声现象章节复习课课件

第一部分教材知识梳理第二章声现象第一部分教材知识梳理第二章声现象中考考点清单考点一声音的产生与传播1.声音的产生（1）原因：声音是由物体的①

产生的.（2）特点：一切正在发声的物体都在②

，③

停止，发声也就停止.振动

振动振动中考考点清单振动振动振动2.声音的传播（1）形式：声音以④

的形式传播着，我们把它叫做声波.（2）介质：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，传声的介质既可以是气体、固体，也可⑤

真空⑥

传声.3.声速（1）定义：声音传播的⑦

，大小等于声音在每秒内传播的⑧

.波液体不能快慢距离2.声音的传播波液体不能快慢距离（2）影响因素：声速的大小跟介质的⑨

和⑩

有关，在不同介质中的传播快慢

，声音15℃

空气中的传播速度为

m/s.（3）声速的比较：一般情况下，

传声最快,

传声较快，

传声最慢.种类温度不同1112340131415固体液体气体（2）影响因素：声速的大小跟介质的种类温度不同11123404.回声（1）定义：声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被

，回声就是被

的声音（2）辨别回声的条件：发出的声音经过较长的时间（大于

s）回到耳边，即人与障碍物的距离超过

m时，人才能把回声与原声区别开，否则反射回来的声音只能使原声更响亮.（3）利用：回声测距离：s=

.反射反射回来0.1

1716171819204.回声反射反射回来0.1171617181920例1敲击鼓面，人们可以听到鼓声，鼓声是由鼓面________产生的，然后通过________传播到人的耳朵.振动空气例1敲击鼓面，人们可以听到鼓声，鼓声是由鼓面________变式题1下列关于声现象的说法中，正确的是（）

A.一切正在发声的物体都在振动

B.敲锣声是靠锤子的振动引起的

C.声音可以在真空中传播

D.声音的传播速度为340m/sA变式题1下列关于声现象的说法中，正确的是（）A考点二声音的特性1.音调：（1）概念：声音的①

.

（2）决定因素：发声体振动的②

，频率越高则音调越③

，频率越低则音调越④

.（3）频率：发声体每秒内振动的次数，单位为⑤

，简称⑥

，符号：⑦

.高低频率高低赫兹赫

Hz考点二声音的特性高低频率高低赫兹赫Hz（4）人耳听到声音的频率：多数人能够听到的声音的频率范围大约从⑧

Hz～⑨

Hz（5）超声波：频率高于⑩

Hz的声（6）次声波：频率低于

Hz的声2.响度：（1）概念：声音的

.（2）决定因素：物体振幅（物体振动的幅度）越

，产生声音的响度越大.20200001112132000020强弱大（4）人耳听到声音的频率：多数人能够听到的声音的频率范围大约3.音色：（1）概念：声音的品质（2）决定因素：发声体的

、

不同，发声体的音色也就不同.材料结构14153.音色：材料结构1415

例2如图所示，是同学们在玩游戏，蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音

的不同，同时，还可以根据声音的

来大致判断周围同学离他的远近.（均选填“响度”、“音色”或“音调”）音色响度例2如图所示，是同学们在玩游戏，蒙住双眼的小

变式题2

下列探究声音的实验中，能用来探究影响音调高低因素的是（

）A.响铃时，不断抽出瓶内的空气B.将发声的音叉与面颊接触，有麻的感觉C.手指蘸水摩擦杯口时，改变注入杯中水量D.敲鼓时，用大小不同的力C变式题2下列探究声音的实验中，能用来探究影响音生活实例①俗称声音的“粗”、“细”；②男高音、女高音；③声音越尖细，音调越高；④管乐器的空气柱越长，音调越低；⑤弦乐器的弦绷得越紧，音调越高；⑥打击乐器鼓皮绷得越紧，音调越高①俗称声音的“大”、“小”；②打击乐器时，用力越大，发声体振幅越大，响度越大；③调整收音机的音量，响度改变；④减小声音的分散：如喊话时用喇叭，医生用的听诊器等，都可以增大响度；⑤“声振林木”、“歌声嘹亮”、“响彻云霄”、“震耳欲聋”是形容歌声或乐器声高亢洪亮，说明响度比较大①“闻其声知其人”；②声纹锁；③区分不同发声体的依据：如分辨不同人的讲话、不同乐器的演奏；④模仿别人的声音等①俗称声音的“粗”、“细”；②男高音、女高音；③声音越尖细，区别①音调和响度没有必然的联系，音调高的声音响度不一定大②在声音的传播过程中，音调、音色一般不会变化，而响度会随传播距离的改变而变化①音调和响度没有必然的联系，音调高的声音响度不一定大人耳听声的条件

a.物体振动发声;b.有传播声音的介质；c.声音的频率在人耳能听到频率范围（20Hz～20000Hz）；d.响度不能太小；e.人耳距离发声体不能太远.声现象章节复习课课件考点三声的利用声与信息声音可以传①

.利用次声波使用灵敏的声学仪器接收地震、台风、核爆炸等产生的次声波，处理这些信息可以确定这些活动发生的方位和强度超声波回声定位；倒车雷达；医学中利用“B超”来检查身体信息考点三声的利用声声音可以传①.利次声使用灵敏声与能量声音可以传递②

.利用利用超声波产生的振动清洗物体、除去人体内的结石能量声与声音可以传递②.利用利用超声波产生考点四

噪声的危害和控制1.噪声

定义：物理学角度：发声体做①

振

动时发出的声音.

环境保护角度：凡是②

人们正常

休息、学习和工作的声音，以及对人们要

听到的声音产生③

的声音，都属

于噪声.无规则干扰妨碍考点四噪声的危害和控制无规则干扰妨碍2.噪声强弱的等级（1）单位：人们以④

为单位来表示声

音强弱的等级，符号为dB.（2）噪声对生活的影响：0dB是人刚能听到

的最微弱的声音；30～40dB是较为理

想的安静环境；70dB会干扰谈话，影

响工作效率；为了保护听力，声音不能

超过90dB.分贝2.噪声强弱的等级分贝3.控制噪声（1）防止噪声⑤

：在⑥

减弱，

如公共场合不得大声喧哗、使用乐器和

家电时控制音量、禁止鸣笛、摩托车的

消声器等.（2）阻断噪声⑦

：在⑧

减

弱，如道路两旁设置隔音墙、穿越北京

动物园的“隔音蛟龙”、在道路两旁植

树等.产生声源处传播传播过程中3.控制噪声产生声源处传播传播过程中（3）防止噪声⑨

：在⑩

减

弱，如工厂用的防音耳罩、捂住耳朵、

飞机场的地勤工作人员戴耳罩等.进入人耳人耳处（3）防止噪声⑨：在⑩类型三

噪声的控制命题解读：主要考查判断是通过哪种方法控制噪声，偶尔也涉及了是否是噪声的判断.

例3我市为迎接邓小平同志诞辰100周年做了大量的工作，控制噪声污染就是其中一项，我们用

为单位来表示噪声的强弱等级.当人们感觉室外的噪声过大时，习惯于关闭门窗，从声学角度讲，这是从

减弱噪声.dB（分贝）传播过程中类型三噪声的控制dB（分贝）传播过程中变式题3通常，人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声，下列措施中，属于在噪声的传播环节控制噪声的是()A.学校附近禁止汽车鸣笛

B.临街的房屋安装隔音玻璃

C.在高噪声环境下工作的人戴耳罩

D.汽车排气管上安装消音器B变式题3通常，人们会从噪声的产生、传播及接收三个类型四声学综合例4关于声音，下列说法正确的是（）

A.人们小声说话时，声音的音调一定低

B.用力敲鼓，站在近处和远处的人听到鼓声的响度是一样的

C.能听出电话里谁在说话，是根据声音的音色辨别的

D.在公路旁设置声音屏障是在声源处消除了噪声C类型四声学综合C变式题4“神十”上天，女宇航员王亚平在太空进行讲课，说话时发出声音是因为声带在

，声音很大是因为声音的

（选填“音调”、“响度”或“音色”）很大.振动响度变式题4“神十”上天，女宇航员王亚平在太空进行讲课，例5雨滴落到水塘中的荷叶上发出“啪、啪”的声音，这里主要振动发声的物体是（）

A.雨滴B.空气

C.荷叶D.以上都是C例5雨滴落到水塘中的荷叶上发出“啪、啪”的声音，下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是（）

A．讲话发声

B．敲钟发声

C．蝉发声

D．吹竖笛发声D变式题5下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是（）D变式题5教材图片命题内容橡皮筋套在小纸盒中间，用手拨动橡皮筋，橡皮筋由于

产生声音用同一根橡皮筋，通过改变

可以探究响度与振幅的关系，拨动橡皮筋的力越大，响度

.教材图片解读振动拨动橡皮筋的力的大小越大教材图片命题内容橡皮筋套在小纸盒中间，用手拨动橡皮筋，橡皮筋教材图片命题内容将正在发声的钟表放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到钟表的声音逐渐变小，可以推测出声音

在真空中传播；再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的声音逐渐变大，说明声音的传播需要

.不能介质教材图片命题内容将正在发声的钟表放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的教材图片命题内容手指轻敲课桌桌面，耳朵贴在桌子上

（选填“能”或“不能”）听到敲击声，说明

可以传声能固体教材图片命题内容手指轻敲课桌桌面，耳朵贴在桌子上教材图片命题内容用相同大小的力拨动钢尺，则尺子伸出桌面的长度越长振动越

（选填“快”或“慢”），发出声音的音调越

；尺子伸出桌面的长度越短振动越（选填“快”或“慢”），发出声音的音调越

；说明音调的高低与发声物体的

有关，频率越高，音调越

.慢低快振动频率高高教材图片命题内容用相同大小的力拨动钢尺，则尺子伸出桌面的长度教材图片命题内容将乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，说明声音是由物体

的产生的