高一语文必修一文言文知识点总结3篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高一语文必修一文言文知识点总结3篇语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言;口头语言较随便，直接易懂，而书面语言考究确切和语法;文学包括中外古今文学等。下面是我精心为大家整理的3篇《高一语文必修一文言文知识点总结》，亲的确定与共享是对我们最大的激励。

怎样才能提高语文的阅读成绩篇一

首先，要细心阅读。阅读理解，顾名思义就是阅读和理解，所以，要做好语文阅读理解，首先就得细心阅读，将文章读明白，只有将文章读明白，才能做好阅读理解，这是做好阅读理解最基本的前提。在阅读时，要细心阅读，全神贯注的、心无杂念的阅读，要对文章有一个整体的把握，这样才能很好的理解文章，做好阅读理解。

其次，要深入理解。阅读理解的另一方面是理解，这是对比重要的一方面，在阅读的基础上理解文章内容，这是做好阅读理解的重要一步。理解文章内容、理解写作方法、理解情感，理解文章主旨，这是最基本的对文章的理解。把握了这些，就能很好的做好阅读理解。

再次，基此题型的答题方式与对文章的理解结合起来。语文阅读理解设计的面很广，题型也好多，不同的题型答题的方式不同，所以要把握基此题型的答题方式。当然了，单纯的把握基此题型的答题方式，并不能真的做好阅读理解，一定要将基此题型的答题方式与对文章的理解结合在一起，才能很好的做好语文阅读理解。

最终，答题要全面。这是大部分同学都存在的问题。不管哪种考试，每次考完语文，同学们都会和很愉快，都会觉得自己答的挺好，但是成绩一出来，分数却并不尽如人意，原因就是学生们在答题时往往答不全面，导致分数不高。所以，要想做好语文阅读理解，就一定要将每道题都答全，只有这样才能做好阅读理解，语文才能得高分。

假如能够将以上四方面做好，就能做好阅读理解，语文成绩也会提高。所以，希望同学们都能做好阅读理解，都能学好语文。

高一语文必修一文言文知识点总结篇二

一。通假字

1、《烛之武退秦师》夫晋，何厌之有厌，通“餍〞，满足。若不阙秦皇岛阙，通“缺〞，损害。秦伯说说，通“悦〞，愉快。失其所与，不知知，通“智〞，明智。共其乏困共，通“供〞，供应。

2、《勾践灭吴（节选）》南至于句无句，通“勾〞。将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率〞。将免者以告免，通“娩〞。三月释其政政，通“征〞。令壮者无取老妇取，通“娶〞。亿有三千有，通“又〞。其达士，洁其居，美其服，饱其食，而摩厉之于义魔厉，摩厉，通“磨砺〞，切磋，磨炼。国之孺子之游者，无不歠也铺，通“哺〞，给人食物吃。歠，通“啜〞，给人水喝。

3、《邹忌讽齐王纳谏》孰视之孰，通“熟〞，细心。

4、《触龙说赵太后》少益耆食耆，通“嗜〞，爱好。必勿使反反，通“返〞。

5、《寡人之于国也》颁白者不负戴于道路矣颁，通“斑〞。直不百步耳直，通“只〞，只是，不过。涂有饿莩涂，通“途〞，道路。则无望民之多于邻国也无，通“毋〞，不要。

6、《劝学》虽有槁暴有，通“又〞。君子生非异也生，通“性〞，资质，禀赋。

二。古今异义

1、敢以烦执事古义：文中是对秦穆公的敬称，不敢直接称对方时的委婉说法。今义：掌管某些项事情（工作）（的人），可用作动词或名词。

2、若舍郑以为东道主。古义：东方道路上的主人。今义：请客的`主人。

3、行李之往来。古义：出访的人。今义：出门所带的包裹，箱子等。

4、微夫人之力不及此。古义：那个人。今义：尊称人的妻子。

5、然谋臣与爪牙之士。古义：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手。今义：比喻坏人的党羽。

6、苟得闻子大夫之言。古义：古代官职，位于卿之下，士之上。今义：医生

7、以暴露百姓之骨于中原。古义：死在野外尸体不能收殓安葬。今义：隐蔽的事物，缺陷，矛盾，问题等显露出来。古义：原野。今义：指黄河中下游地区。

8、丈夫二十不龋古义：男子。今义：男女结婚后，男子是女子的丈夫。

9、今地方千里古义：土地方圆。今义：田地或疆域。

10、河内凶古义：谷物收成不好，荒年。今义：凶残。

11、是使民养生葬死无憾也古义：抚养活着的人。今义：保养身体。

12、邻国之民不加少古义：更。今义：增加。

13、君子博学而日参省乎己古义：音cān，验，检查。今义：探究并领会

14、假舆马者古义：借。今义：虚伪的，不真实的

15、蟹六跪而二螯古义：腿，蟹脚。今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地。

16、金就砺则利古义：金属，此代指金属制的刀剑等。今义：一种宝贵金属

三。常见实词归类

1、〈〈烛之武退秦师〉〉则名微而众寡（卑微）微微闻鼠有作作索索（隐隐地）见其发矢十中八-九，但微颔之（稍微，略微）微夫人之力不及此（假如没有）顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）鄙越国以鄙远，君知其难也（边疆，以……。为边疆）肉食者鄙，未能远谋（浅陋）及郡下，诣太守，说如此（陈述）说故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，一种文体）秦伯说，与郑人盟（通“悦〞，喜欢，愉快）辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）辞停数日，辞去（道别）不辞劳苦（推托）

2、〈〈勾践灭吴（节选）〉〉寡人不知其力之不足也（知道）知吾与之共知越国之政（主持）孰为汝多知乎（通“智〞）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（繁复）复其有敢不尽力者乎？请复战（再)未若复吾赋不幸之甚也(恢复）果行，国人皆劝（激励）劝劝君更尽一杯酒（劝告）自杀未遂（实现，成功）遂登轼而望之，曰：“可矣。〞遂逐齐师（于是，就）遂使之行成于吴（最终）

3、〈〈邹忌讽齐王纳谏〉〉今齐地方千里，百二十城（方圆）方有朋自远方来，不亦乐乎（地方）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中（刚、正）我孰与城北徐公美（谁)孰孰视之，自以为不如（通“熟〞，细心）是可忍。孰不可忍（什么）若有作奸犯科及忠善者（良善，善事）王曰：“善。〞（好，表示同意的应答词）善择其善者而从之，其不善者而改之（好）京中有善口-技者(擅长）心之不虚，由好学之不诚也（诚意，真心）诚臣诚知不如徐公美（副词，确实，实在）今诚以吾众诈自称公子扶苏（果真，表假设）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（朝拜）朝于是入朝见威王（朝廷）朝济而夕设版焉（早晨）奉命于危难之间（期间）数月之后，时时而间进（间或）间肉食者谋之。又何间焉（参与）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作（夹杂）

4、〈触龙说赵太后〉不若长安君之甚（厉害）由此观之，王之蔽甚矣（严重）甚目似瞑，意暇甚（很)好读书不求甚解（细心，深入）微夫人之力不及此（到）而不及今令有功于国(趁）及凡我父兄昆弟及国子姓（以及）徐公何能及君也（赶得上）少时，一狼径去（短时间）少太后之色少解（稍微，略微）老臣贱息舒祺，最少，不肖（年龄小，shòo）太后笑曰：妇人异甚（特别）异渔人甚异之（以`````为异，对```````感到惊奇）曰“姑俟异日观〞云尔（另外的）永州之野产异蛇，黑质而白质（质地）质于是为长安君约车百乘，质于齐（做抵押品，做人质）余立侍左右，援疑质理（询问）

5、〈寡人之于国也〉非我也，兵也（兵器）穷兵黩武（兵器，代指武力）兵必以长安君为质，兵乃出（军队，部队）草木皆兵（士兵）中通外直，不蔓不枝（与“弯〞相对）直直不百步耳，是亦直也（只，不过）理直气壮（公正的，正义的）系向牛头充炭直（通“值〞，钱）百亩之田，勿夺其时（失去）夺喧宾夺主（压倒）

6、〈劝学〉认真一也（因，由）又备经年裹物之用（用途，用处）用兵精足用，英雄乐业（物资财用）愿早定大计，莫用众人之议也（采用）皇上欲大用康先生（任用）虽有槁暴（pù，晒）暴暴殄（tiǎn)天物(bào,糟蹋）性情烦躁（bào,急噪）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（远看）望日夜望将军至，岂敢反乎（渴望）先达德隆望尊（名望）适冬之望日前后（农历每月十五）以是人多以书假余（借给）假君子生非异也，善假于物也（借助）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（假装）圣心备焉（具备）备有备无患（准备）关心备至（详备，完全到位）挽弓当挽强，用箭当用长（qiáng,强壮）蚓无爪牙之利，筋骨主强（qiáng,强壮，强大，刚强）强策勋十二转，赏赐百千强（qiáng,有余，有多）乃自强步，日三四里（qiǎng,勉强，强迫）突然抚尺一下，群响毕绝（中止，消失）绝自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（隔绝）佛印绝类弥勒（极，尽）假舟楫者，非能水也，而绝江河（横渡）。

语文积累有哪些方法篇三

方法1.语言素材方面的积累

我们知道语文词汇积累不是一朝一夕就能完成的。因此，我们可以从以下几点来实施自己的语言素材积累计划：

1、语文积累每周摘抄五条成语，成语的条目不规定，但要求做到了解成语的意思并能造句；每天一句名言警句或谚语俗语或广告语收集。

2、每天读一遍美文并作精致语段的摘抄。

3、手头上必备一本课外书，只要内容健康即可。可以和班上的同学轮番借读，做读书笔记，把自己对比欣赏的语言摘录下来积累，如好词好句，好文段，乃至好的整文，在早自习时记诵，以便于需时使用；也可写读后感，对自己的思想火花进行记录。

4、语文积累在摘录词语、成语、美文的同时，有意地对知识系统地、分块归类积累。主要从诗词、名著、仿句、口语交际等几大块进行系统整理。诗词涉及前几册语文书上所学的，从诗人、诗题、诗意、诗情、名句及名句赏析（赏析角度可从内容、炼字、修辞、情感或哲理等选取）等方面整理。整理过程须认真翻书、查阅资料、请教，力求确切完善。名著着重于四大名著和书本上有的，从书名、、内容、人物、人物故事（情节）、人物性格等方面制成卡片，对主要的、熟知的人物都应制成卡片。

方法2.语言经验方面的积累

在语文教学中，我经常会碰见这样一种状况：学生回复问题时或无言以对或语无伦次，可我一旦将答案公布，他就会迫不及待地说：“我想说的就是这个意思，可我说不明了。〞这种现象，是学生的思维“短路〞或混乱造成的。假如一味听之任之，这种“说也说不明了〞的现象会更普遍、更严重，长此以往，则会影响我们的语文水平。

针对这种状况，我们该怎么办呢？吕叔湘先生曾提出过这样一个观点：“语文课上可以利用一部分时间练习说话，表达一件事情，或说明一个道理，教师加以指导。〞

根据吕叔湘先生这以思想的指导，语文积累我们可以通过这样的方法增加言语经验方面的积累：在每