《花地毯》教学反思

《花地毯》授课反思《花地毯》授课反思1本节课是美术一年级下册的一课，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用好多“小地毯”拼成一张“大地毯”。这节课中，我采纳故事的形式导入新课,一开始就抓住了低年级学生的注意力，充分激发了学生的学习兴趣。紧接着我把话题转移到了本课主题，给学生展现课前准备好的漂亮的小地毯,让学生敬羡，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了学生的学习欲念，奏效特别显然。其余，让学生亲身感觉地毯的质感，并组织了一次小组合作,将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。本课中我还让让学生相互介绍自己的地毯，把授课活动推向了热潮，整个活动中运用多种方式，比方学生与学生之间让学生互评互议，告诉大家他的地毯的特点，很自然的提高了学生的讨论能力,使每位学生都体验到了成功的欢喜。《花地毯》授课反思2《花地毯》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用好多“小地毯”拼成一张“大地毯”。我在授课过程中，主要指引学生主动搜找、试一试不同样的资料，通过看看、画画、做做等方法，勇敢、自由的把所见所闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。这节课中，我利用多媒体为学生创立了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和踊跃性，同时在活动中充分表现了学生自主、合作、研究的学习方式。一开始我就抓住低年级学生的心理特点，经过游戏“猜一猜”导入，学生猜的八门五花，有的说床，有的说桌子，气氛特别活跃，最后学生猜到了花地毯，立刻就把注意力转移到了本课主题，紧随着我又合时激趣，给学生讲了一个《小狐狸家的花地毯》的故事，让学生敬羡小狐狸，自己也想有块花地毯，很自然的就调动了低段学生的学习欲念，奏效特别显然。其余，让学生亲身感觉地毯的质感，并小组合作将“小地毯”拼成两块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。让学生学会学习，把课堂还给学生，全部让学生来支配，自主地研究学习。本课中最大的亮点就是经过“展销会”的形式让学生相互推荐自己的地毯，把授课活动推向了热潮，整个活动中运用多种方式，比方学生与学生之间成为买卖关系，教师与学生之间成为买卖关系，让学生互评互议，告诉大家为何买他的地毯，怎样推荐自己的地毯，很自然的提高了学生的讨论能力。活动中我最高兴的是学生你追我赶的把自己制作的地毯介绍给我，都希望老师买他们的，教师好似快乐的调合剂，使每位学生都获取快乐。但在授课中我也领悟了几点不足：1、小组赏识讨论时，问题有些不明确，教师要参加活动中。2、要实时地必然和夸耀学生的奇思妙想，并帮助他们战胜一些制作中的困难。3、教师要擅长创立一个轻松、自由的创作气氛，让学生充分地表达自己的见解。4、在讨论活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多引导，调动学生的参加性，使学生传神成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。《花地毯》授课反思3一年级第三课《花地毯》依据低年级学生详真相况，要修业生试一试不同样工具，用身旁简单找到的各种资料，在轻松、自主、快乐的气氛中学习，经过看看、谈谈、想一想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，运用彩纸等资料剪贴、绘制成一幅漂亮的大地毯，进而体验设计制作的乐趣。一、课堂导入力求轻松，快乐课堂导入力求轻松，快乐，时间不能够够太多。本课用了讲故事导入的方法，学生对故事很感兴趣，导入的也很优秀。起到了轻松，快乐的奏效。二、教师的示范要优秀在教师示范这一环节，优秀的示范会起到事半功倍的奏效。图案的制作，方法不同样，奏效也不同样样。可是这样却出现了学生都用老师的方法，即便老师给他们供给了好多其余的方法，也挡不住他的心，教师的示范固然起到了作用，却也断了学生的创新。这也是教师示范的缺点。因此本节课我出示了范画，只讲了制作方法，而没有一一示范，学生很简单接受，并且制作的图案会有创新。三、作业突出合作意识授课中利用小组合作的形式，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，培育了学生的团结协作能力。充分表现了新课标中发挥学生的自主、协作能力的指导思想。最后，全班学生拼成大地毯，其展现的奏效很好。让学生看到自己的劳动成就，为自己的劳动成就而快乐，大大激发了学生学习美术的兴趣。在学生的作业过程中，让做得快的学生把作业先展现在开初准备好的大地毯上，随时夸耀有创新的学生，为其余的学生作典范，督促学生速度。这样气氛、作业奏效会大大提高。《花地毯》授课反思4《花地毯》这一课是一节很切近生活的课，试着从身旁的地毯、窗帘、餐桌布让学生自己去发现图形的魅力所在。一上课，我随意摆了几个方块，学生都发现了这样摆不漂亮，这时候让他们用自己的眼光来摆一个他们以为漂亮的图形。上学期和他们学习了各种形状，让他们用自己的方块摆出各种漂亮的图形，尔后让他们自己去发现为何这样漂亮？这时候我在黑板上画了几个图案，并总结出重复、色彩比较的奏效。这节课我让学生们用笔绘制的花地毯，看到他们的作业，大多数都是很令人满意的，有方形的、圆形的、娇艳的色彩，形状各异的图案，有些还画了各种花边，但也有不足之处，好多同学都是用了我举的例子，没有加入自己的想法，但总的来说我仍是满意的。大多数学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多姿多彩，都很好的利用了画面。《花地毯》授课反思5本课较偏向于“设计·应用”领域，要修业生试一试不同样工具，用身旁简单找到的各种资料，经过看看、谈谈、想一想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。这节课中，我利用多媒体为学生创立了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和踊跃性，同时在活动中充分表现了学生自主、合作、研究的学习方式。让学生学会学习，把课堂还给学生，全部让学生来支配，自主地研究学习。但在授课中我也领悟了几点不足：1、要实时地必然和夸耀学生的奇思妙想，并帮助他们战胜一些绘制中的困难。2、教师要擅长创立一个轻松、自由的创作气氛，让学生充分地表达自己的见解。3、在讨论活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多指引，调动学生的参加性，使学生传神成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。这也是我此次课堂中的一个瑕疵，今后我会更加注意课堂中的每一个环节，力求使自己的课更有进步吧！《花地毯》授课反思6《花地毯》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用好多“小地毯”拼成一张“大地毯”。我在授课过程中，主要指引学生主动搜找、试一试不同样的资料，通过看看、画画、做做等方法，勇敢、自由的把所见所闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。这节课中，我利用多媒体为学生创立了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和踊跃性，同时在活动中充分表现了学生自主、合作、研究的学习方式。一开始我就抓住低年级学生的心理特点，经过游戏“猜一猜”导入，学生猜的八门五花，有的说床，有的说桌子，气氛特别活跃，最后学生猜到了花地毯，立刻就把注意力转移到了本课主题，紧随着我又合时激趣，给学生讲了一个《小狐狸家的花地毯》的故事，让学生敬羡小狐狸，自己也想有块花地毯，很自然的就调动了低段学生的学习欲念，奏效特别显然。其余，让学生亲身感觉地毯的质感，并小组合作将“小地毯”拼成两块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。让学生学会学习，把课堂还给学生，全部让学生来支配，自主地研究学习。本课中最大的亮点就是通过“展销会”的形式让学生相互介绍自己的地毯，把授课活动推向了热潮，整个活动中运用多种方式，比方学生与学生之间成为买卖关系，教师与学生之间成为买卖关系，让学生互评互议，告诉大家为何买他的地毯，怎样介绍自己的地毯，很自然的提高了学生的讨论能力。活动中我最快乐的是学生你追我赶的把自己制作的地毯介绍给我，都希望老师买他们的，教师好似快乐的调合剂，使每位学生都获取快乐。这一课我分别在两所学校上过，第一次是在本校，第二次是参加区教研室举办的“送课下乡”活动在长岗镇中心学校，同是一个内容却有着不同样的感觉，两次授课都使我难忘，都有好多值得我反思的地方。在本校上这堂课，因为特别认识学生，学生思想灵便，参加性极高，课堂气氛活跃，较好的完成了授课目标。但在授课中我也领悟了几点不足：１、小组赏识讨论时，问题有些不明确，教师要参加活动中。２、要实时地必然和夸耀学生的奇思妙想，并帮助他们战胜一些制作中的困难。第二次在长岗上这堂课时改进了前一次的不足，努力的圆满了此次课，但因学生之间的学习能力及条件差别，上课时经常有一些异想不到的事情发生，需要教师的随机应便。记得刚上课时我和平时同样喊了一声“上课”，可是学生毫无反应，班长也没有喊“起立”，这时我见机而作立刻向学生做了个自我介绍，立刻拉近了与学生的距离。记得上这堂课中间有一个环节是让小组同学边赏识边讨论，可是让我没想到学生并无行动，这时我才理解他们平时可能较少接触到小组讨论的活动，紧随着我立刻耐心的指引他们怎样赏识，怎样讨论，不一会同学们相互讨论各自的想法，我也从他们脸上看出了一丝笑意。在长岗上这节课时最让我难忘的是因为乡镇学校正短线学科专职教师的缺少，其美术课多为主课教师兼带，他们对我的到来特别热忱，学生也很快乐。我开初通知学生带彩色纸、胶水、水彩笔等工具，居然没有一位学生没带，课后我才知道他们在家里把有颜色，以为漂亮的纸（广告纸，挂历纸，旧书）全拿来了，这使我特别动人。在授课生制作的花地毯居然和城市的学生制作奏效不分上下，并且拥有浓重的地方特点。总之，有好多值得我回忆的也有好多不足：１、教师要擅长创立一个轻松、自由的创作气氛，让学生充分地表达自己的见解。２、在讨论活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多指引，调动学生的参加性，使学生传神成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。《花地毯》授课反思7一、导入：1、教师展现地毯实物，让学生认识并感觉实物的美感。2、让学生说一说生活中在哪些地方还见过地毯，并谈谈地毯的颜色及作用。3、展现各种地方的地毯，让学生感觉它们的美。教师再用一句：“同学们想不想把自己的房间装饰上漂亮的地毯？”二、新授：1、展现教师自己制作的小地毯，让学生赏识，并谈谈制作的特点。2、分组讨论你喜爱的制作方法并想一想有没有更好的设计制作方法。3、教师总结，提出作业要求。三、学生分组合作，共同完成一块大地毯。四、学生作业展评。以小组的合作把自己小组设计的地毯挂在教室的墙壁上，组合成一个大地毯，尔后从小组中选举一位代表介绍和销售自己组的小地毯。以教室的一面墙为展版的形式，大家一起参观沟通，让学生感觉大家的再创立——大地毯。授课中利用小组合作的形式，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，培育了学生的团结协作能力。充分表现了新课标中发挥学生的自主、协作的能力的指导思想。最后，全班学生拼成大地毯，其展现的奏效很好。让学生看到自己的劳动成就，为自己的劳动成就而快乐，大大激发了学生学习美术的兴趣。在学生的作业过程中，若是让做得快学生把作业先展现在开初准备好的大地毯上，随时夸耀有创新的学生，为其余的学生作典范，督促学生速度。这样气氛、作业奏效会大大提高。《花地毯》授课反思8一年级第三课《花地毯》依据低年级学生详真相况，要修业生试一试不同样工具，用身旁简单找到的各种资料，在轻松、自主、快乐的气氛中学习，经过看看、谈谈、想一想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，运用彩纸等资料剪贴、绘制成一幅漂亮的大地毯，进而体验设计制作的乐趣。一、课堂导入力求轻松，快乐课堂导入力求轻松，快乐，时间不能够够太多。这三节课都是用了讲故事导入的方法。可是故事不同样：赵晓洁老师讲的是嘟嘟熊搬新家的故事，而胥新静、王伟老师讲的是在济南动物园遇到小鹿因为地毯被老鼠咬破而呜咽，进而导出课题《花地毯》。学生对故事很感兴趣，导入的也很优秀。最后，我经过认识学生，知道他们也很喜爱儿歌，并且儿歌还能够够活跃课堂气氛，于是我就采用了拍手歌：“小地毯，大地毯，我来剪，你来粘。你设计，我动笔。你看地毯美不美。”同学们一边拍手一边唱儿歌，课堂气氛很活跃，孩子们也很激动。无论是讲故事仍是拍手歌导入课题，都起到了轻松，快乐的奏效。二、教师的示范要优秀在教师示范这一环节,优秀的示范会起到事半功倍的奏效。胥老师的示范比较简单，可是大体说了一下，学生有些没有掌握剪纸的方法，奏效不是很好。赵老师的示范运用了绘画与剪贴相结合的方法，充分展现给学生，学生很快就掌握了这类方法，奏效很好。依据前几节课的奏效，我运用赵老师的方法，并加入我的优秀讲解，边绘画边讲怎么样来组织画面：在漂亮的大海边，有几棵绿色的椰子树，有高的、有矮的、方向也不同样；在金黄色的沙岸上，留下了一串串踪影，在一望无际的大海上有几个帆船，在蓝色的天空中有几个海鸥在游览。图案完成，装饰上花边。最后还出示了剪贴方式的作品，方法不同样，奏效也不同样样。可是这样却出现了学生都用老师的方法，即便老师给他们供给了好多其余的方法，也挡不住他的心，教师的示范固然起到了作用，却出也断了学生的创新。这也是教师示范的缺点。导课的形式，教师的示范我们做得愈来愈好，更相信在今后的授课中会做的更好。在讲评作业时，看到学生的作品没有做出我想像中的奏效，心里又忧愁双紧张，，真是越急越失事，后边的环节就不如前面的，没有达到我猜想的奏效，固然这节课讲完了，却给我留下了不能够够忘掉的印象。在今后的授课中，我会更严格地要求自己，不放过任何一个微小的细节，真如米卢所说：“态度决定全部，细节决定成败”。《花地毯》授课反思9现在是一个学年的第二个学期，对一年级的学生，已经不能够够再称为重生了，经过了一个学期的训练，我想应该在这个学期开始进行“分小组合作”了。《花地毯》这一课，是分小组合作的极佳题材，老师要指导学生用好多“小地毯”拼成一张“大地毯”。过去上这一课的时候，我要修业生一人做一张“小地毯”，尔后再拼贴成一张“大地毯”，但每一次的时间都特别紧张，多数时候是完不能的，今后经过反思，我要学生一个小组完成一张“小地毯”，尔后把每个小组的“小地毯”拼贴组合成一张属于班级的“大地毯”，这就要学生必然是分小组合作完成，我决定利用《花地毯》这一课对学生进行分小组合作训练。“分个小组没什么难的，分小组合作完成一幅的“小地毯”，太简单了”我想。那就分呗。抵达教室上课了，没有小组（有的班级的分组不合适美术课的合作活动小组），重新分！六个小朋友一个组，一个组一个组地分！这下可好，孩子们欢喜了，教室里一片欢腾！“宁静！安静！大家都宁静了，我们快一点儿分好了组，还要上新课做“花地毯”哪！”可是在那个状况下，哪有肯搭理老师的呀？迁就着赶快分好了组，上新课。看看时间，过去了十几分钟了！要知道一节课只有35分钟！新课过程中，真是困难地带领孩子们进行新课，你就看吧：因为乍一分组，组内同学们说话的、发生摩擦的、喧华的、还有不听讲的，贯穿了整个新课的授课过程，光是办理这些问题就占去了好多的时间，终于让学生认识了地毯的实用性和装饰性，赏识过了老师的范做，经过演见告道“大地毯”是好多个“小地毯”拼贴组合成的，孩子们也知道了制作“花地毯”所使用的方法了，选择好自己喜爱的制作方式了，能够进行分小组合作了，可是刚才开始几分钟，下课铃声响了，一节课就这么过去了。因为没有完成这节课的学习任务，失败感令我的心里特别伤心，对自己授课的信心也有着极大的挫败感。我不由思考：这分小组合作，对于低年级的学生终究是好仍是坏，本来要求一课时完成的内容，现在可好，别说完成任务，就连基本的.着手操作都没有进行有效的训练。我开始踌躇了，后边的几个班级终送还要不要分小组合作！几经踌躇，我突然想到：若是因为怕这一课完不能任务，而不对学生进行这方面的训练，今后再进行分小组合作时，那不是照常不能够够吗？难道今后都不进行分小组合作了吗？仍是得进行，现在训练了，今后就好了，仍是应该把“分小组合作”训练好。几今后，仍是这个班。上课后，我带领学生简单的对上节课进行了复习，立刻开始进行分组，有了第一节课的经验，这一节课分组时间缩短了很多，孩子们立刻能够着手了，我心里很快乐。成功了！我一边美滋滋的享受着自己的“成功”一边巡视着指导学生，嗯？！小组里的同学怎么都是各做各的，根本没有合作的影子！这是怎么了？怎么都不合作？是我要求的不清楚吗？我确实是要求：“每个小组进行合作，共同完成一件‘小地毯’”呀？经过咨询，本来，一年级的孩子还没有学会怎样合作，他们不知道大家的劲往一处使，把自己做好的东西集在一起共同来完成任务，就“小地毯”来说，他们不知道把自己已经剪好的纹样都粘到同一张底纸上，完成的作品就是他们自己小组的。这多稀有些令我吃惊，这么简单的东西都不知道吗？我开始有些忧愁了。唉！忧愁也没合用，慢慢教吧。我请一个小组同学做例子：先把小组的六个同学分别编上了1—6号，尔后，取出一件我做的蘑菇图案的“小地毯”：“1号同学做红色的小蘑菇，2号同学做绿色的小蘑菇，3号同学做黄色的，尔后每个人把自己做好的小蘑菇粘到同一张底纸上，这样，这个小组的‘小地毯’就做好了。”“噢”学生们发出了茅塞顿开的“噢”声，这多稀有些令我感觉不测，本来学生真的不知道什么是小组合作。经过这样的“手把手”的教，孩子们终于知道了怎样进行小组合作。作业很快就完成了，奏效也仍是不错的。其实就是这么简单的事情经过，可是倒是让我的心态安静了好多，也让我理解了好多：对于一年级的少儿子，我的希望不要太高；我们感觉简单到不能够够再简单的事情，对于他们来说是及其困难的；对我们习以为常的，不要以为他们也都见过、理解，总之，一年级就是一年级，就是孩子，是6、7岁的孩子，因此我告诉自己：正视一年级学生，莫忧愁。《花地毯》授课反思10本节课是美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用好多“小地毯”拼成一张“大地毯”。这节课中，我采纳故事的形式导入新课,一开始就抓住了低年级学生的注意力，充分激发了学生的学习兴趣。紧接着我把话题转移到了本课主题，给学生展现课前准备好的漂亮的小地毯,让学生敬羡，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了学生的学习欲念，奏效特别显然。其余，让学生亲身感觉地毯的质感，并组织了一次小组合作,将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。本课中我还让让学生相互介绍自己的地毯，把授课活动推向了热潮，整个活动中运用多种方式，比方学生与学生之间让学生互评互议，告诉大家他的地毯的特点，很自然的提高了学生的讨论能力,使每位学生都体验到了成功的喜悦。但在授课中我也领悟了几点不足：１、小组赏识讨论时，问题有些不明确，教师要参加活动中。２、要实时地必然和夸耀学生的奇思妙想，并帮助他们战胜一些制作中的困难。3、在讨论活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多指引，调动学生的参加性，使学生传神成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。《花地毯》授课反思11本次磨课我讲了一年级下册第三课《花地毯》一课，属于“设计?应用”领域的课程。依据课标要求，本课旨在在学习中，学生能够试一试不同样工具，用身旁简单找到的各种资料，经过看看、谈谈、想一想、画画、做做等方法，进行简单的组合与装饰，体验设计制作的乐趣。考虑一年级的实质状况以及一课时的课时设置,我将本课学习内容精简为学习有规律花地毯的图案美,并用绘画的方式设计一张花纹独到的有规律的花地毯。依据一年级孩子的心理特点，两轮磨课，我均以让孩子观看动画短片《鼹鼠与飞毯》导入新课,来激发孩子的学习兴趣，增添课堂的兴趣性。在新授环节主若是认识花地毯的装饰性和合用性；认识图案有规律的地毯和图案自由摆列的花地毯的分类；深入学习有规律的花地毯的图案特点。课堂授课调治清楚、目注明确，师生互动、生生互动中次序渐进。最后实践体验环节，我先给学生示范米子框架中创作有规律的花地毯，尔后拓展赏识利用其余框架创作的作品，既而孩子自选框架创作图案有规律的花地毯，最后赏评沟通。第一轮磨课中，在知识学习的同时我不忘紧抓课堂常例，因此整节课是有效而有序进行的，可是整个课上下来，孩子和老师固然有互动，可是整个气氛不够放松活跃，孩子的创作思路也没有打开，创作出来的作品整体奏效还算满意，可是他们受我示范作品影响较大，近多数孩子采纳米子格框架创作，没有加入太多自己的创意。反思第一轮磨课的问题所在，我在第二轮磨课中进行授课方案上的调整，并以动画片里的小鼹鼠带领大家闯关为主线进行层层深入的学习，以求增添授课的兴趣性，活跃课堂气氛，激发孩子挑战及创