量分析。[2]抓重点，突破难点，鼓励学生用不同的解法，提高学生灵活的思维能力。[3]精讲多练，有层次。[4]联系密切联系生活实际，使学生感悟到百分数的应用非常广泛，学好百分数可以解决很多生活问题，提高学生的学习兴趣。[5]在学生容易出错的问题，设计了选择题，检验学生的分析能力，培养学生认真审题的良好习惯。[6]学生的错例能够即使的反馈探索并纠正，如果在探索算法的时候，多给学生一些时间去讨论，探索加深对数量关系的理解。效果会更好些。如果下次再上这节课，要改进的地方有：1、讲授新课时，先让学生去讨论问题所表示的含义，再和同桌或四人小组画图研究解决问题方法，再让学生尝试解答，注意发掘有创造性解法。2、解答后再由学生代表展示、交流自己的解题思路，通过交流，进一步使学生理解数量间的关系。3、对于有创造性解法，给予表扬、鼓励。4、出示一些一题多变的练习，提高学生的审题能力和辨别能力。这样训练可能效果更棒！反思三折扣教学反思折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是百分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。在教学中我注意通过创设情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中，通过亲身体验，自主探究，在感性认识的基础上，让学生能进一步体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力。我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的：一、重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。兴趣永远是最好的老师，本节课中我针对小学生的年龄特征，以他们熟悉的“购物”导入学习，把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也使课堂充满了生机和活力。二、注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。“实用性”是这节课的一个显著特点，无论是“折扣”还是“成数”，都是现实生活中的客观存在，也正因为此我们才有学习和探讨的必要。因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，并通过课后延伸等方式，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。三、联系学生的生活实际，让学生感到数学来源于生活，增强学生对学习数学的兴趣。当然，这堂课也有不足之处，对一些同学而言，这节课的难度较大，尤其是“合作展示”部分。虽然有小组成员间的互助互学，还是有部分同学不能按时完成学习任务。还有在拓展环节中，出示有关“商家到底是亏还是挣?或是不亏不挣?”这个问题后，没有给学生更多的思考空间，让学生自主去发现、合作、展示，再给予评价这样会使整节课的知识点更完整一些。2011年3月20日反思四纳税的教学反思在本节课的教学前，先布置学生调查生活中有关纳税的知识。上课伊始，让学生说说有关纳税的知识，但学生知道的却非常少，只知道有公民应尽的义务，偷税漏税要受到法律的严惩。我想这和我们学生的生活环境有关，学生只能了解到这些知识。但在学习例题时，多数学生都能理解题目的要求，并能正确进行解答。但有个别学生对此题目还是有些晕，不明白上交5%的营业税是什么意思？我就借助上节课学习的纳税的知识，让学生理解5%的营业税就是营业额的5%要用来上交给国家，以支持国家的建设，纳税后剩下的营业额就是税后的钱。在本节课的教学过程中，采用自主探究和教师讲解相结合的教学方式，灵活地使学生掌握了本节课所学的知识，达到了预期的教学目标。2011年3月25日反思五列方程解稍复杂的百分数应用题教学反思今天教学了列方程解稍复杂的百分数应用题,这一例题上学期的稍复杂的分数应用题已经有了,这儿只是拓展到了百分数,学生在分析数量关系、列方程和解方程中都没有多大的困难。只想简单谈几点——一：有必要补充几道含有百分数的方程让学生学习解此类方程。主要是让学生灵活转化，是化分数算还是化小数算。昨天参加教材培训时，实小的尹主任提醒——此处可以让学生明白“通常化小数计算”，但是我在教学时常说的一句是“大家灵活计算，只要算得快就行”。二：百分数应用题的计算是比较烦的，基本上化成小数计算，像今天的两步两问的方程，在求单位“１”的量时要用到小数除法，再求另一个量时，要用到小数乘法，而且大都是含有小数部分的两位小数。因而本节课的重点是要多给些时间让学生计算，题目少而精，我今天的补充的题目好像多了些，学生计算紧张，其实今天的题型是很简单的，只有两种（如练一练二题）。三：是关于本例题的线段图的作用——教参云“通过画线段图表示题中的数量关系”。我想有了上学期的基础，学生对于这题的数量关系是不难理解的，因而我觉得这个地方的线段图价值不是太大的，完全可以综合题意轻易地得出数量关系式来。至于表示女生的80%x，前面的例题已经有这样的分析了，学生是掌握的，应该没有必要为了表示女生的而要画线段图来理解，要画也是前节课的知识。四：是觉得本单元的一些例题由于简单，因而课堂上显得有些空洞，总觉得有些例题可以合起来教学，比如例4和例5就可以，或者把例5作为例4后练习三习题的一个部分，用半练习半例题的形式进行教学。总之，觉得像例5这样的题型，有了前面的一系列基础，已经没有必要再用例题的形式进行教学了。2011年3月31日反思六列方程解决稍复杂的百分数应用题教学反思今天教学了列方程解稍复杂的百分数应用题，这一教学内容是在学生学习了简单的分数、百分数应用题的基础上学习的，而且学生已经会用方程解答和倍、和差问题。那么这节课知识点的生长点在哪儿，新知识的起点又在哪儿呢？细读例题我设计了两个基础训练：一是找单位“1”和说数量关系，二是把例题改成了两个量之间的倍数关系，以唤起学生对知识的回忆，迁移到新知的学习中。新知识的学习我设计了二个环节，1、例题的学习围绕“如何画线段图、如何找等量关系式、如何正确设未知数X的问题以及如何正确设另一个未知数的问题、如何利用结果和条件中的数量关系来检验计算结果是否正确”展开。2、三组对比练习，第一组和、差对比，帮助学生进一步掌握分析数量间相等关系的方法，体会列方程解决问题的思考特点。第二组单位“1”已知和未知的对比，防止学生思维定势；第三次对比明确两个量之间的关系可以是倍数、分数、百分数，它们在解题思路上是相同的。反思：在画线段图时高估了学生的能力，学生在表示女生人数时有一定困难，我及时调整思路对学生进行适当的指导，而练一练时涉及到了小数除法，学生的计算速度明显慢下来，完成这两道题差不多用了10分，需关注根据数据特点灵活计算能力的培养。因为上学期补充了列方程解稍复杂的分数应用题，所以设计了单位“1”已知和未知的对比练习，遗憾的是学生受例题的影响和遗忘规律，学得很累，所以在另一个班教学时我把它作为机动练习。因为这节课的容量比较大，上课急促了点，对检验重视程度不够，学生在检验时有的只写了一个检验式，有的不动脑筋地写“84+63=147(棵)”——事实上题目中根本没有“种蓖麻和向日葵一共147棵”这样的条件，学生根本没有弄懂检验的实质。种种现象表明：学生没有养成检验的习惯以及掌握合适的检验方法。养成检验的习惯不是靠一堂课就能轻而易举地解决的。

第四篇：苏教版二年级数学下册第五单元教学反思第五单元教学反思本课教学努力体现了《数学课程标准》倡导的理念，并尽力从建构主义理论出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。1、设计了找座位和摆图形的游戏，寓数学内容与游戏中，在游戏中体会两个“第几”确定位置是必要的、合理的。在一开始找位置的游戏中，有三个学生一开始无法找到自己的座位，学生发现是因为缺了数据而无法找到，找到自己的座位不仅要知道第几组还要知道第几个。在摆图形游戏中，我指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆图形，并适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第5个与第5排第3个、第2排第6个与第6排第2个，这样不仅有助于掌握确定位置的知识，还进一步体会两个“第几”确定位置的方法是科学与合理的。2、在生活情境里应用确定位置的知识。如“找电影院座位”的活动，为了解决“找座位的方法”等难点，利用课件演示创设问题情境，使学生主动地融入问题中，积极地通过自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握“找电影院座位”的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心。3、本课在教学的过程中也遇到了很多的问题：（1）比如在第一次教学第几排第几个时，我问学生是怎么数排的？怎么数个的？学生能够数出来，但是却不能用语言表达出来是怎么数的。在第二次教学的时候，我改变了问法：你知道是从哪里往哪里数排的？从哪边往哪边数个的？学生在这样的引导下，比较顺利、容易的表达了出来。（2）在教学完这一课后，大家评完课后，我又有了新的设想：比如：在让学生选电影票的这个环节中，我可以这样开放设计：在3排7号、3排8号、3排9号这3张票中，你和你的好朋友去看电影，你会选择哪两张？这样答案就多了，可以选3排7号、3排8号或3排8号、3排9号只要去第一个剧场就可以坐在一起；可以选3排7号、3排9号去第二个剧场就可以坐在一起，也可以选3排7号、3排8号不坐在一起。这样学生的思路会更宽。

第五篇：苏教版六年级下册语文教学设计第五单元15.天游峰的扫路人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课14个生字绿线中的5个生字只识不写理解由生字组成的词语3、通过朗读训练理解一些句子所表达的思想感情4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神2、课文中写景对人物品质的衬托作用教学用具：小黑板、挂图、录音机教学用时：三课时教学过程：第一课时1、启发谈活揭题设疑（1）同学们我们的祖国山河壮丽许多名山风景秀丽你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？（2）看了课题"天游峰的扫路人"你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？2、自读课文（1）提出读书要求①借助汉语拼音读课文读准生字字音把课文读正确读通顺②在读通顺的基础上注意流利要有速度③默读课文提出不懂的词语和不理解的地方并做上记号准备质疑3、检查自读效果（1）指名分节朗读课文（2）纠正读音（3）答疑解难①对于不懂的词语要引导学生结合课文当时情境理解②对于涉及句意、中心的问题要引导学生实实在在地读书对课文语言进行充分感知、理解有的可以在讲读课文时解决（4）理清课文脉胳①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段②学生讨论分段概括段意一（1~~2）二（3）三（4~12）4、分段读课文5、教学生字指导书写（1）（说说"攀、瘦、鞋、吁"这4个字是什么结构（2）重点指导写好"瘦"笔画多间架结构较繁复要指导学生看清字形（3）指导学生描红把这4个字写紧凑6、作业（1）读好课文（2）抄写好生字词第二课时1、复习温故（1）自读课文天游峰扫路人给你留下什么印象？（2）文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听2、精读课文（1）精读课文第一段①指名读②讲天游峰是武夷山第一险峰从哪些词句可以看出来？认真地读一读找一找③出示学生找出的关于"险峰"的语句指导学生有感情地朗读④峰这么险作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读⑤小结（2）精读第二段①指名读②读读有关扫路人清扫地面的语句体会"未见其人先闻其声"是什么感觉③出示投影片我循声迎了上去及至到了眼前才看清是一位精瘦的老人他身旁一套褪色的衣服足蹬一双棕色的运动鞋正用一把竹扫帚清扫着路面a.自由读这段话注意加点的词语b.讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？c.有感情地朗读这段话④小结（3）精读第三段①指名读感知人物形象②分角色朗读4~7小节a.你认为连起来朗读对比感受体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神）c.感情朗读③分角色朗读8~12小节a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象b.组织读议启发思考：Ⅰ30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心）Ⅱ"这充满自信豁达开朗的笑声一直伴随我回到住地"表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起）c.感情朗读④小结板书3、朗读课文4、作业有感情地朗读课文第三课时一、复习检查（1）有感情地赏读佳句（投影显示）①九百多级石梯像一根银丝从空中抛下来在云雾中飘悠悠仿佛风一吹就能断掉似的②茶很热很香仿佛一股暖流很快把我们俩的心灵沟通了③我紧紧抓住他的双手说："30年后我再来看您！"（2）填空本文讲述了一位老人已有（）岁人他每天早晨（）傍晚（）他早该退休了可他觉得实在离不开这里：他喝的是（）吃的是（）呼吸的是（）而且还有（）作伴这是一位（）的老人作者从内心敬佩他二、总结全文朗读课文（1）分角色朗读课文（2）总结课文（3）本文描写天游峰的险峻有什么作用？（突出了扫路人工作的辛荣歌颂了老伯顽强不息对生活的自信与热爱）（4）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法①课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写认真读一读学习这种写作方法②运用这种方法写一写周围的人③交流评价三、仿写四：作业1、有感情地朗读课文2、老人说："30年后我照样请您喝茶"要是30年后他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像然后写下来16.最大的麦穗教学要求1、学会本课生字理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文最后一个自然段3、通过语言文字领悟必须善于抓住机遇不能东张西望错失良机的道理教学重点、难点内外能够联系实际说出自己对"追求应该是最大的但把眼前的一穗拿在受中这才识实实在在的"这句话的理解教学时间三课时教学过程第一课时一、启发谈话揭示课题1、板书课题2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家有一天他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗想通过这件事教育他的学生们那么学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白是不是？二、自由轻声读课文要求：1、读准字音读通句子2、边读边想争取弄清上面的问题3、遇到比较难读的句子、难懂的句子多读几遍三、检查自学情况1、指名读课文注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音找出下列词语所在的句子读一读说说词语的意思定夺：对事情做可否或取舍的决定嘲笑：用言语挖苦、取消人苍老：这里指声音显得老态错失良机：错误地失去了良好的机会3、指名回答问题四、再读课文理清脉络1、默读课文想一想课文可分几段每段讲了什么？组成四人小组边读边议2、指名说第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗第二段（2~~6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一段想一想"苏格拉底"与'弟子们"说话用了什么样的语气2、指名说你认为可以填上什么词为什么？（可"填"严肃、不容置疑"理由是苏格拉底的话特别是"只许进不许退"是命令式的没有商量的余地）3、指导读这一段六、指导书写七、作业抄写词语、朗读课文第二课时一、复习1、指名说课文讲了一件什么事2、指名读第一段二、精读第二段1、自由读这一段画出你认为含义深刻的句子通过反复朗读体会其中的意思2、指名读你认为含义深刻的句子谈谈你的初步体会3、结合学生发言出示下列句子体会其中含义出示：这时两手空空弟子们才如梦初醒他们回头望了望麦垄无数株小麦晃着脑袋似乎在嘲笑他们（1）指名读（2）理解"两手空空"、"如梦初醒"（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻他们的心情怎样？（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会）（4）指导朗读这一句话进一步体会含义（出示：苏格拉底对弟子们说："这块麦地肯定有一穗是最大的但你们未必能碰见它；即使碰见了也未必能作出准确的判断因此最大的一穗就是米亿年刚刚摘下的"）（1）指名读（2）讨论："有一穗是最大的"与"最大的一穗"是不是同一穗？为什么？（不是"有一穗是最大的"是指真正的麦穗但不一定碰见即使碰见了也不一定就知道它是最大的"最大的一穗"是指学生们摘到手中后来又扔掉的）（3）小结：是呀真正最大的麦穗是很难得到的在麦地里寻寻寻觅觅最终一无所得还不如抓住颗粒饱满的那一穗（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下"说"字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话4、指导朗读第二段注意读好难句子过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段三、精读第三段1、指名读评议指导2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段找出能说明道理的重点句子并想想其中的意思3、指名说句子出示：追求应该战士最大的但把眼前的一穗拿在手中这才是实实在在的（1）指名读指导读出句子的重点（2）请学生联系实际用生活中的例子来说说这句话的理解（3）最后苏格拉底告诉我们生活实践也告诉我们一定要抓住眼前的机遇完成当前的任务这样才不会虚度光阴一事无成四、指导学生造句1、自由读课后习题4中的句子体会前后两小句之间的联系2、指名用"虽然......但是......、即使......也......"造句集体评议五、总结课文学了本课以后你有什么收获？六、作业1、背诵最后一段板书：最大的麦穗最大的一穗就是你们刚刚摘下的要抓住机遇17.山谷中的谜底教学目标1、学会本课生字理解生字组成的词语2、初读课文初步了解课文的内容要求能正确的朗读课文3、能正确、流利地朗读课文联系课文内容及生活实际理解"弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展"的深刻含义教学重难点重点：联系课文内容及生活实际理解"弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展"的深刻含义难点：学习篇末点睛和对比的写法教学过程第一课时一、猜谜导入二、初读课文三、精读训练四、作业同学们现在我请大家猜一个谜语"麻屋子红账子里头住着白胖子"这是什么？（花生）对！我说的"麻屋子红账子里头住着白胖子"叫谜面"花生"呢？（谜底）谜底就是谜语的答案有时也比喻事情的真相板书课题：10山谷中的谜底以简笔画让学生理解"山谷"：两山之间低凹而狭窄的地方"山谷中的谜底"也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）那么这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？1、各自轻轻读课文画出带有生字的词语2、自学生字词（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语惟一：只有一个独一无二摧毁：用强大的力量毁坏（2）一了解的词语女贞：树的名字（3）用钢笔描红、临写3、指名试读课文要求读得正确4、理清文章层次（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话文章的哪一部分是谜面哪一部分是谜语底？默读课文画出两个部分的起止（第1、2自然段为第一段谜面；第3～6自然段为第二段谜底）（2）说说各段的段落大意（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观西坡长满多种树东坡只有雪松第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考并在课文中画出：a写山谷中的"谜"的句子b两位旅行者得到的启示讨论1、指名读第一段要求用简笔画表示"南北走向的山谷"及"东坡西坡"2、这条山谷有一个什么"谜"？（西坡：长满......东坡：只有雪松）从"许多人不知所以然"再次理解"谜语的意思3、指名朗读第一段要求做到正确、流利1、用钢笔描红、临写2、抄写生字激趣导入设疑激趣动手实践加深理解课后感受学生学习这一文时主要从课文的题目入手让学生来解决一个个问题从而达到了解课文内容读通课文的目的第二课时一、复习提问二、继续精读训练三、总结谈话四、作业魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么"谜"？学生回答后教者板书：谜西坡长满......东坡只有雪松1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究2、指名朗读第3自然段思考：这个谜是怎么揭开的？（1）讨论：东坡为什么只须雪松而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外还有其他树？（外部原因东坡雪大西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）（2）着重朗读和理解"当雪积到一定程度时雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲于是积雪便从树枝上滑落待压力减轻刚弯下去的树枝又是立即反弹过来雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿就这样反复地积反复地弯反复地落反复地弹......不论雪下得多大雪松始终完好无损""其他那些树因为没有雪松这个本领树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机"体会对比写法（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况略写西坡和其他树的情况3、理解"少顷"的意思（少顷:一会儿不多时）他们得到了什么启示？（对于外界的压力可以通过正面抗争去战胜它但有时也需要象雪松那样先弯曲一下作出适当的让步以求反弹的机会）4、齐读最后一段5、学习用警句结尾点明文章中心联系生活实际谈谈你对"弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展"这句话的理解1、读一读再抄写女贞惟一摧毁完好无损景观帐篷毁灭得到启示2、"弯曲不是倒下和毁灭而是为了生存和更好的发展"联系生活实际写出你对这句话的理解板书设计：山谷中的谜底（启示）弯曲和倒下更好的发展和生存习作5教学目标：1、能读懂本次习作要求能围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么为什么而烦恼要能大胆写出自己的心里话写好后愿意与别人进行交流消解烦恼教学过程：一、联系实际激趣引导学生联系实际针对"小孩子是最无忧无虑的"这句话发表自己的见解让孩子们结合自己的学习生活、思想实际情况联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历充分地交流各自"成长中的烦恼"通过交流使学生明白每个孩子在成长的过程中都会有这样、那样的烦恼这些烦恼的出现是很正常的他们有的来自学习的压力如语文成绩总是在班上排名居后；有的来自家庭的种种困扰如爸爸下岗家庭收入拮据；有的来自与同学交往中的困惑如自己与他人产生矛盾......二、揭示话题选择材料1、明确本次习作的内容围绕"成长的烦恼"这个话题2、引导学生认真筛选习作的材料想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题便有了自己的习作内容3、按照写作要求有条理地叙述三、明确要求讨论写法1、本次习作训练目标：大