射频治疗软伤病共38张课件

射频治疗软伤病41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。射频治疗软伤病射频治疗软伤病41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。射频热凝治疗软伤病创设情景就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。音乐情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之以生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现音乐所描绘的情景表象。下面笔者就来谈谈如何在音乐教学中创设情景。一、适当地设置情境在音乐教学中创设音乐情景，可以激发学生学习的积极性，使学生对音乐学习感兴趣。比如：我在教《歌唱祖国》这首歌时，先让学生说说自己眼中的祖国，然后播放关于祖国壮丽山河的幻灯片和国歌。伴随着雄壮的音乐，学生们看到了雄伟的长城、奔腾的黄河、激流的长江、美丽的黄山等，学生仿佛置身其中。然后再教唱此歌，学生们就能很快进入歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握也非常快。同时学生的爱国情感也被激发了，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。二、创设舞蹈情境音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《童心是小鸟》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“4”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给学生介绍了歌曲的内容，然后找两名学生分别扮成小鸟，让他们随着优美的旋律进行表演。扮演各种小鸟的学生飞来飞去，开心极了，心情惬意极了。游戏表演进行得顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。三、把情感融入情境陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。”课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流。教师的每一句话语、每一个表情，都会给学生传达不同的信息。教师如果向学生发出各种教学信息时，不带任何情感，学生就会觉得课堂学习很枯燥，学生的审美心理感受中的情感功能就很难被激活。所以，教师要与学生建立和谐的关系，为学生创造一个相互信任、相互尊重、和谐民主的环境，课堂上多与学生互动，调动学生的情感。在教学中教师自己首先要注入情感，只有在课堂教学中注入情感，才能使教学内容触动学生的心弦，拨动学生微妙的音乐审美情思，使其对音乐产生浓厚的兴趣。四、灵活地创设情境备课时，教师要潜心钻研教材，有的放矢地设计出符合既定教育教学目标、体现教材本身特点的课堂情境。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程；是学习音乐知识、识谱的过程i是学习他人的创作，由自己进行再创作的过程；同时也是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教育别人的过程。教师教学要抓住这个过程，争取课堂效果的最大化。音乐既是一门科学，又是一门艺术。声情并茂的范唱范奏，犹如小河之水、江河浪花的教学语言，棱角分明、高潮迭起的教学活动，无一不是教学艺术的创造。兴趣是最好的老师，如果我们能把音乐教学和学生所乐于参与的社会活动以及课外音乐活动结合起来进行，那学生的学习就完全有可能成为一件令人轻松愉快、自觉自愿的事情。教师在教学中有意识地把音乐课堂教学与课外音乐结合起来，把学校音乐教育与社会音乐环境结合起来，如利用多媒体经常播放一些有价值的学生感兴趣的流行音乐，利用学校的广播播放一些影视金曲；推荐给学生一些优秀的音乐电视节目，才不失为一节好的音乐课。教师要根据教学实际，灵活掌握课堂，这样就一定能够取得好的教学效果。为适应职业技术教育的教学改革，力求体现国家倡导的“以就业为导向，以能力为本位”精神，本着“实用、够用”的原则，笔者学院对电工教学进行了大胆改革。在电工实训教学中逐步引入分层教学法，以此来强化电工技能培训。经过几年的实践，学生的实践动手能力得到了极大提高，学生在实习或工作中受到用人单位的一致好评。一、职业院校电工实训课教学现状电工实训课作为电子、机电、机械等专业的必修基础课程，对培养学生专业技术能力有举足轻重的作用，在学校整个课程体系中也占有重要的地位，但在实际教学中却往往不能发挥其应有的作用。究其原因，一是随着普通教育的不断扩招，加之各地教育水平差距较大，导致学生入学水平参差不齐；二是实训课课时较少，考核方式落后。电工实训课是机电、机械类专业的专业基础课，在教学体系里面所占的课时比例比较小，而电工电子实训教学一般是包含在理论课时里面的，这使得电工电子实训课时所占比例就更小，有些课题甚至没有实训课。传统的实训教学不是直接考核学生实践操作能力，都是以批阅实训报告作为成绩的主要标准，实训教学考核未能达到预期效果。实训教师缺乏，实训经费不足，许多职业院校的专职实训教师很少，很多实训课程是由理论教师完成的，而这部分教师是以理论教学为主，普遍没有充足的时间根据各专业的不同特点，开发新的实训项目。二、分层教学法的内涵分层教学法是建构在分析学生学情基础上的一种教学方法，体现了我国著名教育家孔子的“因材施教”的教学理念。它是指在教学中首先了解所有学生的知识掌握现状，然后有针对性地选择教学内容、教学方法、教学手段，从而保证每个学生都能在学习过程中有所提高。这对于基本素质参差不齐的职校生具有特殊的意义。以往的实训教学往往会导致一部分学生“吃得饱”，一部分学生“吃不着”，分层教学法克服了以往教学的不足之处，可以最大限度地为不同层次、不同水平的学生提供必要的学习机会，促使每个学生都能实现全面发展。三、分层教学法的实施在职业院校电工实训课教学中引入分层教学法，实行理论实践一体化教学。理论基础知识以职业技能所依托的理论知识为主线，操作训练和实训参照国家职业资格认证标准，成系列项目的任务展开，从而使理论教学与实践教学内在联系有效，衔接与呼应合理，强化了知识性和实践性的统一。1.学生分层职业教育的对象是即将走进企业的学生，分层教学法实施的基础也就是根据学生的综合素质水平对学生进行合理的“分层”。分层的依据则是学生日常回答课堂提问情况、作业完成情况，以及在以往实训课中的完成质量、实训成绩等。根据学生的学习可能达到的水平，将学生分为A层：基础较差，完全需要教师指导的学生；B层：能完成基本操作，在一些难点需要教师指导的学生；C层：操作技能较好，能独立分析、解决问题的学生。根据这三层学生的不同学情，有针对性地开展实训教学。但要注意的是每个学生所处的层次不是一成不变的，教师需要根据学生在教学过程中的实训成绩恰当地对教学内容等进行调整。2.教学内容分层在对学生分层的基础上，实训教师确定相应的教学内容。如在实训“照明电路安装及电能计量”项目时，可安排A层学生完成“照明平面图的识读”，学习目标定为掌握照明平面图的识读及应用；而B层学生完成“电力平面图的识读”，学习目标定为掌握电力平面图的识读及应用；最后C层学生完成“室内配线的安装原则及安装程序”，学习目标定为掌握室内配线的安装原则、程序。这样就在实训教学中构建了“基础培训+强化练习”的教学模式，全面提高不同层次学生的实训成绩和动手操作能力。3.考评分层以往许多学校在实训考评时，往往采取“一刀切”的方式，这在一定程度上导致差生丧失了学习的积极性。因此，分层教学法的一个重要内容就是针对不同层次的学生，采用不同层次的考核标准和考核方法。对于A层次的学生，按初级工的标准考察，B层次的学生按中级工的标准考察，C层次的学生由于操作技能水平最高，则可按高级工的标准对其考核。尤其值得注意的是，对A层次的学生要多采用表扬、激励的方法鼓励其大胆实践，同时教师也要更加耐心地加以辅导，而对C层次的学生则要高标准严要求，促使其不断进步。同时，在实训教学中，一定要强化学生的目标意识，要使各层次的学生都能明确自己要达到的学习目标。射频治疗软伤病41、俯仰终宇宙，不乐复何如。射频治疗软伤病射射频热凝治疗软伤病射频热凝治疗软伤病射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件频射治疗软伤病常用定点频射治疗软伤病常用定点射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗冈上肌、冈下肌示意图射频治疗冈上肌、冈下肌示意图射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件肩胛提肌射频治疗示意图肩胛提肌射频治疗示意图射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件肩周粘连治疗示意图肩周粘连治疗示意图射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗网球肘示意图射频治疗网球肘示意图射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗膝关节滑囊炎示意图射频治疗膝关节滑囊炎示意图射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗膝关节内外侧副韧带损伤示意图射频治疗膝关节内外侧射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频治疗软伤病共38张课件射频针射频针射频治疗软伤病共38张课件射频治疗