七班级数学数轴教学反思

七班级数学数轴教学反思同学的潜能是无穷的，我们应多放手、多制造机会让其充分发挥其主体。完成《数轴》这节课的教学，反思整个教学过程，下面是我为大家收集的七班级数学数轴教学反思，望大家喜爱。

七班级数学数轴教学反思一

一.在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使同学能够对问题产生剧烈的求知欲：

1.数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，同学易于体验和接受，让同学通过观看、思索和自己动手操作、经受和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培育同学的抽象和概括力量，也体出了从感性熟悉，到理性熟悉，到抽象概括的熟悉规律。利用温度计引入调动同学学习的乐观性。

2.教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特别到一般，数形结合的数学思想方法。

二、在问题的探究上：

我采纳了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使同学在布满奇怪   心的状态下，在老师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参与探究发觉，主动的猎取学问和技能。但在整个的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上同学的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由同学自己来解决，这样对同学力量的提高特别有关心。

三、习题的配备：

整个习题的配备大致是按从易到难的挨次排列的，面对全体同学，采纳多种形式，使不同层次的同学都有所得，并且采纳循序渐进的方。在讲解完例题后，让同学互相提问，以促使同学乐观踊跃的参加到教学活动中来，制造一种轻松的学习氛围。但我总体感觉习题的量不够充分，同学的练习机会较少。

四.不足之处：

同学通过学习把握了画数轴时原点的位置和单位长度可以实际状况来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有部分同学认为只有向右的方向才能作为数轴的正方向，遇到向其它方向为正方向数轴图形就认为它不是数轴了。这有待在今后的教学中改进教学方法使同学加深对这方面的理解。

七班级数学数轴教学反思二

完成《数轴》这节课的教学，反思整个教学过程，我觉得自己有几点还是很欣慰的，比如：

1、能较好的把握住了本节应让同学把握的内容：一、通过与温度计的类比熟悉数轴，会用数轴上的点表示有理数;二、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。同学上完本节课后，信任对于以上两点应能敏捷把握。

2、教学过程中充分调动同学的乐观性，让其主动参加到课堂中。比如：情境引入中，由同学仿照温度计，自己设计出能表示有理数的图形，后老师关心总结得出数轴的外形及概念，此过程就充分发挥了同学的主体性，让其明白数学可来源于实际，以后或许对身边的事物就会多留意，会去多一层的探究，培育创新意识;其次，为了调整课堂的活跃气氛，还特地设计了一个嬉戏和一系列抢答题，嬉戏为：请一列同学所在直线为数轴，任一同学为原点，定好正方向，请其他同学分别说出此列同学代表的数及相反数。这一环节充分调动了同学的乐观性，使课堂变得特别活跃，降低了同学的疲惫感，轻松完成了学问的巩固。再者，在作业的选择上，我也花了肯定的心思，选择由易到难，层层递进，也结合了部分第一章的所学学问绽开，较为抱负。最终，本节课我向同学较好的渗透了“数形结合”的数学思想，为将来数学的学习奠定好基础。

另不足之处也不少，如：在数轴的图形与概念介绍前应让同学将其仿照温度计设计的数轴展现在黑板上，让同学们自己总结，就更为完善了;在介绍相反数的概念时，竟将“0”的相反数是“0”遗忘强调了。

我觉得本节课的教学让我再次发觉：同学的潜能是无穷的，我们应多放手、多制造机会让其充分发挥其主体。

七班级数学数轴教学反思三

本节课，当学习用数轴上的点表示有理数时，应让同学了解任何一个有理数都可用数轴上的点表示，但数轴上点所表示的数并非都是有理数。同学不但要知道数轴上给定的点表示的数，还要能把给定的数用实心点表示在数轴上。然后结合4和-4在数轴上的表示引到相反数的概念及在数轴上反映出的几何性质。留意相反数概念中的“只有”两字及对于零的特别规定。在整个数轴的教学中始终注意数与形的结合教学，在最终设置了一个实际问题，如：老师从学校动身，骑车向东走了3千米到达小聪家，连续向东走了1.5千米到达小明家，最终向西走了8.5千米到达小颖家.你能用数轴表示小聪家、小明家、小颖家以及学校的位置吗?你能说出小颖家在学校的什么位置吗?

本课之所以这样设计，理由是：(1)从教学目标看，数轴是数形结合的典范，也是数形结合思想的初次出现，抽象性较高，同时它也是重中之重的概念，所以老师必需供应足够生动的背景，使同学获得比较深刻的感性熟悉。(2)从教学艺术的需要看，运用生动活泼的场景可以使同学集中留意力，激起同学深厚的爱好，开心地进入课堂教学的最佳状态。在这种教学情景中，同学理解最深刻，记忆最牢靠。特殊要强调的是：深刻的感性熟悉是同学在理解、记忆、应用等思维活动过程中的强