《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案（2篇）

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案（2篇）教学目标：

1、会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

4、通过想象，写其次次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点：

感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

教学难点：

学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、提醒课题，初悟情感

1、谁来读读课题？指生。胖墩儿是个儿化音，你读的真好，我们一起再读一遍课题。齐读

2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗？随机解答

3、他们究竟是怎么竞赛的呢？我们一起到文中去深入研读。

二、检查预习，整体感知

1、先来检查检查大家的预习状况，通过预习，这些词语你能读好吗？自由读一读，你有什么发觉？

（1）你的眼睛真亮，发觉这一组都是儿化音，你能试着读一读吗？

（2）你读的很精确。再来看这一组，你又有什么发觉？（这组词语大局部是在写人的什么？）

（3）你的眼睛真敏锐，发觉这里边的动词最多，看来就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤竞赛的。你能把这些动词读准吗？

（4）我们一起来读一遍吧。大家读的真不错，课文里有一个词“走马灯”教师觉得很有意思，这个词你怎么理解？

2、联系生活实际进展合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有方法。教师还想考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗？生沟通并板书预备过程.结果

3、你看，抓住摔跤前的预备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文章的脉络。在今后的”学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要内容。另外，本课还有4个要求我们会写的生字，其中，这个字比拟难写，请仔细观看这个字，给大家提示一下在写的时候要留意什么？指生

4、师范写。擞是一个左中右构造的字，三局部都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要留意前两个横高度差不多，第三个横要略微矮一点，仔细看教师写。自己在田字格中练写两个吧，在写的时候要留意书写姿态，还要留意每个笔画的起笔、运笔、收笔，以及在田字格中要布白匀称。写完对比一下屏幕，不满足的再练习一遍。都会写了吗？

5、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印象？板书：聪慧机智

三、精读课文，感受人物形象

1、同学们说得很好。课文中哪些地方最能表达小嘎子的特点呢，请同学们仔细默读课文，标划出有关的句子，也可以做简洁的批注。

2、你画出了哪些句子？我们来沟通沟通吧。

3、出示句子一。

（1）他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的特长，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以“从不----，自然不----，而选择----”的竞赛方式。教学中抓住“一向”“从不”“自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文字去组织。

（2）从摔跤方式的选择上，我们读出了一个（富有心计）的嘎子？板书

（3）读出他的（聪慧）来！（你读）读出他的（机智）来！（你再读）你还画出了哪些句子？

4、出示句子二。

（1）我们都来读读这句话，你发觉这个句子有什么特点吗？

（2）你真会发觉，关注到了句子的表达方法。出示11谁来说说，从“猴儿似的蹦来蹦去”这处比方中你体会出了什么？

（3）比照读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效果上有什么不同？指两生读

（4）去掉后我们就感受不到嘎子的机智和灵敏了。同学们，请你走进嘎子的内心，认真琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，他心里究竟在想些什么？指三生。

（5）谁情愿跟教师合作读读这句话？

（6）这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简洁的动作“蹦”，就让我们走进了嘎子的内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪慧、机智的嘎子就活敏捷现的呈现在我们面前，不得不让我们佩服的妙笔。

（7）让我们一起读出嘎子的聪慧和机智吧。齐读！

5、出示句子三。

①这句话很有意思，“走马灯似的转”，怎么转呀？谁能把刚刚的理解变成动作给大家表演一下？（两个人面对面，你转，我也转，就是“走马灯似的转”）

②好一个“转”字，一转二转三转，他们可不是空转，人在转，心也在（转）。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么？你呢？小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么？

③由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度就会比拟（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越（快），想到的点子就越（多）！当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，最终（三抓两挠，揪在了一起），而且是毫不迟疑地（三抓两挠），特别自信地（三抓两挠），一句话，两种速度，我们应当怎么读？谁来试试，（自己读一读，指生读2人，齐读）

④我们透过动作又走进了人物的内心，你看的动作描写是多么的奇妙啊。

6、这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依旧稳如泰山。此时小嘎子最终沉不住气了，只有使出最终的杀手锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁机一推，这一别，一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子？板书（求胜心切。）

四、走进胖墩儿，感悟形象

1、同学们，要是换在平日里，小嘎子或许早就获得成功了，可今日的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

2、文中哪里写到胖墩是个厉害的对手。你能用刚刚的方法来体会胖墩儿的特点吗？沟通板书：忠厚、狡猾、沉稳

3、从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手，从他看似随便的语言上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长，这就为后面胖墩获胜做好了铺垫，这种写法就叫做巧设铺垫。结果出人意料，而又在情理之中。

五、通篇会意，领悟表达

1、课文学到这里，你觉得是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？

板书：动作、心理、语言、神态

2、动词的精确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和沉稳，忠厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人物的特点时，也要学习这种写法。

六、发挥想象，探究情节

1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗？那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢？

2、小嘎子当时究竟怎么说的呢？我们来看看原著吧！谁来读读？

屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、配乐写：同学们，你们猜中了。其次次摔跤开头了，拿出练习纸，接着把你想象到的其次次摔跤的过程写下来。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更详细更生动。

4、谁情愿给大家共享其次次摔跤竞赛？指生2人

（1）你抓住了动作，使人物活敏捷现。

（2）你抓住了语言神态，使人物栩栩如生。

5、同学们，想不想观赏原版的二次摔跤？自由读一读

6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤竞赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有许多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特殊精彩。

七、布置作业，拓展延长

盼望爱读书的你课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物；爱写作的你，运用今日学到的写作方法，写一个小片段，突出人物的特点。

板书设计：

22小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤

预备聪慧机智狡猾动作

过程富于心计沉稳语言

结果争强好胜忠厚心理

《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》公开课教案篇二

教学目标：

1、了解背景，解决字词障碍；

2、初读课文，感悟人物大致形象；

3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。

教学过程：

一、提醒课题，引入新课：

1、【教师】大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？

[学生自由发言]

2、【教师】大家说得很好。今日，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会是怎样来写这些人物的。

教师出示课题：22人物描写一组【幻灯片】

3、【教师】请同学们齐声读课题。

二、初读课文，扫清障碍：

1、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜爱的方式，仔细、快速地读课文。

教师出示自学要求]【幻灯片】

自学提示

1、学习课文第一片断。读准字音、读通顺；

2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不熟悉的字词；

【教师】请同学们齐读“自学提示”。“一二，开头！”

【教师】同学们读得真好！

2、【教师】下面我们请三名同学读课文，大家留意听。好！由这三位同学来读课文。

[学生读课文：

（你读）一、二自然段；

（你读）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上风”；

（你读）“可是小胖墩儿……”到完。]

【教师】开头。

3、【教师】三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要嘹亮，留意读准字音。下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕：

⑴教师出示生字：【幻灯片】

擞（sǒu)绽(zhàn)扳(bān)咚(dōng)监(jiān)侄(zhí）郎（láng)皆(jiē）

敛（liǎn)媳(xí）骚（sāo)宗(zōng)怜(lián)帕(pà）

【教师】①我们用“开火车”的方式读生字。

②大家齐声读生字，每个生字读两遍。（一、二开头）

【教师】同学们读得真好！

⑵【教师】有几个字的读音需要我们留意一下【幻灯片】

“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；

“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；

“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

【教师】（指着生字说）“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

⑶【教师】下面这个生字比拟难写，我们来看看它的构造：

【幻灯片】

“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教师】（指着生字说）“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。

【教师】生字学习就到这个地方。假如还有不熟悉或者不会写的生字，下来以后问组长或教师。

三、学习《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》

1、导入：

【教师】电视剧《小兵张嘎》大家都看过，其中的人物大家比拟熟识。今日我们学习小说中的张嘎，看看作家是怎样写得意的小嘎子的。

教师出示课题：“小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤”【幻灯片】

【教师】请大家齐声读课题。（一、二开头。）

2、【教师】我们要学习的这个片段从何而来呢？我请一名同学大声朗读课本137页的导读，读完以后大家就明白了。

①[学生]读导读。

②【教师】通过“导读”我们知道了本文节选自儿童小说《小兵张嘎》，是徐光耀。以后大家再看电视剧《小兵张嘎》，就可以沉着地说和书名了。

3、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜爱的方式，仔细、快速地读课文《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》。

教师出示自学要求【幻灯片】

1、片断中消失的人物是谁？谁是仆人公？

2、这两个人物在干什么？

3、片断的主要内容是什么？

4、小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发觉的？

5、是通过什么方法来表现人物形象的？

【教师】大家齐读自学要求（一、二开头。）（学生读完后）大家开头自读课文。（4分钟，教师巡察。）

4、【教师】现在我们以每张课桌的前后两排学生为一组，争论上面的五个问题。（4分钟）

5、【教师】下面展现小组学习的成果，请大家积极地发言。

【教师】第一个问题：片断中消失的人物有谁？谁是仆人公？（请大家举手答复。）

【学生】答复。【教师】这位同学真行，说得相当好！

教师出示幻灯片。

片断中消失的人物是小嘎子和小胖墩，仆人公是小嘎子。

【教师】其次个问题：这两个人物在干什么？

【学生】答复。【教师】这位同学真棒！

教师出示幻灯片。

这两个人在摔跤。

【教师】第三个问题：片断的主要内容是什么？

【学生】答复。【教师】你们一组很有收获。

教师出示幻灯片。

片断的主要内容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤过程中，他时时到处想使巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。

【教师】第四个问题：小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发觉的？

【学生】答复。【教师】这样简单的问题你答复得很清晰。很好！

教师出示幻灯片。

小嘎子是一个机敏、争强好胜、富有