基因组的变异与损伤修复讲解118张课件

基因组的变异与损伤修复讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔基因组的变异与损伤修复讲解基因组的变异与损伤修复讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第4章基因组的变异与DNA损失修复2知识来源于生活，知识又要为生活服务，同样英语作为一门语言，也是生活的直接体现，学生用英语进行语言交流，也是反映社会生活的一种手段。目前新课标下，英语教学的主要任务就是强调课堂教学生活化，那么就目前的教学环境，如何改善英语教学模式，采用活泼生动的教学模式来将英语课堂教学还原成生活情景，并引导学生走向社会生活呢？这也是当前对英语教学提出的新要求、新标准。本文笔者根据多年来初中英语课堂教学实践经验，特从以下几点来谈谈农村初中英语的生活化教学策略，希望能给大家一点建议。一、教师在课堂教学中适当营造生活化教学情景在初中英语课堂教学中，教师也应该遵守教育家说过的“生活就是教育”的原则，也就是说教育是为生活所服务的，只有这样才能把“教”与“学”有机地结合起来。而英语作为一门语言，是活生生的，而不是死板的，生活是语言之水的源泉，同时语言也是来源于生活实际的，只有采用生活化语言，才能体现语言的真实性。在具体教学中，教师就要将自己的语言与平时的生活实际巧妙地结合起来，通过真切的生活化语言来感染学生，让学生在体验生活化语言的同时，感受到英语语言的好处和魅力。比如，在教学中，教师就要有意识地培养学生的主体意识，让学生在课堂中能自主去进行学习和探索，多创设一些生活中的真实情景，让学生扮演不同的角色，把英语语言运用到情景中去，来提高学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。例如，在教学七年级上册Unit8中Whenisyourbirthday？一课文时，正好班上有一个同学过生日，于是根据实情进行了如下教学。事先准备好了生日蛋糕等礼物，再进行生活化语境的导入：TodayisLiBen’sbirthday，Let’scelebratetogether！学生们一听感到十分开心，并一起对着李兵唱起了生日快乐的歌来“Happybirthdaytoyou！”大家在分享蛋糕和欢乐的过程中爱上了英语学习。紧接着，就及时向其他同学发问：“Whenisyourbirthday？”同学们在前面的感染下，很快就进入了状态，都能把自己生日的时间一一说出来，而且回答得相当不错，这样不仅活跃了课堂教学气氛，拉近了师生之间的关系，还让学生学会了英语的表达法，真可谓是一举几得。二、教师应多开展第二课堂教学活动，举办生活化英语角现在的社会活动是多元化的，现在的课堂教学活动也可以采取不同的教学形式，除了平时的课堂教学以外，教师还应开发第二课堂。根据目前农村中学教学条件的限制，不能广泛采用多媒体教学，就可以举办一些各种各样的小型活动或比赛，来给学生提高表达英语的环境，让学生在英语语言环境下，能去大胆地进行英语会话活动。比如，平时教师可以定期举办一些英语角，在学生在英语环境中去准备一些活动，或者就某个话题进行讨论和交流，如某某同学新买了衣服或文具等都可以开展一系列的活动，让学生来感受英语：“Thisismyshop，Itisverygood，Iloveitverymuch，Theshopisopen/closed……”让学生在交流语言的同时，学会Thereis/are结构和open/closed在句中的用法和含义。除此之外，还可以让学生进行相关角色的扮演，分别扮演售货员、顾客的角色，在进行买卖对话时，双方尽可能采用学过的购物礼貌用语，如：“CanIhelpyou？Wouldyouliketo……＼Howmanydoyouwant？＼Hereyouare＼bye……”等等，因为这些都是学生平时在生活当中要去面对的，很富有生活气息，学生也就会感兴趣，因此，学生交流起来就会显得更加轻松自如，从而也提高了学生对英语学习的兴趣，并促使学生积极愉快地在动态真实环境中去运用英语进行交流互动活动，让英语真实地走进生活中去，为生活服务。三、教师应布置具有生活化的英语习题让学生进行实践农村初中英语教学中，教师想要实现英语教学生活化的目的，不仅在课堂中要进行生活化教学，在平时的课后英语作业的设计和布置上也要采取一定的措施。因为，目前是信息时代，通过各种媒介都能看到英语，而且还能运用到英语，因此，也给学生进行英语作业的写作带来广泛的空间，并能把所学的英语知识运用到生活实际中去。例如，在学习完英语单词card（证件）后，教师就可以布置相应的作业，让每个学生自己去设计一张学生证（schoolIDcard），证上要求有具体的姓名、年龄、地址、联系电话号码、所读学校、QQ号码及E-mail地址等等，还有让学生去写Myhome这类很具生活气息的作文，通过学生的精心设计和认真思考，很显然，学生会特别感兴趣，而且也表现得相当不错，从而也实现了英语生活化教学的真正目的。总而言之，要想在农村初中英语教学中实现生活化教学，除了要从农村实现情况出发以外。作为农村英语教师，还应大胆去尝试新的教学模式和教学方法，在抓好课堂教学的同时，还应多开展一些有趣的第二课堂教学活动，把课内和课外生活紧密结合起来，让学生走出课堂，将课堂知识融入实际生活中去，从而使英语课堂生活化教学取得较好的效果。“学困生”的类型各不相同，教师必须及时将学困生的学习情况进行重塑或改变，在农村初中阶段的语文学困生成为教育界关注的话题，学困生的存在将影响学校素质教育的实施。在农村环境下，学困生的成因也比较复杂多样，除了部分学校教师自身素养有待提高，还有教学环境，经济原因、家庭影响、语文基础知识欠佳等众多原因。一、农村初中语文学困生现状分析1.农村初中语文学困生家庭现状。据调查，农村学生家长文化水平普遍不高，以罗阳城郊中心学校为例，2013级的学生家长中，57.3%是初中甚至以下学历。因此，他们对子女的学习情况关注度不是很高，对子女语文成绩的关注更是力不从心，几乎没有子女在家完成作业之后家长帮助检查的情况。另外农村学生的家长多是在外地打工或者务农等，几乎不接触课外读物，所以对子女的语文学习也极少有积极影。2.学校环境现状。由于目前我国农村学校的教学设施、学习材料等还没有达到一定的发达水平，所以在一些边远地区的农村初中语文的教材知识很难完美的展现给农村的学生，环境过于严肃压抑，无法为学生创设一个可以自由发挥自己语文才能的空间。3.社会环境分析。目前的复杂多样的社会环境或多或少的会影响到校园内的学生，农村的中学校园也不例外，有很多农村学生受社会中的负面元素影响排斥学习，排斥语文课程，没有迎难而上的精神，处于消极状态。4.学生自身情况分析。很多语文学困生由于小学时没有良好的语文基础和素养，造成上了中学后无法适应中学的教学内容，特别是像语文这种课程内容繁琐多样化，又存在着一些枯燥难懂的古文古诗系列内容，所以学生会对语文学习产生厌倦心理。二、农村初中语文学困生的成因1.农村教育观念的偏差。在落后的农村，对新课改的教育核心和教育理念的认识存在着一定的缺陷的。农村的语文课堂教学主要靠教师的大篇幅讲解，注重语文知识和学习方法的讲解，没有将学生放在教学的主体地位，依然停留在传统的教学理念和应试教育的环境下，学生对于语文课程的学习缺乏积极主动性，更没有探索一种属于自己的学习语文的思维能力。教师对教育的创新和模式的改革没有重视起来，学校也没有加强对教师自身语文素养的培训工作，导致学生在语文的学习之路上困难越积累越多；另外农村的家庭教育较为薄弱，农村家长的教育观念偏差，不重视学生的学习成绩，即使有重视的部分，也都集中在数学、英语等科目上，对于语文课程的认识只停留在认字识字的层面，认为语文的学习不必太过深入。2.缺乏和谐的校园文化氛围。农村中学由于资金、场地、设施等问题的限制。无法组织学生开展文艺汇演、文化节，运动会等活动。不能为学生创设一个良好的文化氛围。因此造成学生综合素质较低，缺乏情感体验和生活体验。这些都是造成学生在文本阅读中由于知识面狭隘，无法体会作者的情感、在写作中缺乏写作素材的直接因素。3.教学模式缺乏科学性。农村的语文教师对语文教育的整体连接性不够重视，缺乏教学上的策略，大多是满堂灌教授学生理论知识，或者为了完成学校领导安排的考核任务将语文教学过于目标化，只针对考试的模式来进行教学，忽略了对学生综合能力的培养。教学方式缺乏创新，很多农村的教学机制不够完善，没有配备相应的教研员或者教研小组对教师的教学进行有效指导，所以教师懒得对教案进行深入研究和创新，教学模式就是通篇的重复，这是影响语文教学效率的重要元素。三、转变农村初中语文学困生的应对措施1.改善语文课堂教学。教师要深入探究初中语文教材内容，将教材中每一课、每一单元的内容都相应的贯穿起来，加强语文课堂教学的整体性，例如在初一语文教材第三单元的教学中，《春》《济南的冬天》《并秋天》等文章都有部分描写景色的、景物的文本内容，教师要利用本单元课文的共同点培养学生的写作能力和观察能力，将几篇类似的课文联系起来，加强学生对课文内容的巩固学习。同时，教师还要充分利用起农村自然景色的特点，在进行类似季节、植物、景物等的课文教学时，可以引导学生观察自己的家乡，或者到室外亲身体验生活，使课堂气氛活跃起来，丰富语文教学。2.做好农村家长工作。在社会快速发展的今天，人文素质不断提高，人们对文化的重视也越来越高，所以做通农村家长的思想工作并不是很难，思想工作的主要内容就是帮助家长树立起良好的教育观念，重视子女的学习，并给予一些科学、合理的关键孩子的方法建议，加强学校与家长之间的沟通，让家长能够及时的掌握自己孩子的学习情况，为家长提供正确的管教孩子的方式，注重孩子的心理健康。学校与家庭两方面共同寻找教育孩子的方法，促进学生家庭教育的发展。总之，农村初中语文学困生的成因多种多样，学校和教师要重视起对学困生的深入了解工作，从根本上解决学困生存在的问题，学校的机制需要完善，教师的教学理念需要革新，家长的教育观念也要改变，不要忽略家庭教育的重要性，相信农村语文学困生的问题很快就会解决。基因组的变异与损伤修复讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯第4章基因组的变异与DNA损失修复第4章基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件411基因突变的种类●按核苷酸取代类型转换PyPu←Pu颠换Py←●按突变对密码子的改变类型错义突变:DNA突变引起mRNA密码子变为另一个氨基酸密码。无义突变:DNA突变引起mRNA密码子变为一种终止密码。同义突变:DNA突变虽引起mRNA密码子变为另一种密码,但由于密码子的简并性,未使编码的氨基酸发生改变411基因突变的种类●点突变效应(单核苷酸突变)-l义突变GAA(谷氨酸)→GAG(谷氨酸)--错义突变GAA(谷氨酸)→AAA(赖氨酸无义突变右AA(谷氨酸)→TAA(Stop)插入或缺失不等于3的倍数的核苷酸,引起读码框架的改变。叫移码突变。3×dNt±aa≠3×dNt移码突变●点突变效应(单核苷酸突变)412单核苷酸多态性(SNP)SNP是由单个核苷酸的变异引起的DNA序列多态性在人类基因组中,存在0.1%的SNP位点,是形成个体差异的主要原因。90%的人类群体变异都是SNP。一般SNP引起的突变是中性的。但是,人类镰刀形细胞贫血病,GAG(谷氨酸)→GTG(缬氨酸)。412单核苷酸多态性(SNP)413拷贝数变异拷贝数变异人类或其他哺乳类基因组中,不同大小的DNA片段拷贝数突变,这些拷贝的删除、插入、复制和复合多位点的变异,统称拷贝数变异。其突变率高于SNP拷贝数变异可以遗传,引起基因活性变化。例如,吃粮食的人比吃肉的人Amy1基因拷贝数更多。α-突触核蛋白基因拷贝数增加2-3倍,导致帕金森综合症淀粉样前体蛋白基因拷贝数增加,导致老年性痴呆症。413拷贝数变异414定点突变·定点突变为了获得所需的蛋白质,按照预先设计对基因的编码区和控制区进行缺失、插入或碱基替换突变引物Klenow酶G将异源双链转化入野生型G合成异源双链E.co中尿嘧啶脱糖苷Kunke定点突变法仅含突变取正链M13与将已插(RF)转化Ecoi(dawg进行复制,子链中排入了U414定点突变基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件基因组的变异与损伤修复讲解118张课件