小学数学人教一年级上册56～10的认识和加减法《8和9的认识》教案_第1页
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文档简介

8和9的认识一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第50～58页。本节课是本单元的第六课时，教材把8、9的认识放在同一个课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了。本节课不但在6、7认识的基础上继续学习，还要为后面10的认识打下基础。（二）核心能力在现实的情境中认识8和9，体会8和9的基数含义。并通过数数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较数的大小，知道8和9的序数含义，从具体到抽象，培养学生的数感。（三）学习目标1.能在主题图中准确数出用8、9表示的物体，并会用不同方法表示8和9。2.借助点子图、计数器，初步感知8和9的数序，并会比较出各数的大小。3.借助生活感知8和9，体会数学与生活的联系。（四）学习重点8、9的组成。（五）学习难点体会8、9的基数和序数的含义。（六）配套资源实施资源：《8、9的认识》名师课件、《8、9的认识》课时作业、小棒等二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）6前面的数是（），6后面的数是（）。（2）把右边的6个圈起来，在左边数第7个涂上颜色。（二）课堂设计1.导入师：学校里有个漂亮的小花园，老师和同学们都在护理花草呢！我们一起去看看吧？2.问题探究（1）教学8、9的基数含义。师：哪位同学来说一说你都看到了什么？它们分别有多少？师：你能按一定的顺序数一数，说一说吗？学生可能会说：校园两旁有8棵树。花坛里有8朵花。标语牌上有8个字，下面有9盆花。老师和同学一共9个人。有9只蝴蝶在飞。师：大家看到了这么多东西，还能说的这么完整，真厉害！谁能说一说自己是怎么数的？生演示数的方法，可以一个一个数，也可以两个两个数。师：8棵树、8朵花、8个字都可以用数“8”来表示；9盆花、9个人、9只蝴蝶都可以用数“9”来表示。今天我们就来学习8和9。（板书课题）师：数8和数9就藏在我们的身边，快来找一找，生活中还有哪些物体的数量是8和9呢？（2）摆一摆师：拿出我们的学具袋，用你喜欢的学具表示出8和9吧！（学生拼摆，并展示汇报）师：已经有8个小圆片了，再摆几个就是9个呢？师：我们还可以用计数器、点子图等不同方式来表示8和9。你想用哪一种方法？用你喜欢的方法表示吧，同桌互相交流。（学生展示，师播放课件。）师：老师这儿有—把尺子，它的上面有你认识的数吗？我们一起读一读吧？倒着读一读。（3）比一比师：（出示7、8、9的点子图和数字卡片）请你从中选出两个数，用以前学过的比大小的符号来比较它们的大小吧。（4）序数师：同学们比的太好了！看小动物们也被吸引来了。（出示图片和要求）请四人小组合作，把左边的8只动物圈起来，再给从左边数的第8只动物的头上画上小帽子。（小组内先说一说怎么圈，再动笔。最先完成的小组汇报展示）师：你还能向上面一样提出一个问题吗？（5）8和9的书写师：我们已经认识了8和9，接下来我们就来学习书写。请大家看示范，伸出手指一起来书空。拿出铅笔，在课本上描一描，写一写。3.课堂总结师：这节课我们认识了

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