临床检验基础共149张课件

《临床检验基础》临检教研室杜诗库临床检验基础《临床检验基础》临检教研室杜诗库胃液及十二指肠引流液的检验要求1、了解胃液和十二指肠引流液的含义,标本的采集、适应症与禁忌症2、熟悉检验的项目、检验方法及临床意义第一节胃液检验胃液成分胃液(Gastricjuice)是胃粘膜各种不同细胞所分泌的消化液。纯净的胃液是一种无色透明的酸性液体。主要成份有盐酸,各种酶,粘液,内因子,电解质及一些肽类激素等一、中专英语教学的现状中专英语教育越来越受到学校及相关部门的重视，那么当今中专英语教育的状况如何呢？将从四个方面阐述。（一）教学目标不统一，教材多样：由于中专学校培养的人才不同，对英语的教学目的也不同，因此英语的教材难以统一。不同类型的学校选择不同的教材）例如类似农业、卫生、煤炭等中专学校采用系统内通用教材；有的采用本省的通用教材，如广东、山东、上海、陕西、湖北等省区的中专学校。教材的内容不统一使教学评估难以标准化进行，造成教师教学过程中缺乏明确的目标指导，只能根据每个学校自行的教学组织和教学计划安排教学。（二）生源基础差，对英语学习没有兴趣：由于普通高中扩招，学校规模扩大，招收学生数量增加，使职业中专的生源减少，来读中专的大都是学习基础差的学生。他们普遍存在英语功底差，学习主动性不强，学习态度不够端正，学习目的不够明确，学习兴趣低等，这些因素会使他们英语成绩不好，又会增加他们的心理压力，从而形成恶性循环。（三）教师专业性不够，教学模式落后：教师专业性不够体现在两方面。一方面许多教师仍然沿用以前的粉笔加黑板模式，老师讲课为主，学生听课为辅；教师传授为主，学生接受为辅；教师分析课文、句子，解释单词以及课后习题的授课形式为主。这种教学模式只能给学生灌输英语知识，并不能培养学生的英语应用能力。另一方面大多数英语教师是通用型英语教师，侧重于英语基础教学，而专业英语相对薄弱，因此"双师型"教师相对缺乏。（四）教学设施不全：教学设施跟不上现代教学的要求。多媒体教室、语音教室是英语教学的基本设施，假如基础设施的数量或质量达不到一定的要求，势必会影响英语教学的安排，不能达到小班授课的要求。综上所述，造成现在英语教学效果不够理想的原因是多方面的，从教学目的到教师、学生等每个环节都存在各种各样的问题，我们只有追寻这些问题的渊源，方能从根本上解决问题。二、中专英语教学改革探讨（一）对教师进行培训，提高教师素质。教师是英语教学活动的直接实施者，因而教师的专业素质直接影响到英语教学的效果。针对教师专业性不强的现状，建议从以下几个方面定期对教师进行培训：1.教学观念的培训。教师只有接受教学过程中以学生为中心的观念，他们方能在实践中改变传统的灌输式、传授式的教学模式。2.教学方式的培训。教师的教学方法，教学方式可以通过讨论、学习等方式，使教师掌握适应现代学生的教学方式。3.教育技术的培训，教师能熟练运用现代的教学设备，能用电脑软件制作课件，能采集音频、图像等教学素材，是现代教师必备的技能之一。4.教师专业能力的培训。教师也要随着社会的变化，不断提高自身的专业能力。扎实的专业能力是取得良好教学效果的前提条件之一。（二）因材施教、促进全体学生的发展。在英语教学中，学生的基础是不一样的，面对不同的学生，就不能采用统一的标准，而是要因人而异，根据学生的英语基础情况，把学生分成几个层次。在授课过程中，对于不同层次的学生，给他们定的标准就不一样，力争每个学生经过学习后，都能达到"跳跳脚，就能摘到桃子"的效果，让每个学生都能在自身基础上有所发展。（三）贴合实际、改革教材。大多数职业中专的学生，英语基础和学习技能都较差。因此教材要求与学生实际水平差距较大。这就要求教师在教学中一是要适当调整教学要求；二是根据实际情况，整合教材，与专业联系不大的章节、内容，可降低要求，只做了解。从而在有限的课时内，使学生能学、会学、乐学，并学有成效；三是中职生学习英语一定要与本专业相结合，能够学以致用，才能便于就业。所以各专业要选择合适的教材，不能全校通用一本教材。三、结束语当前国家大力实施素质教育，提高国民素质，重点培养学生的创新精神和实践能力，作为一名英语教师一定要转变传统的教育观念，树立新的学生观，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望，要鼓励他们的创新精神，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，为社会培养实用型的人才。在农村小学数学教学中，大部分时间都是以比较单调的传统方法――“课本+粉笔+黑板”为主要教学手段，学生感觉枯燥无味，难免产生厌学的负面情绪。教师也在课堂上讲得筋疲力尽，教学效果事倍功半、事与愿违。新课程标准提出：“把现代信息技术当作学生们学习数学以及于解决问题的强有力的教学工具，致力于改变学生们的学习方式，致使学生们非常乐意并且有更多的学习精力投入到现实的、探索性的数学教育活动当中去。”根据新课程改革的重要要求，信息技术在数学教育教学当中的应用已经成为必然的发展趋势。所以，信息技术逐渐走进现阶段的农村课堂，让教师有了耳目一新的感觉，学生也眼前一亮：数学教学从原来的单纯的“传道、授业、解惑”到现在逐渐发展成为“自主、合作、探究”的先进模式。这些独有特点更好地适应了当代素质教育，使得数学教学均达到各类要素的丰富以及和谐，使教师从原来比较繁重的教学劳动中不断地解放出来，教师教得轻松，学生学得愉快，大大推动了现阶段学生学习的积极性，使得学生个个活跃于课堂学习氛围当中，收到事半功倍的效果。1运用当代信息技术创设教育情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣的产生是人生最好的老师，是学生学习的动力之一。”小学数学课教学是否能够取得成功，在很大程度之上取决于学生的学习兴趣。教师要很好地把握住多媒体以及于网络信息资源这类教学工具，最大程度地为学生传递更容易接受的学习信息，使学生在课堂教学当中不断地发挥出更多的聪明才智来。教师在创设教学情境的时候，可以非常巧妙地引入现代信息技术，对于农村的小学生而言，这样非常有利于激发出他们的学习兴趣，调动起学生情感，让学生处于积极主动的学习状态，使得教育教学所要表现出的内容更加具体、形象、生动，更加具有吸引力，激发其求知欲，诱导学生对于未知的知识以及领域进行主动探索。2运用现代信息技术，突出重点问题，突破难点问题采用过去的“粉笔、黑板”老式教学模式，特别是在农村，往往会出现“讲了前面又忘了后面”的情况，整个课堂讲下来，条理非常不清晰，重难点难以突出。多媒体以及网络技术的应用，充分地体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的重要特点。恰当运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各类感官协同参与，解决现阶段教师难以讲清、学生难以听懂的重要内容，非常有效地实现精讲，突出重点问题，突破重点、难点。3运用信息技术辅助数学教学，可以及时有效地进行知识巩固以及扩展练习小学数学练习方面是十分重要的，利用信息技术进行课堂练习是一种非常有效的及时检测学生学习情况的重要方法。它既可以及时地反映出学生的学习情况，又可以通过一些漂亮、有趣味的图片或者是声音，激发出学生进一步学习的欲望。如果学生回答正确，在电脑屏幕显示出“你真棒”“你很聪明”等激励性的文字或者播放有关声音，学生立刻会兴趣盎然;如果是答错了，电脑屏幕上显示出“再想想”等提示性的文字或者播放有关声音，也能够激发学生认真动脑。这类即时性的练习既可以让学生看到自己的学习进步，又知道自己的不足，尤其是对于农村的小学生更是一种行之有效的好的教学方法。另外，利用信息技术方式，可以设置非常大量的练习，容量也比较大，效果比较好，而且可以设置出各类习题，如连线题、选择题、填空题、猜想题（根据于各类问题情境自己提出各类问题，自己解决各类问题）。利用动画结合生活情境设置的重要问题，学生的学习兴趣都非常浓，热情度也非常高，通过练习不断地促进知识的巩固以及深化拓展延伸。而且可以利用信息技术设置有层次的重要问题，提高应用水平以及数学能力，让一部分成绩好、能力强的学生也能够“吃得饱”。4运用现代信息技术，不断提高学生的注意效率农村小学生生比较活泼好动，自身的学习环境较经济发达的城区比较差，教学资源相对来说比较缺乏。与此同时，数学是比较抽象的一类学科，如果教师不讲究策略问题，一味地去让学生有意地去注意，学生的兴趣就会不断地削弱。如果是为了激发学生的兴趣，全部采用多媒体辅助教学，那么就会丧失学习数学的本质性的东西――数学知识的生活化问题。小学生注意问题坚持的时间比较短，非常缺乏抽象学习能力，都以形象为主。通过多媒体创设情境的故事性、生动形象性，趣味也比较足，可以不断地吸引学生的注意，不断地调动学生的积极性，使得学生主动参与到教学问题的探究当中去。5运用现代信息技术，能够优化课堂教学的有效性以及时效性现代信息技术应用于小学数学课堂教学的根本目的是为了不断地提高课堂教学的质量以及效率，达到最佳的课堂教育教学效果。小学生欠缺自我控制力，需要利用于现代信息技术的重要优势不断地提醒学生提高自我指控力，优化课堂教学的有效性及时效性。总之，现代教育技术可以灵活地去渗透于当代小学数学课堂教育教学当中，非常有效地把枯燥的课堂变为有趣的课堂，把比较抽象的问题化为具体的问题，化静态的教学内容为动态的教学内容，突出教学的重点，化难为易，为学生营造出一个非常宽松的学习环境，充分调动起学生学习的兴趣以及思维的积极性，使得他们体验到身临其境的感觉，很好地运用现代教育技术到学习当中，不断提高自己的观察、想象、思维、记忆、创新等能力。运用信息技术是当前农村小学数学教师改变传统的教学手段，不断提高课堂教学效率，实施素质教育的一个重要方面。《临床检验基础》临床检验基础《临床检验基础》一、中专英语1胃液及十二指肠引流液的检验要求1、了解胃液和十二指肠引流液的含义,标本的采集、适应症与禁忌症2、熟悉检验的项目、检验方法及临床意义胃液及十二指肠引流液的检验2第一节胃液检验胃液成分胃液(Gastricjuice)是胃粘膜各种不同细胞所分泌的消化液。纯净的胃液是一种无色透明的酸性液体。主要成份有盐酸,各种酶,粘液,内因子,电解质及一些肽类激素等第一节胃液检验31、盐酸(hydrochloric):由壁细胞所分泌,其主要功能是激活胃蛋白酶原转化为胃蛋白酶,消化蛋白质,盐酸还能抑菌,杀菌,促进胰液分泌和有助于钙铁的吸收。令2、胃蛋白酶(pepsin):由主细胞分泌,是胃液内最主要的消化酶,其含量代表胃液的消化能力。3、粘液(mucus):由胃粘膜表面上皮细胞和粘液细胞所分泌,其主要功能是形成粘液屏障,保护胃粘膜免受酸、胃蛋白酶及其他有害物质的损伤等4、碳酸氢盐:由粘液细胞所分泌,构成覆盖于胃壁表面的粘液一碳酸氢盐屏障,对胃粘膜起保护作用。1、盐酸(hydrochloric):由壁细胞所分泌,其主4÷5、内因子(intrinsicfactor):胃粘膜分泌的种糖蛋白,其主要功能是促进肠道对ⅤitB12的吸收,内因子缺乏可引起恶性贫血6、胃泌素(gastrin):由胃粘膜G细胞分泌,其主要作用是促进胃酸分泌。还有刺激胃蛋白酶和内因子分泌及营养胃肠粘膜的作用令7、前列腺素(PG):人体胃肠组织均能合成PG,以胃粘膜最丰富。PG能防止胃内有害物质对粘膜的损伤及整体性刺激对胃粘膜的伤害÷5、内因子(intrinsicfactor):胃粘膜分5÷胃液成分极其复杂,除以上成分外,还有许多电解质和非消化酶等,如乳酸脱氢酶(LDH)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、碱性磷酸酶(ALP等。除胃粘膜分泌的物质外,还有少量唾液中的物质如淀粉酶等。若有十二指肠液,胃液中还可出现胆汁酸等÷胃液成分极其复杂,除以上成分外,还有6二、胃液检查的适应症与禁忌症1、胃液检査查的适应症有:1)疑有低胃酸分泌或无胃酸分泌的疾病,如恶性贫血,胃粘膜巨大肥厚症等、血管活性肠肽瘤等。2)疑有高胃酸分泌的疾病,如胃沁素瘤等。3)用胰岛素试验迷走神经切除术的可能性。(4)确定有无胃液潴留并测定胃排空速度。5)观察某些药物的治疗效果(6)决定胃溃疡手术的方式等。二、胃液检查的适应症与禁忌症7÷2、胃液检査的禁忌症有:(1)食管V曲张,食管狭窄,食管肿瘤等;2)严重心脏病,高血压,主动脉瘤等;(3)休克或妊娠晚期;(4)胃大出血患者。÷2、胃液检査的禁忌症有:8三、胃液标本的采集般由临床医师或有经验的护士采集。采用插胃管法,检验前12小时禁食,禁水和禁服抗酸分泌的药物,插管成功后抽胃液,连续抽1小时的胃液,全部作为空腹胃液送检,然后再给五肽胃泌素刺激剂连续采胃液1小时,(每15分钟留一份,共4份)用于测MAO与PAO三、胃液标本的采集9四、胃液的检验主要包括理学检査,化学检査及显微镜检査)理学检査:包括量,色,粘液,气味,食物残渣,组织碎片,PH,分层等。1、量正常情况下日分泌量为2.5~3.0L,夜间400~500ml,空腹F为1.2~15L、正常空腹12h的胃液残余量约50ml,正常基础胃液量为10~100m1)、大于100m为胃液增多,见于十二指肠。胃泌素瘤;幽门梗阻,胃蠕动功能减退;十二指肠液反流等。2)小于10m为胃液减低,主要见于蒌缩性胃炎或胃蠕动功能亢进。四、胃液的检验10临床检验基础共149张课件11临床检验基础共149张课件12临床检验基础共149张课件13临床检验基础共149张课件14临床检验基础共149张课件15临床检验基础共149张课件16临床检验基础共149张课件17临床检验基础共149张课件18临床检验基础共149张课件19临床检验基础共149张课件20临床检验基础共149张课件21临床检验基础共149张课件22临床检验基础共149张课件23临床检验基础共149张课件24临床检验基础共149张课件25临床检验基础共149张课件26临床检验基础共149张课件27临床检验基础共149张课件28临床检验基础共149张课件29临床检验基础共149张课件30临床检验基础共149张课件31临床检验基础共149张课件32临床检验基础共149张课件33临床检验基础共149张课件34临床检验基础共149张课件35临床检验基础共149张课件36临床检验基础共149张课件37临床检验基础共149张课件38临床检验基础共149张课件39临床检验基础共149张课件40临床检验基础共149张课件41临床检验基础共149张课件42临床检验基础共149张课件43临床检验基础共149张课件44临床检验基础共149张课件45临床检验基础共149张课件46临床检验基础共149张课件47临床检验基础共149张课件48临床检验基础共149张课件49临床检验基础共149张课件50临床检验基础共149张课件51临床检验基础共149张课件52临床检验基础共149张课件53临床检验基础共149张课件54临床检验基础共149张课件55临床检验基础共149张课件56临床检验基础共149张课件57临床检验基础共149张课件58临床检验基础共149张课件59临床检验基础共149张课件60临床检验基础共149张课件61临床检验基础共149张课件62临床检验基础共149张课件63临床检验基础共149张课件64临床检验基础共149张课件65临床检验基础共149张课件66临床检验基础共149张课件67临床检验基础共149张课件68临床检验基础共149张课件69临床检验基础共149张课件70临床检验基础共149张课件71临床检验基础共149张课件72临床检验基础共149张课件73临床检验基础共149张课件74临床检验基础共149张课件75临床检验基础共149张课件76临床检验基础共149张课件77临床检验基础共149张课件78临床检验基础共149张课件79临床检验基础共149张课件80临床检验基础共149张课件81临床检验基础共149张课件82临床检验基础共149张课件83临床检验基础共149张课件84临床检验基础共149张课件85临床检验基础共149张课件86临床检验基础共149张课件87临床检验基础共149张课件88临床检验基础共149张课件89临床检验基础共149张课件90临床检验基础共149张课件91临床检验基础共149张课件92临床检验基础共149张课件93临床检验基础共149张课件94临床检验基础共149张课件95临床检验基础共149张课件96临床检验基础共149张课件97临床检验基础共149张课件98临床检验基础共149张课件99临床检验基础共149张课件100临床检验基础共149张课件101临床检验基础共149张课件102临床检验基础共149张课件103临床检验基础共149张课件104临床检验基础共149张课件105临床检验基础共149张课件106临床检验基础共149张课件107临床检验基础共149张课件108临床检验基础共149张课件109临床检验基础共149张课件110临床检验基础共149张课件111临床检验基础共149张课件112临床检验基础共149张课件113临床检验基础共149张课件114临床检验基础共149张课件115临床检验基础共149张课件116临床检验基础共149张课件117临床检验基础共149张课件118临床检验基础共149张课件119临床检验基础共149张课件120临床检验基础共149张课件121临床检验基础共149张课件122临床检验基础共149张课件123临床检验基础共149张课件124临床检验基础共149张课件125临床检验基础共149张课件126临床检验基础共149张课件127临床检验基础共149张课件128临床检验基础共149张课件129临床检验基础共149张课件130临床检验基础共149张课件131临床检验基础共149张课件132临床检验基础共149张课件133临床检验基础共149张课件134临床检验基础共149张课件135临床检验基础共149张课件136临床检验基础共149张课件137临床检验基础共149张课件138临床检验基础共149张课件139临床检验基础共149张课件140临床检验基础共149张课件141临床检验基础共149张课件142临床检验基础共149张课件143临床检验基础共149张课件144临床检验基础共149张课件145临床检验基础共149张课件146临床检验基础共149张课件147临床检验基础共149张课件148临床检验基础共149张课件149《临床检验基础》临检教研室杜诗库临床检验基础《临床检验基础》临检教研室杜诗库胃液及十二指肠引流液的检验要求1、了解胃液和十二指肠引流液的含义,标本的采集、适应症与禁忌症2、熟悉检验的项目、检验方法及临床意义第一节胃液检验胃液成分胃液(Gastricjuice)是胃粘膜各种不同细胞所分泌的消化液。纯净的胃液是一种无色透明的酸性液体。主要成份有盐酸,各种酶,粘液,内因子,电解质及一些肽类激素等一、中专英语教学的现状中专英语教育越来越受到学校及相关部门的重视，那么当今中专英语教育的状况如何呢？将从四个方面阐述。（一）教学目标不统一，教材多样：由于中专学校培养的人才不同，对英语的教学目的也不同，因此英语的教材难以统一。不同类型的学校选择不同的教材）例如类似农业、卫生、煤炭等中专学校采用系统内通用教材；有的采用本省的通用教材，如广东、山东、上海、陕西、湖北等省区的中专学校。教材的内容不统一使教学评估难以标准化进行，造成教师教学过程中缺乏明确的目标指导，只能根据每个学校自行的教学组织和教学计划安排教学。（二）生源基础差，对英语学习没有兴趣：由于普通高中扩招，学校规模扩大，招收学生数量增加，使职业中专的生源减少，来读中专的大都是学习基础差的学生。他们普遍存在英语功底差，学习主动性不强，学习态度不够端正，学习目的不够明确，学习兴趣低等，这些因素会使他们英语成绩不好，又会增加他们的心理压力，从而形成恶性循环。（三）教师专业性不够，教学模式落后：教师专业性不够体现在两方面。一方面许多教师仍然沿用以前的粉笔加黑板模式，老师讲课为主，学生听课为辅；教师传授为主，学生接受为辅；教师分析课文、句子，解释单词以及课后习题的授课形式为主。这种教学模式只能给学生灌输英语知识，并不能培养学生的英语应用能力。另一方面大多数英语教师是通用型英语教师，侧重于英语基础教学，而专业英语相对薄弱，因此"双师型"教师相对缺乏。（四）教学设施不全：教学设施跟不上现代教学的要求。多媒体教室、语音教室是英语教学的基本设施，假如基础设施的数量或质量达不到一定的要求，势必会影响英语教学的安排，不能达到小班授课的要求。综上所述，造成现在英语教学效果不够理想的原因是多方面的，从教学目的到教师、学生等每个环节都存在各种各样的问题，我们只有追寻这些问题的渊源，方能从根本上解决问题。二、中专英语教学改革探讨（一）对教师进行培训，提高教师素质。教师是英语教学活动的直接实施者，因而教师的专业素质直接影响到英语教学的效果。针对教师专业性不强的现状，建议从以下几个方面定期对教师进行培训：1.教学观念的培训。教师只有接受教学过程中以学生为中心的观念，他们方能在实践中改变传统的灌输式、传授式的教学模式。2.教学方式的培训。教师的教学方法，教学方式可以通过讨论、学习等方式，使教师掌握适应现代学生的教学方式。3.教育技术的培训，教师能熟练运用现代的教学设备，能用电脑软件制作课件，能采集音频、图像等教学素材，是现代教师必备的技能之一。4.教师专业能力的培训。教师也要随着社会的变化，不断提高自身的专业能力。扎实的专业能力是取得良好教学效果的前提条件之一。（二）因材施教、促进全体学生的发展。在英语教学中，学生的基础是不一样的，面对不同的学生，就不能采用统一的标准，而是要因人而异，根据学生的英语基础情况，把学生分成几个层次。在授课过程中，对于不同层次的学生，给他们定的标准就不一样，力争每个学生经过学习后，都能达到"跳跳脚，就能摘到桃子"的效果，让每个学生都能在自身基础上有所发展。（三）贴合实际、改革教材。大多数职业中专的学生，英语基础和学习技能都较差。因此教材要求与学生实际水平差距较大。这就要求教师在教学中一是要适当调整教学要求；二是根据实际情况，整合教材，与专业联系不大的章节、内容，可降低要求，只做了解。从而在有限的课时内，使学生能学、会学、乐学，并学有成效；三是中职生学习英语一定要与本专业相结合，能够学以致用，才能便于就业。所以各专业要选择合适的教材，不能全校通用一本教材。三、结束语当前国家大力实施素质教育，提高国民素质，重点培养学生的创新精神和实践能力，作为一名英语教师一定要转变传统的教育观念，树立新的学生观，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望，要鼓励他们的创新精神，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，为社会培养实用型的人才。在农村小学数学教学中，大部分时间都是以比较单调的传统方法――“课本+粉笔+黑板”为主要教学手段，学生感觉枯燥无味，难免产生厌学的负面情绪。教师也在课堂上讲得筋疲力尽，教学效果事倍功半、事与愿违。新课程标准提出：“把现代信息技术当作学生们学习数学以及于解决问题的强有力的教学工具，致力于改变学生们的学习方式，致使学生们非常乐意并且有更多的学习精力投入到现实的、探索性的数学教育活动当中去。”根据新课程改革的重要要求，信息技术在数学教育教学当中的应用已经成为必然的发展趋势。所以，信息技术逐渐走进现阶段的农村课堂，让教师有了耳目一新的感觉，学生也眼前一亮：数学教学从原来的单纯的“传道、授业、解惑”到现在逐渐发展成为“自主、合作、探究”的先进模式。这些独有特点更好地适应了当代素质教育，使得数学教学均达到各类要素的丰富以及和谐，使教师从原来比较繁重的教学劳动中不断地解放出来，教师教得轻松，学生学得愉快，大大推动了现阶段学生学习的积极性，使得学生个个活跃于课堂学习氛围当中，收到事半功倍的效果。1运用当代信息技术创设教育情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣的产生是人生最好的老师，是学生学习的动力之一。”小学数学课教学是否能够取得成功，在很大程度之上取决于学生的学习兴趣。教师要很好地把握住多媒体以及于网络信息资源这类教学工具，最大程度地为学生传递更容易接受的学习信息，使学生在课堂教学当中不断地发挥出更多的聪明才智来。教师在创设教学情境的时候，可以非常巧妙地引入现代信息技术，对于农村的小学生而言，这样非常有利于激发出他们的学习兴趣，调动起学生情感，让学生处于积极主动的学习状态，使得教育教学所要表现出的内容更加具体、形象、生动，更加具有吸引力，激发其求知欲，诱导学生对于未知的知识以及领域进行主动探索。2运用现代信息技术，突出重点问题，突破难点问题采用过去的“粉笔、黑板”老式教学模式，特别是在农村，往往会出现“讲了前面又忘了后面”的情况，整个课堂讲下来，条理非常不清晰，重难点难以突出。多媒体以及网络技术的应用，充分地体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的重要特点。恰当运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各类感官协同参与，解决现阶段教师难以讲清、学生难以听懂的重要内容，非常有效地实现精讲，突出重点问题，突破重点、难点。3运用信息技术辅助数学教学，可以及时有效地进行知识巩固以及扩展练习小学数学练习方面是十分重要的，利用信息技术进行课堂练习是一种非常有效的及时检测学生学习情况的重要方法。它既可以及时地反映出学生的学习情况，又可以通过一些漂亮、有趣味的图片或者是声音，激发出学生进一步学习的欲望。如果学生回答正确，在电脑屏幕显示出“你真棒”“你很聪明”等激励性的文字或者播放有关声音，学生立刻会兴趣盎然;如果是答错了，电脑屏幕上显示出“再想想”等提示性的文字或者播放有关声音，也能够激发学生认真动脑。这类即时性的练习既可以让学生看到自己的学习进步，又知道自己的不足，尤其是对于农村的小学生更是一种行之有效的好的教学方法。另外，利用信息技术方式，可以设置非常大量的练习，容量也比较大，效果比较好，而且可以设置出各类习题，如连线题、选择题、填空题、猜想题（根据于各类问题情境自己提出各类问题，自己解决各类问题）。利用动画结合生活情境设置的重要问题，学生的学习兴趣都非常浓，热情度也非常高，通过练习不断地促进知识的巩固以及深化拓展延伸。而且可以利用信息技术设置有层次的重要问题，提高应用水平以及数学能力，让一部分成绩好、能力强的学生也能够“吃得饱”。4运用现代信息技术，不断提高学生的注意效率农村小学生生比较活泼好动，自身的学习环境较经济发达的城区比较差，教学资源相对来说比较缺乏。与此同时，数学是比较抽象的一类学科，如果教师不讲究策略问题，一味地去让学生有意地去注意，学生的兴趣就会不断地削弱。如果是为了激发学生的兴趣，全部采用多媒体辅助教学，那么就会丧失学习数学的本质性的东西――数学知识的生活化问题。小学生注意问题坚持的时间比较短，非常缺乏抽象学习能力，都以形象为主。通过多媒体创设情境的故事性、生动形象性，趣味也比较足，可以不断地吸引学生的注意，不断地调动学生的积极性，使得学生主动参与到教学问题的探究当中去。5运用现代信息技术，能够优化课堂教学的有效性以及时效性现代信息技术应用于小学数学课堂教学的根本目的是为了不断地提高课堂教学的质量以及效率，达到最佳的课堂教育教学效果。小学生欠缺自我控制力，需要利用于现代信息技术的重要优势不断地提醒学生提高自我指控力，优化课堂教学的有效性及时效性。总之，现代教育技术可以灵活地去渗透于当代小学数学课堂教育教学当中，非常有效地把枯燥的课堂变为有趣的课堂，把比较抽象的问题化为具体的问题，化静态的教学内容为动态的教学内容，突出教学的重点，化难为易，为学生营造出一个非常宽松的学习环境，充分调动起学生学习的兴趣以及思维的积极性，使得他们体验到身临其境的感觉，很好地运用现代教育技术到学习当中，不断提高自己的观察、想象、思维、记忆、创新等能力。运用信息技术是当前农村小学数学教师改变传统的教学手段，不断提高课堂教学效率，实施素质教育的一个重要方面。《临床检验基础》临床检验基础《临床检验基础》一、中专英语150胃液及十二指肠引流液的检验要求1、了解胃液和十二指肠引流液的含义,标本的采集、适应症与禁忌症2、熟悉检验的项目、检验方法及临床意义胃液及十二指肠引流液的检验151第一节胃液检验胃液成分胃液(Gastricjuice)是胃粘膜各种不同细胞所分泌的消化液。纯净的胃液是一种无色透明的酸性液体。主要成份有盐酸,各种酶,粘液,内因子,电解质及一些肽类激素等第一节胃液检验1521、盐酸(hydrochloric):由壁细胞所分泌,其主要功能是激活胃蛋白酶原转化为胃蛋白酶,消化蛋白质,盐酸还能抑菌,杀菌,促进胰液分泌和有助于钙铁的吸收。令2、胃蛋白酶(pepsin):由主细胞分泌,是胃液内最主要的消化酶,其含量代表胃液的消化能力。3、粘液(mucus):由胃粘膜表面上皮细胞和粘液细胞所分泌,其主要功能是形成粘液屏障,保护胃粘膜免受酸、胃蛋白酶及其他有害物质的损伤等4、碳酸氢盐:由粘液细胞所分泌,构成覆盖于胃壁表面的粘液一碳酸氢盐屏障,对胃粘膜起保护作用。1、盐酸(hydrochloric):由壁细胞所分泌,其主153÷5、内因子(intrinsicfactor):胃粘膜分泌的种糖蛋白,其主要功能是促进肠道对ⅤitB12的吸收,内因子缺乏可引起恶性贫血6、胃泌素(gastrin):由胃粘膜G细胞分泌,其主要作用是促进胃酸分泌。还有刺激胃蛋白酶和内因子分泌及营养胃肠粘膜的作用令7、前列腺素(PG):人体胃肠组织均能合成PG,以胃粘膜最丰富。PG能防止胃内有害物质对粘膜的损伤及整体性刺激对胃粘膜的伤害÷5、内因子(intrinsicfactor):胃粘膜分154÷胃液成分极其复杂,除以上成分外,还有许多电解质和非消化酶等,如乳酸脱氢酶(LDH)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、碱性磷酸酶(ALP等。除胃粘膜分泌的物质外,还有少量唾液中的物质如淀粉酶等。若有十二指肠液,胃液中还可出现胆汁酸等÷胃液成分极其复杂,除以上成分外,还有155二、胃液检查的适应症与禁忌症1、胃液检査查的适应症有:1)疑有低胃酸分泌或无胃酸分泌的疾病,如恶性贫血,胃粘膜巨大肥厚症等、血管活性肠肽瘤等。2)疑有高胃酸分泌的疾病,如胃沁素瘤等。3)用胰岛素试验迷走神经切除术的可能性。(4)确定有无胃液潴留并测定胃排空速度。5)观察某些药物的治疗效果(6)决定胃溃疡手术的方式等。二、胃液检查的适应症与禁忌症156÷2、胃液检査的禁忌症有:(1)食管V曲张,食管狭窄,食管肿瘤等;2)严重心脏病,高血压,主动脉瘤等;(3)休克或妊娠晚期;(4)胃大出血患者。÷2、胃液检査的禁忌症有:157三、胃液标本的采集般由临床医师或有经验的护士采集。采用插胃管法,检验前12小时禁食,禁水和禁服抗酸分泌的药物,插管成功后抽胃液,连续抽1小时的胃液,全部作为空腹胃液送检,然后再给五肽胃泌素刺激剂连续采胃液1小时,(每15分钟留一份,共4份)用于测MAO与PAO三、胃液标本的采集158四、胃液的检验主要包括理学检査,化学检査及显微镜检査)理学检査:包括量,色,粘液,气味,食物残渣,组织碎片,PH,分层等。1、量正常情况下日分泌量为2.5~3.0L,夜间400~500ml,空腹F为1.2~15L、正常空腹12h的胃液残余量约50ml,正常基础胃液量为10~100m1)、大于100m为胃液增多,见于十二指肠。胃泌素瘤;幽门梗阻,胃蠕动功能减退;十二指肠液反流等。2)小于10m为胃液减低,主要见于蒌缩性胃炎或胃蠕动功能亢进。四、胃液的检验159临床检验基础共149张课件160临床检验基础共149张课件161临床检验基础共149张课件162临床检验基础共149张课件163临床检验基础共149张课件164临床检验基础共149张课件165临床检验基础共149张课件166临床检验基础共149张课件167临床检验基础共149张课件168临床检验基础共149张课件169临床检验基础共149张课件170临床检验基础共149张课件171临床检验基础共149张课件172临床检验基础共149张课件173临床检验基础共149张课件174临床检验基础共149张课件175临床检验基础共149张课件176临床检验基础共149张课件177临床检验基础共149张课件178临床检验基础共149张课件179临床检验基础共149张课件180临床检验基础共149张课件181临床检验基础共149张课件182临床检验基础共149张课件183临床检验基础共149张课件184临床检验基础共149张课件185临床检验基础共149张课件186临床检验基础共149张课件187临床检验基础共149张课件188临床检验基础共149张课件189临床检验基础共149张课件190临床检验基础共149张课件191临床检验基础共149张课件192临床检验基础共149张课件193临床检验基础共149张课件194临床检验基础共149张课件195临床检验基础共149张课件196临床检验基础共149张课件197临床检验基础共149张课件198临床检验基础共149张课件199临床检验基础共149张课件200临床检验基础共149张课件201临床检验基础共149张课件202临床检验基础共149张课件203临床检验基础共149张课件204临床检验基础共149张课件205临床检验基础共149张课件