模块二 会计要素-收入教学设计

（XXXXX出版社）（XXXXX出版社）课时XXXXXXXXXX学年第XX学期

HEBEIECONOMY《会计认知》课程教学设计2HEBEIECONOMY授课题目会计要素一收入课时安排2课时教学目标知识目标.理解收入和利得的含义.记忆收入确实认条件.掌握收入的构成能力目标能够准确判断是收入还是利得情感目标“爱”是“敬”的源泉，引导学生树立“干一行爱一行”的职业思想，发现会计职业中的乐趣教学重、难点重点：收入的含义、特征、确认条件和构成难点：收入与利得的区分、收入确实认条件教学策略及方法采用“6+1教学法”，即课上“导、思、议、展、评、检”六个环节与课下“练”相结合。培养学生独立思考、合作质疑、勇于表达的各项能力。教学资源学习通平台、PPT课件、多媒体设备、微课视频教学过程教学环节教学方式和手段教师活动学生活动导课堂起点（5分钟）.上节课我们了解了企业的所有者权益有哪些，比方：投资者手中所吸收的投入资金•一.老师问：企业的收入就是收进来的钱对吗？（教师用简洁明快的语言对上一节课所学的与新课有关联的内容，作一简略回顾，再借助一定的媒介如图片、视频等实现旧知向新知的过度，激发起学生学习新知的兴趣。）学生观看PPT,思考老师提出的问题会计中如何区分不同类别的资产，又是怎样记录的？

HEBEIECONOMY思——自学深思（10分钟）.要求学生全神贯注的认真通读教材文本。.下发导学任务书，引导学生查找提纲内容。.巡视，通过肢体语言催促学生紧张高效自学，同时密切关注学生自学神情状态，并据此思考是否需要调整已有的课堂教学设计。.鼓励学生提问，并记录。5•思考，调整已有课堂设计。一般顺序为：读教材一看任务一找答案一提疑惑。.通读教材中模块三会计科目的基础知识内容；.看导学提纲，并在课本中划出提纲中任务一夯实基础里问题的答案；在找答案的过程中勇于提问（学习通中进行记录）议——合作学习（15分钟）L要求学生在自主学习独立思考的基础上，通过前后桌讨论解决问题。2.教师一边巡视一边倾听，及时发现学生在讨论中暴露出来的疑点、误点和盲点，做好下一个环节“展”中解决的准备。要求与提示：.“议”环节一般控制在十分钟之内。.前后桌成员要全员参与，合理分工，有序组织，人人主动发言。讨论过程中控制好时间。.首先学生通过讨论解决教师预设的问题（导学提纲中任务二深入思考里的问题）。.通过讨论解决学生在“思”环节发现的疑惑，和学生在合作学习争辩讨论过程中撞击出来的新问题。.讨论的小组或同桌确定一人为代表准备下一环节的展示内容：深入思考的问题及争辩过程中的新问题《会计认知》课程教学设计3

HEBEIECONOMY展——激情展示（10分钟）教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，启发和鼓励学生主动大胆地表达自己的观点，勇于质疑、挑战、补充、完善，让学生自己“跳起来摘到桃子”。要求与提示：.为使这一环节的教学收到预期的效果，教师应在备“展”上做足文章，以免被“挂”在课堂上。.学生展示规范用语："我提问"、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充二.教师要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延迟评价，不打断学生发言，不抢学生风头，让学生在反复的交流碰撞中自己做出判断，得出结论。.先展示“议”仍然没有解决的疑难问题和在展示过程中新生成的问题。.再展示教师预先设定的典型性问题。展示过程中规范用语："我提问"、“我回答”、“我表述”、“我质疑”、“我补充”评——点评精讲（10分钟）“评”是一个独立的教学环节。教师就可以走向讲台进行点评精讲了。.收入的含义收入是企业在日常经济活动中形成的，会导致所有者权益增加，与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。.利得的含义利得是企业在非日常经济活动中形成的，会导致所有者权益增加，与所有者投入资本无关的经济利益的流入。.收入的特征收入是从企业日常的经营活动中产生，而不是从偶发的交易或事项中产生；收入可能表现为企业资产的增加，或负债的减少，或者两者兼而有之；收入能引起企业所有者权益的增加；收入只包括本企业经济利益的流入，不包括为第三方或客户代收的款项。.收入的构成主营业务收入其他业务收入.观看难点微课，重点地方记笔记.认真听讲，紧跟老师思路梳理知识内容《会计认知》课程教学设计

检——检测反应（45分钟）.这个环节是要检验当堂课学生学习目标落实的怎样。首先要求学生对当堂课所学内容进行整体回顾，反刍内化，自我建构，自我检验。根据老师所讲完善思维导图（15分钟）.引导学生举例分析收入的特征.在完成上述内容后，进行简单问题的快问快答，哪些符合收入的特征，检测学生对于收入内容的掌握情况（1）食品厂加工爆米花，卖了2万元（2）因甲公司毁约而收取的违约金1万元（3）小明有一辆30万元的汽车，后决定卖掉，卖了为28万元（4）甲公司卖了一间厂房获得40万元（5）汽车租赁公司出租汽车得到5000元.整理学案本内容，梳理补充本节课的知识内容；.认真听老师的问题以及同学的回答，可以举手补充或改正；.结合自己补充的学案内容和老师的提问回顾自己本次课学习到的知识、收获或存在问题的地方，利用3分钟的时间进行简单的总结；练迁移运用（课后）“练”环节在课下进行。是学生完成一节课学习任务的最后环节，主要形式是让学生进行习题巩固训练。实现从“懂”到“会”,从“会”到“用”，以达巩固强化、迁移运用之目的。要求与提示：.为保证练的效果，教师组精心选编题目确保习题质量。所编习题需匹配当天所学、形式题型多样、自创改编为主、难易适度、题量