落花生教学设计

落花生教学设计教学目标：１．掌握本课7个生字。２．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。３．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。４．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；2.分清文章的主次，体会详略得当的写法。教具准备：ppt课时安排：一课时教学过程：实物导课同学们，这是什么？（花生）花生啊，它的花垂落在地下,子房柄钻到土里长成花生荚，所以也叫“落花生”。我们今天就来学习一篇题为“落花生”的文章。二、板书课题和作者，生齐读。读了课题和作者，你发现了什么？通过预习，我们知道，文章的作者是许地山，“落华生”是他的笔名，在他出生的那个年代，“花”和“华”是通用的，作者给自己取笔名叫“落华生”其实就是“落花生”。你有什么疑问吗？（作者为什么也取名叫“落花生”？）是啊，是什么原因让一位著名的作家以这么不起眼的“落华生”为笔名呢？让我们走进课文，去探个究竟！初读课文，整体感知请你端起课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。思考：文章围绕“落花生”写了哪几件事？交流：1、检查生字指名读，第一行：发现（第二个字都读轻声）第二行：多音字，“种”在文中的读音文章围绕“落花生”写了哪几件事？每件事，你能用几个字来概括吗？（种花生、收花生、吃花生、议花生）总结：真好，在同学们的努力下，咱们用这么简单的几个短语就把文章的主要内容概括了。没错，文章就是围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生和议花生几件事。四、细读课文，品味花生过渡：不知你有没有发现，虽然作者围绕花生写了这几件事，但是，他在每件事上花的笔墨可是不一样的！请你快速地浏览课文，分别找到写这几件事的相应句子或段落，用自己喜欢的方式标注出来。生浏览标注。种花生和收花生：第一段议花生：3到15段吃花生：15段，花生做的食品都吃完了。（吃花生的过程根本没有写，是含在议中的）好了同学们，从作者的上述谋篇布局中，你发现了什么？（有详有略，详写的部分便是文章的主要部分）作者为什么要这样写呢？（主次分明，表达中心的需要，值得借鉴）既然是这样，那我们的学习也要有详有略、主次分明，让我们跟随作者去回到那个议花生的夜晚吧！现在咱们就是家庭成员了，想象着当时的情景，自己读一读这段话，一会儿咱们分角色朗读。开始。学生自由读。教师参与分角色朗读，适时指导。（开始句：咱们一家人兴致勃勃地议起了花生。）……从我们的这番对话，你知道了什么？（花生的好处有很多，比如：）除了这些，你还知道花生有什么好处？联系实际生活说。生答。（老师还知道两个：常吃花生可以调理我们的胃病和治疗高血压；花生壳在酿酒的时候还可以用到。）花生的好处可真多啊！可以说，浑身是宝！可是父亲说的和咱们说的都不一样，父亲是怎么说的？生读。评价。咱们看父亲的这段话除了花生还写到了桃子、石榴和苹果的生长特点，你能分别找到他们的生长特点吗？默读这一段，用不同的符号画出他们各自的生长特点。生划，展示。老师不明白，不是写花生吗？为什么还要写桃子、石榴和苹果啊？（用对比的方式来说明花生与之截然不同的生长特点，进而凸显花生的普通平凡）你能用一个词来概括花生的生长特点吗？（朴实无华、默默奉献）你认为父亲对花生的这种特点持什么态度？文中有一个词可以很明显地告诉我们！（最可贵）你能读出花生的可贵吗？生练读，展示读，师范读，生齐读。五、情感升华，感悟做人1、课文读到这儿，你认为父亲还仅仅只在说花生吗？他还在说什么？（说做人）这种借说一种事物来说具有相同特点的人的方法，用四个字概括就叫做“借物喻人”。其实父亲还有一句话明白地告诉我们他是在讲做人，哪一句？（所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）父亲的这句话什么意思啊？你能不能借助刚才的理解换个说法？所以你们要像花生，他虽然（），可是（）少年许地山也正是这么理解父亲的话的，他说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。你怎样理解“只讲体面”这几个字？（讲体面没有错，但不能只讲体面，更要注重内在。）举个课本中的例子：桃子、石榴和苹果，不但外表好看，而且很有营养，也有很多用处。这是它们先天的优越条件，它们是幸运儿。每个人都希望自己能像他们一样内外兼修，如果我们不具备它们这样体面的外表，我们也一定要像花生这样去默默奉献，对吗？带着自己的理解再读这句话。放眼生活，有太多太多像花生这样的人了！想想：有哪些？（默默无闻的清洁工、风雪中前行的邮递员、坚守岗位的交警、保家卫国的边防战士，他们都在自己的岗位上默默坚守，默默奉献。）老师还要给你们介绍一个人（配乐）他留学西洋多年，却从不穿西服；他大学任教，每周都为学生课余补习；抗战期间，他为抗战事业奔走呼号，直到生命的最后关头；郭沫若曾评价他说：“他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。”他就是本文的作者许地山，他给自己取名叫“落华生”，正是想做一个像花生一样的人，他做到了。他曾说：（课件出示，生读）通过学习这节课，相信同学们都有自己的收获。不论我们成为桃子、石榴、苹果那样的人，还是花生那样的人，归根结底是要