2022年职业考证-教师资格-中学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）试卷号60

住在富人区的她2022年职业考证-教师资格-中学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）（图片可根据实际调整大小）题型12345总分得分一.综合题(共50题)1.单选题

教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于（）。

问题1选项

A.实验研究

B.行动研究

C.调查研究

D.个案研究

【答案】B

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本题考查行动研究法。行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。行动研究强调实践者在行动中为解决自身问题而参与进行的，有计划、有步骤、有反思的研究。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。B项正确。其余选项均是干扰项故排除。A实验研究，研究者运用科学实验的原理和方法，主要目的是建立变量之间的因果关系，一般做法是研究者预先提出一种因果关系尝试性假设，然后通过实验操作来检验，是一种受控制的研究方法，通过一个或多个变量的变化来评估它对一个或多个变量产生的效应。C调查研究，指通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。D个案研究是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。故ACD当排除。

2.论述题

伴随着大数据时代的到来，数据分析已经深入到社会生活的各个方面，结合实例，阐述在中学数学教学中，培养学生数据分析能力的意义。

【答案】数据分析是指针对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象认识的素养。

①培养学生的数据分析能力，能使其形成严谨的逻辑思维能力。在数据分析过程中,渗透分类思想、归纳思想、类比思想和统计思想等数学思想方法，能促进学生思维能力、实践能力和创新意识的发展。

③培养学生的数据分析能力，能使其提升数学实际应用能力。数据分析涉及生活各方面，学生在获取有价值信息并进行定量分析时，能增强基于数据表达现实问题的意识，形成通过数据认识事物的思维品质，积累依托数据探索事物本质、关联和规律的活动经验。

③培养学生的数据分析能力，使其掌握必要的知识技能，是时代发展的要求。数据分析是研究随机现象的重要数学技术，是大数据时代数学应用的主要方法，也是“互联网+”相关领域的主要数学方法。从学生时代培养起来的数据分析能力对学生今后的学习和发展有重要的意义。

3.单选题

暑假来临，王老师找到主管校长说：“我教了几十年书，虽说已经有了比较丰富的经验，也获得过不少奖励，而且过几年就退休了，但学无止境，我还是希望和几位年轻老师一起外出参加培训。”这表明王老师（）。

问题1选项

A.重视教师道德荣誉

B.善于核算教育行为利益

C.关注教师集体利益

D.注重公平分配教育资源

【答案】A

【解析】本题考查教师职业道德规范。教师荣誉是社会对教师道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。教师荣誉包括光荣的角色称号，无私的职业性质，崇高的人格形象，丰厚的劳动回报。题干中王老师虽然年长，但是注重终身学习，体现了王老师重视教师的道德荣誉。BCD均未体现。故选A。

4.单选题

姜某前往一所初中的后勤部门求职，陈校长了解到姜某曾因故意犯罪被剥夺政治权利，拒绝了姜某的求职。陈校长的做法（）

问题1选项

A.不合法，侵犯了姜某的隐私权

B.不合法，侵犯了姜某的平等就业权

C.合法，学校没有自主聘任教师及其他职工的权利

D.合法，姜某不具备从事义务教育工作的基本条件

【答案】D

【解析】本题考查法律法规中的《中华人民共和国教师法》。根据《中华人民共和国教师法》十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。题干中陈校长了解到姜某曾因故意犯罪被剥夺政治权利，拒绝了姜某的求职。其行为是合法的。故AB排除。CD中根据《中华人民共和国教育法》第二十九条规定：学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（九）法律、法规规定的其他权利。国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。因此C选项错误排除。正确答案为D。

5.单选题

教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为（）。

问题1选项

A.首因效应

B.近因效应

C.前摄抑制

D.倒摄抑制

【答案】B

【解析】本题考查遗忘进程的因素。

许多学者就信息出现的次序对印象形成的作用进行了大量的研究，并提出了首因效应与近因效应这两个现象。

A项，首因效应是指最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。

B项，近因效应是指最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。

C项，前摄抑制是指前面所学知识对后面所学产生的干扰作用。

D项，倒摄抑制是指后面所学知识对前面所学产生的干扰作用。

题干中，最后呈现的单词更容易被回忆起来，是近因效应的体现。因此，题干选B。

6.单选题

在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话活，这体现的德育方法是（）

问题1选项

A.说服教育法

B.实际锻炼法

C.情感陶冶法

D.自我修养法

【答案】C

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本题考查德育的方法。情感陶冶法是教育者有目的地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。题干中，张校长重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，是潜移默化地促进学生品德的发展，属于陶冶法。A说服教育法通过摆事实讲道理是学生提高认识。B实际锻炼法是让学生在各种实践活动中锻炼思想增长才干。D自我修养是在教师的指导下学生主动自己提出目标、采取措施、实施思想转化。因此本题当选C，ABD当排除。

7.单选题

李明在统计某月份商品价格时，平均价格一项的计算结果出现如图9所示的错误，其可能的原因是（）。

图9

问题1选项

A.平均函数的函数名称不正确

B.平均函数中的数据区域不正确

C.单元格区域B2：D2的数值是左对齐

D.单元格区域B2：D2的格式设置为“文本”

【答案】D

【解析】本题考查Excel的基础知识。从图中可知B2：D2区域内容的格式为文本，E2是求B2：D2的平均值，但出现报错显示#DIV/0!，说明公式和函数被零或空单元格除。平均值公式中若含有文本格式，则当作空单元格使用，故错误的原因是D选项。

故正确答案为D。

8.单选题

下列选项中，不属于色彩三要素的是（）。

问题1选项

A.明度

B.色相

C.补色

D.纯度

【答案】C

【解析】本题考查色彩三要素。在三原色中，任何一种颜色即是其他两种原色等量混合之后产生颜色的补色。在色相环中，处于直径位置的两色互为补色。红与绿、橙与蓝、黄与紫就是最典型的互为补色关系的颜色。由于补色有强烈的分离性，故在色彩绘画的表现中，在适当的位置恰当地运用补色，不仅能加强色彩的对比，拉开距离，而且能表现出特殊的视觉对比与平衡效果。色彩三要素包括色相、明度和纯度，不包括补色。C项与题干相符，当选。

A项：明度，又称为色彩的亮度。色彩明度是色彩的三要素（色相、明度和饱和度）之一。不同颜色会有明暗的差异，相同颜色也有明暗深浅的变化。色彩的明度变化有许多种情况，一是不同种类颜色之间的明度变化，如未调配过的颜色中，白色明度最高、黄比橙亮、橙比红亮、天蓝比藏蓝亮、红比黑亮；二是在某种颜色中，加白色，其明度就会逐渐提高，加黑色，其明度就会变暗，同时它们的饱和度就会降低；三是相同的颜色，因光线照射的强弱不同也会产生不同的明暗变化。与题干不符，排除。

B项：色相，即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种色彩的标准。事实上任何黑、白、灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。与题干不符，排除。

D项：纯度是指一种颜色的饱和程度，也称彩度或者色度，表示色彩的鲜艳或者浑浊。一般来说，一种颜色中含其他的颜色越少，纯度越高，色相越容易辨认；含其他颜色越多，纯度越低，越不容易辨认。与题干不符，排除。

本题为选非题，故本题选C。

9.单选题

有些世界性的科技克赛，是该学科在国际上影响最大、水平最高的大赛，只在中学生里开展。下列选项中，不属于国际性中学生科技竞赛的项目是（）。

问题1选项

A.数学奥林匹克竞赛

B.物理奥林匹克竞赛

C.化学奥林匹克竞赛

D.电子奥林匹克竞赛

【答案】D

【解析】本题考查文化素养中的科学常识。竞赛学科除数学、物理、化学外，又增加了信息学（计算机）和生物学等。故ABC排除，正确答案为D。

10.案例题

最近偶然看《红楼梦》，书中讲到有个丫鬟很喜欢陆放翁的两句诗：“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”，林黛玉却对她说：“这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。”黛玉又说：“你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。每一家读几十首，或是一两百首，得了了解以后，你会懂得作诗了。”这一段话讲得很有意思。

放翁这两句诗，对得很工整。其实则是字面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。这个人，在书房烧了一炉香，帘子不挂起来，在那里写字，或作诗。有很好的砚台，磨了墨，还没用。则是此诗背后原是有一人，但这人却叫什么人来当都可，因此人并不见有特殊的意境与特殊的情趣，这就算作俗，高雅的人则不尽然，应有他一番特殊的情趣和意境。

此刻先拿黛玉所举三人王维、杜甫、李白来说，他们恰巧代表了三种性格，也代表了三派学问。王摩诘是释，是禅宗。李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟。禅宗常讲“无我、无住、无着”。后来人论诗，主张要不著一字，尽得风流。但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？我们可选摩诘一联句来作例。这一联是大家都喜欢的：

雨中山果落，灯下草虫鸣。

此一联拿来和上引放翁一联相比，两联中都有一个境，境中都有一个人。放翁一联的境中人如何，上面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，朴朴地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，拿来和陆联相比，便知一方是活的动的，另一方却是死而滞的了。

这一联中重要字面在“落”字和“鸣”字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。给雨一打，禁不起在那里朴朴地掉下。草虫在秋天正是得时，都在那里叫。这声音和景物都跑进这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字尽得风流”这八个字的含义了。正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。

但我们看到这两句诗，我们总要问，这在作者心上究竟感觉了些什么呢？我们也会因为读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所含的意义。这是一种设身处地之领悟。亦即所谓欣赏。我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他在对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上。这是作诗的很高境界，也可说摩诘是由学禅而参悟到此境。

（摘编自钱穆《中国文学论丛》）

（1）为何黛玉认为不能学“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”这样的诗？请结合文本，简要概括。（4分）

（2）文章认为“雨中山果落，灯下草虫鸣”体现了王维怎样的作诗境界？请简要分析。（10分）

【答案】（1）因为这两句诗只是字面上的堆砌，并没有特殊的意境与特殊的情趣。文章第二段中，作者认为放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，背后的人是一个可有可无的人物，并不见有特殊的意境与特殊的情趣。这就算作俗，高雅的人则不然，应有他一番特殊的情趣和意境。

（2）王维的诗歌有情有景，鲜活生动。“落”和“鸣”字透出天地自然的生命气息，富有听觉和画面感。生命力表现在山果草虫身上，凄凉之感则是表现在夜静的雨声中。背后的意境深刻，不用写明，却能令人深刻体会，即“不著一字尽得风流”。王维并没有直白的叙述描写出对宇宙人生的看法，读者却能透过诗句感受到，这是王维作诗的极高境界，也可说摩诘是由学禅而参悟到此境。文章倒数两段中，作者分析王维的诗句，深入浅出，指出王维做诗的情趣和意境。

11.单选题

张老师希望使用Photoshop软件将如图12所示的图像中最后一个卡通形象调大一些，用作教学课件的封面。若实现张老师的这种想法，应该使用（）。

图12

问题1选项

A.缩放工具和编辑菜单中的自由变换功能

B.缩放工具和选择菜单中的扩大选取功能

C.矩形选框工具和编辑菜单中的自由变换功能

D.矩形选框工具和选择菜单中的扩大选取功能

【答案】C

【解析】将最后一个卡通形象调大，需要先选中图像（可以采用矩形选框工具），然后再使用自由变换功能（通过图像边缘的操作点灵活更改大小）。因此，C选项正确。

选择菜单中的“扩大选取”功能是扩大与现有选取范围相邻且颜色相近的颜色区域。“缩放工具”不改变原图像大小，只是显示的效果变大或变小。

故正确答案为C。

12.案例题

预备铃已响，很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着，嘈杂无章，一片混乱。班主任毕老师气不打一处来，使劲把教材往地上一摔，大声训斥道:“孙涛，你这个班长能不能管点事？当不了班长，就别当啊!”孙涛一脸委屈，一言不发。

下课后，孙涛的辞职信就放在了毕老师的办公桌上，他辞职的理由是当班长影响学习。毕老师想:“这不是故意拆我的台吗?”他不由得火冒三丈，怒气冲冲地跑到教室，宣布罢免孙涛的班长职务。

平静下来以后，毕老师意识到罢免孙涛的做法很不妥当。第二天，毕老师找孙涛进行了一次长谈。毕老师首先表达了歉意，接着给孙涛讲了上一届班长学习和班级工作相五促进的故事，讲着讲着。华老师发现孙体已沉浸在故事中，便心平气和地说:“你想想，为什么他能学习和班级级工作双丰收?”孙涛说:“他把当班长变成学习的动力了。”毕老师点头赞成道:“只要你努力认真地做，就一定能做好!”孙涛答应重新当班长。

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析毕老师的教育行为。(14分)

【答案】毕老师之前的教育行为是不恰当的，经过反思后，端正了自己的教育行为。

（1）爱岗敬业。爱岗敬业要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，毕老师看到学生一片混乱，没有安抚学生，而是摔教材，训斥学生，这是不称职的表现，违背了爱岗敬业的师德要求，之后经过反思，邀学生长谈，体现了对教育工作的责任心，符合爱岗敬业的要求。

（2）关爱学生。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，毕老师起初训斥学生，违背了关爱学生的要求，之后采用讲故事的方法耐心地教育，促使学生不断改变完善自己，体现了关爱学生的要求。

（3）教书育人。教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，毕老师看到学生混乱，没有发挥教育机智，运用教育教学规律对待学生，而是采用粗暴方式，摔教材，训学生，不符合教书育人的要求，之后找班长进行长谈，通过讲故事的方式对其进行思想教育，最终转变了学生的想法，体现了教书育人的要求。

（4）为人师表。为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，毕老师起初摔教材、训学生，举止粗鲁，违背了为人师表的要求，之后真诚的跟学生道歉，找学生长谈，给学生讲故事，体现了教师的良好素养，给学生树立了一个好的榜样，体现了为人师表的要求。

总之，作为一名教师，应该坚持教师职业道德规范的要求，不断完善自我，促进自身进步，为学生的发展贡献一份力量。

13.单选题

Thepairofwords“buy”and“sell”are（）opposites.

问题1选项

A.gradable

B.relational

C.complementary

D.dialectal

【答案】B

【解析】考查语义学语义关系中的反义词。句意：“买”和“卖”这一对词是什么类型的反义词？A.gradableopposites表示“等级反义关系”，每对反义词的成员表示的性质是程度的差别;B.relationalopposites表示“关系反义关系”，成对反义词的词项间存在逆转关系，如：buy/sell,lend/borrow;C.complementaryopposites表示互补反义关系，彼此互补，不但对一方的肯定意味着对另一方的否定，而且对另一方的否定也意味着对另一方的肯定，例如alive/dead,male/female;D项有dialectalsynonym方言近义词的说法。“买”和“卖”互相依赖着存在。故选B。

14.单选题

学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（）。

问题1选项

A.以学习个体经验为主

B.以学习间接经验为主

C.以学习直接经验为主

D.以学习群体经验为主

【答案】B

【解析】本题考查教学过程的本质。

教学过程的本质体现在：（1）教学过程本质上是一种认识过程；（2）教学过程是一种特殊的认识过程。其中，教学过程是一种特殊的认识，指的是教学过程是认识过程的一种特殊形式，其目的在于在教师的指导下，学生把社会历史经验变为个体的精神财富，在获得客观的映像即知识的同时，也能获得发展。教学过程是一种特殊的认识过程具体表现在以下三个方面：间接性：学习的内容是已知的、是他人的认识成果，间接地认识现实世界。引导性：学生的认识始终是在教师的引导下，师生互动的过程。简捷性：学生走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。

题干中，学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，其主要表现在学生以学习间接经验为主。因此，题干选B。

15.单选题

下列年画题材中，蕴含着祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是（）。

问题1选项

A.《瓜爬石榴》

B.《吉庆有余》

C.《女十忙》

D.《门神秦琼》

【答案】A

【解析】本题考查中国传统年画的题材、寓意。瓜藤蔓绵长代表绵延不息，石榴代表多子多福。A项正确。B项，《吉庆有余》中主要运用的是中国传统吉祥图案，寓意喜庆、祝福。与题干不符，排除。C项，《女十忙》为清末山东杨家埠代表年画，内容表现的是织女织布的繁忙场景。与题干不符，排除。D项，《门神秦琼》表现的内容为唐代名将秦琼的威武形象。与题干不符，排除。故本题选A。

16.单选题

附解除条件的民事法律行为，在条件不成就时，该民事法律行为（）。

问题1选项

A.完全失效

B.开始生效

C.继续有效

D.开始无效

【答案】C

【解析】本题考查附条件的民事法律行为。

民事法律行为可以附条件，但是按照其性质不得附条件的除外。条件分为两种，即生效条件和解除条件。解除条件在于使民事法律行为解除效力，即当所附条件成就时，已生效的民事法律行为效力解除。附解除条件的民事法律行为，在条件不成就时，该民事法律行为继续有效。所附条件成就时，民事法律行为失效。因此，本题正确答案为C选项。A、B、D选项不符合题意。

17.单选题

Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,selectandexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

问题1选项

A.Students’readingskills.

B.Students’translatingskills.

C.Students’writingskills.

D.Students’listeningskills.

【答案】C

【解析】解析：考查语言技能教学中的写作教学。句意：如果老师要求学生们列出想法，选择并扩展那些想法，然后再列提纲，该老师在专注于什么?A项表示“学生们的阅读技能”;B项表示“学生们的翻译技能”;C项表示“学生们的写作技能”;D项表示“学生们的听力技能”。列出想法、选择并扩展想法、再列提纲是写作教学内容，与阅读、翻译、听力无关，因此排除A、B、D三项。故选C。

【点拨】

写作教学一般采用PWP教学模式，分成写前（pre-writing），写中(while-writing)和写后(post-writing)三环节。写前作准备，先导入话题（lead-in），进行头脑风暴（brainstorming）激活写作素材，然后进行思维导图梳理写作思路（mapping）。如有范文，则需要学习范文，注意范文格式和文章结构，段落之间的衔接。写中先搭建文章框架（outlining）把主题句写出来，然后再让学生动笔写初稿（drafting），写完后需要进行自改和互改（self-editing＆peer-editing）最后自我修订（revising）。写作教学步骤这个考点需要识记。

18.单选题

使用Word2010编辑文档，若实现如图3所示的“第X页共Y页”的格式效果，应使用的选项卡的名称是（）。

图3

问题1选项

A.插入

B.引用

C.开始

D.页面布局

【答案】A

【解析】本题考查的是Word的菜单功能。题意是让找出具有页码功能的选项卡，此功能需要在插入选项卡中实现。

故正确答案为A。

19.问答题

高中数学课程是培养公民素质的基础性课程，简述“基础性”的含义，并举例说明。

【答案】高中数学课程的基础性具有以下几点含义。

①高中数学课程在课程内容上包含了数学中最基本的部分。在义务教育阶段之后，为满足给学生提供更高水平的数学基础的需求，面向全体学生提供了学生现阶段学习及未来发展所需要的数学基础知识，为学生的未来发展奠定基础。

②高中数学课程为学生进一步学习提供了选修内容。例如，高中数学设有选修与必修课程，必修课程是为了满足所有学生的共同数学需求，选修系列课程是为了满足学生的不同数学需求，它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。

③高中数学课程为学生适应未来社会生活、高等教育和职业发展等提供必需的数学基础。例如，大学阶段理工科类的学生需要更多的数学知识，而高中数学课程为大学数学的学习提供了必备的基础知识。

④高中数学课程也为学生学习其他学科的课程，如高中物理、化学、技术等，提供了必要的知识准备。

20.单选题

晓颖是个诚实，勤奋好学的学生，这些特征属于（）。

问题1选项

A.性格

B.能力

C.气质

D.认知

【答案】A

【解析】本题考查性格。

A项，性格是指由人对客观现实的稳定态度与习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格的结构特征包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。

B项，能力是指凡是直接影响人的活动效率，使活动得以进行的个性心理特征。

C项，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。

D项，认知指通过心理活动(如形成概念、知觉、判断或想象)获取知识。认知是个体认识客观世界的信息加工活动。

题干中，通过“诚实、勤奋好学”这些词可以知，描述的是晓颖的性格特征。因此，本题选A。

21.问答题

场独立型的学生比场依存型的学生更优秀。

【答案】这说法是错误的。场独立型与场依存性无好坏之分。根据信息加工时对外界的依赖程度上，认知方式分为场独立型和场依存型，场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受到周围人的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学，不能说场独立比场依存更优秀。因此，题干的说法是错误的。

22.案例题

案例：阅读下面的学生习作，回答问题。

遇见

①“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。”一次次的遇见会让你离她越来越近。

②初读易安居士的词，令我印象深刻的不仅是诗词中清丽隽秀的巧妙比拟，亦有闺中人的一点愁怨。让人不由想起戴望舒《雨巷》中那个丁香一样的姑娘。读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。我不禁构想出这样一副画面：雨后被濯洗过的绿叶，掩不住那衰败的花，诗人在其中踽踽独行，拈起一瓣花瓣，随口吟出这样一阕清丽托俗、感叹韶华易逝的词。她的愁，如无边细雨般，数不胜数吧。

③后来，无意中读到李清照的生平，才知道这位绝世才女的一生竟是颠沛流离。青年时随夫被卷入党派纷争，中年时遭遇宋人不堪回首的靖康之耻，之后接连遭受丧父、丧夫之痛。她将这些痛苦都化为了愁肠百转，蕴散在了词句之间。“凝眸处，从今又添，一段新愁”，这是她缱绻的深情；“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”，这是她空有才华、一往情深却无处安放的慨叹，从此再没有一个琴瑟和鸣的如意郎君与她共赏一轮明月。那不是一个小家碧玉的愁肠百结，而是她生命苦难背后深切悲痛的真情流露。

④打开宋词，你可能遇到晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤，遇到醉翁“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前”的沉郁，迎面撞到苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈，回首瞥见秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的卿卿我我……这些诗词长河中翻卷的浪花，姿态万千。千年已过，遇到它们，依然熠熠生辉，给我以生命的感悟和面对生活的力量。有了这种遇见，我们的生命才得以恣意绽放，并且以最美的姿态，展现生命的价值，哪怕你我只是生活中的泡沫，却也坚强，却也绚烂。

⑤再读《漱玉词》，爱恨情仇尽在其中，浅唱低吟犹在耳畔。遇见李清照，月满西楼。

问题：

【问题1】请从第②段找出两个错别字，以及一处病句，分别改正。（8分）

【问题2】请指出该习作的一个优点，并结合习作具体分析。（12分）

【答案】【问题1】（1）错别字：①“一副画面”应为"一幅画面”；②“清丽托俗”应为“清丽脱俗”。

（2）病句：读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，使我眼前一亮。

改为：读到“知否，知否，应是绿肥红瘦”一句时，我眼前一亮。

【问题2】（1）这篇文章中心突出，主题鲜明，最大的优点是引用了大量词句。

（2）文章开头引用了王阳明的观点，统领全文，为后文写“遇见李清照”埋下伏笔。第②③段引用了李清照的词，帮助读者理解词人的心境和创作风格。第④段引用了晏殊、欧阳修、苏轼、秦观的词，拓展了文章的内容，增加了文章的可读性，抓住了读者的眼球，吸引了读者的注意力。

【解析】【问题2】本题考查对习作的分析与评价。评价学生习作，可以从主题、结构、内容、语言、情感等多个角度着手。这篇文章最大的特色就是引用了很多词句，考生可以从这个角度着手作答。

23.单选题

某校在初三年级实行两张课程表，一张公开的应对检查，一张不公开的实际执行，以提高升学率。对于该校做法，下列说法正确的是(

)

问题1选项

A.遵循了学科教学的基本规则

B.降低了学生学习的效率

C.漠视了学生全面发展的需要

D.体现了学校办学的特色

【答案】C

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE本题考查教育观。题干中该校实际执行的不公开课程表只一味地追求升学率，关注升学率属于智育层面，说明该校只重视成绩而漠视了学生全面发展的需要。该校做法错误，排除A、D两项，题干中学校的做法与学生学习效率不相关，故B排除，本题当选C。

24.单选题

教学文言文复习课，教师举例说明一些字词的使动用法。下列例句适合的是（）。

问题1选项

A.虽乘奔御风，不以疾也（郦道元《三峡》）

B.从流飘荡，任意东西（吴均《与朱元思书》）

C.凄神寒骨，悄怆幽邃（柳宗元《小石潭记》）

D.策勋十二转，赏赐百千强（北朝民歌《木兰诗》）

【答案】C

【解析】本题考查文言实词的词类活用。

A项：“虽乘奔御风，不以疾也"，翻译为：即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如船快。奔：动词活用为名词，指飞奔的马。与题干不符，排除。

B项：“从流飘荡，任意东西”，翻译为：（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船随意地向东或向西漂流。“东西”属于方位名词作动词。与题干不符，排除。

C项：“凄神寒骨，悄怆幽邃”，翻译为：（那幽深悲凉的气氛，让人）感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。凄：形容词的使动用法，使……感到凄凉。寒：形容词的使动用法，使……感到寒冷。“凄"“寒”属于使动用法，与题干相符，当选。

D项：“策勋十二转，赏赐百千强”，策勋十二转：记很大的功。策勋：记功。转：勋位每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“十二转”不是确数，形容功劳极高。赏赐百千强：赏赐很多的财物。百千：形容数量多。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

25.单选题

根据国务院学位委员会《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，属于美术学二级学科的是（）。

问题1选项

A.美术史论

B.写意画

C.版画

D.教学论

【答案】B

【解析】本题考查《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中我国学科目录的分类。2011年国务院委员会、教育部颁布了《学位授予和人才培养学科目录》，艺术学首次从文学门类中独立出来，成为第13个学科门类，并规定艺术学门类下设5个一级学科，33个二级学科，其中美术学类分为美术学、绘画、雕塑、摄影等。美术学类学习方向包括壁画、版画、油画、雕塑、中国画等，版画属于美术学类。艺术学理论类包括艺术史论，美术史论说法不正确。写意画属于中国画，中国画是二级学科。教学论不属于美术学范畴。故本题选A。

26.单选题

某校将成绩较好的学生单独编班，并组织优质师资对这个班进行重点辅导，提高了中考优秀率，得到了该班学生家长的好评。该校的做法（

）。

问题1选项

A.违反了义务教育的公平性

B.践行了因材施教的教学原则

C.弱化了学校办学的鲜明特色

D.遵循了长善救失的教学原则

【答案】A

【解析】本题考查职业理念中的学生观。所涉及的内容是教育公正与学生共同发展。教育公正原则要求促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则。题干中学校对成绩好的同学单独编班进行重点辅导，成绩差的学生没有获得同样的教育机会，违背了教育公正的原则。其做法是不合理的。BD选项认为学校的做法正确，与题干观点相悖。C选项认为弱化了学校办学的鲜明特色。首先开设重点班进行重点辅导是违反《中华人民共和国义务教育法》的，根据法律条文第三章第二十二条：学校不得分设重点班非重点班。因此学校做法不合法，不能称得上是办学特色。另外就算是办学特色，也是强化了办学特色而非弱化。故本题当选A。

27.问答题

为了传输文件方便，小光用直连的方式将做好的双绞线直接插在安装了Windows系统的计算机的网卡上，结果发现两台计算机没有连通，不能传输文件，请帮助小光从硬件连接和软件配置两方面简要分析两台计算机没有连通的可能原因。

【答案】硬件连接方面的问题：①直连方式选择错误：双绞线分为直通线和交叉线，直通线连接不同的设备，交叉线连接相同的设备，如果是两台计算机相连，即是同种设备，此时需要用到交叉线。②可能是网卡故障：网卡发生故障，阻碍数据传输。

软件配置方面的问题：①IP地址设置不正确：连接硬件后需要为两台计算机设置IP地址，需要两个IP地址在同一网段中，若不在同一网段中，则无法通信。②guest账户未开启：未开启该账户，两台计算机即使用双绞线连接，也不能通信。

28.问答题

心理健康的标准是相对的。

【答案】这种说法是正确的。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康的标准具有相对性，主要体现在两方面：一方面健康与疾病不是完全对立的，它们之间没有明确的界限；另一方面心理健康并不是某种固定、永恒不变的状态，它会因为社会、生物等方面的影响而发生变化。因此，题干的说法是正确的。

29.案例题

材料：

英国当代诗人西格弗里·萨松曾写过一行不朽的警句“:“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”

我说这行诗是象征诗派的代表，因为它具体而又微妙地表现出许多哲学家所无法说清楚的话；它表现出人性里两种相对的本质，但同时更表现出两种相对本质的调和。假使他把原诗写成了“我心里有猛虎雄踞在花旁”，那就会显得呆笨、死板，徒然加强了人性的内在矛盾。只有原诗才恰到好处，因为猛虎象征人性的一方面，蔷薇象征人性的另一面，而“细嗅”刚刚象征两者的调和与统一。

原来人性含有两面:其一是男性的，其一是女性的；其一如苍鹰，如飞瀑，如怒马，其一如夜莺，如静池，如驯羊。所谓雄伟和秀美，所谓外向与内向，所谓戏剧型的与图画型的，所谓戴奥尼苏斯艺术和阿波罗艺术，所谓“杨柳岸，晓风残月”和“大江东去”，一句话，所谓阳刚和阴柔，都无非是这两种气质的注脚。两者粗看若相反，实则乃相成。实际上每个人多多少少都兼有这两种气质，只是比例不同而已。

东坡有幕士，尝谓柳永词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”；东坡词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。东坡为之“绝倒”。他显然因此种阳刚与阴柔之分而感到自豪。其实东坡之词何尝都是“大江东去”？“笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼”“绣帘开，一点明月窥人”，这些词句，恐怕也只合十七八女郎曼声低唱吧？而柳永的词句“长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶”，以及“渡万壑千岩，越溪深处。怒涛渐息，樵风乍起；更闻商旅相呼，片帆高举”，又是何等境界！就是“晓风残月”的上半阕那一句“暮蔼沉沉楚天阔”，谁能说它竟是阴柔？

但是平时为什么我们提起一个人，就觉得他是阳刚，而提起另一个人，又觉得他是阴柔呢？这是个人心中猛虎与蔷薇所成的形势不同。有人的心原是虎穴：穴口的几朵蔷薇免不了猛虎的践踏；有人的心原是花园，园中的猛虎不免给那片香潮醉倒。所以前者的气质近于阳刚，而后者气质近于阴柔。然而踏碎了的蔷薇尤能盛开，醉倒了的猛虎有时醒来。所以霸王有时悲歌，弱女有时杀贼；梅村子山晚作悲凉，萨松在第一次世界大战后，出版了低调的《心旅》。

“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”人生原是战场，有猛虎才能在逆流里立定脚跟，在逆风里把握方向，做暴风雨中的海燕，做不改颜色的孤星。有猛虎，才能创造慷慨悲歌的英雄事业，涵蕴耿介拔俗的志士胸怀，才能做到孟郊所谓的“镜破不改光，兰死不改香”！同时人生又是幽谷，有蔷薇才能烛隐显幽，体贴入微；有蔷薇才能看到苍蝇搓脚，蜘蛛吐丝，才能听到暮色潜动，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天国”。在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎；微蔷薇，猛虎变成了菲力斯坦:“最微小的花朵对于我，能激起非泪水所能表现的深思。”完整的人生应该兼有这两种至高的境界。一个人到了这种境界，他能动也能静，能屈也能伸，能微笑也能痛哭，能像二十一世纪人一样的复杂，也能像亚当夏娃一样的纯真，一句话，他心里已有猛虎在细嗅蔷薇。

（摘编自余光中《猛虎和蔷薇》）

(1)文中的“猛虎”和“蔷薇”各指什么？请结合文章，简要概括。)

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(2)文章认为，“完整的人生应将这两种境界调和与统一”，其依据是什么？请结合文章分析。(10分)

【答案】(1)①“猛虎”和“蔷薇”分别代表人性的两面。“猛虎”代表人性中男性的一面，雄伟外向和阳刚。“普薇”代表人性中女性的一面，秀美内向且阴柔。

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②“细嗅”象征着两者的关系，二者是相辅相成，调和与统一的，每个人多多少少都兼有这两种气质，只是比例不同。

(2)①人生既是战场，又是幽谷。有猛虎才能在逆境中立定脚跟，把握方向，创造伟大事业；有蔷薇才能体贴入微，细嗅人生，做到“一沙一世界，一花一天国”。

②在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎∶微蔷薇，猛虎变成了菲力斯旦；微猛虎，蔷薇变成了懦夫。

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③完整的人生应将这两种境界调和与统一，如此，他能动也能静，能屈也能伸，才会做到心有猛，细嗅蔷薇。

30.单选题

在当代教育学的发展过程中，心理学家布卢姆提出了（）

问题1选项

A.教学目标分类理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论

D.教学特殊认识理论

【答案】A

【解析】本题考查布卢姆的教育思想。

A项，教学目标分类理论是布卢姆的教育思想。

B项，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的教育思想。

C项，教学与发展理论由苏联著名教育家赞科夫提出的教育思想。

D项，为干扰项，排除。

题干中，布卢姆提出的是教学目标分类理论。因此，本题选A。

31.单选题

对意大利民族语言的统一有着重大贡献，并被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的文艺复兴时期先驱性人物是()

问题1选项

A.但丁

B.薄伽丘

C.彼特拉克

D.马基雅维利

【答案】A

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本题考查文学常识。但丁，意大利中世纪诗人，现代意大利语的奠基者，欧洲文艺复兴时代的开拓者，以史诗《神曲》留名后世。恩格斯评价他说：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”故本题当选A，其余选项均是干扰项故排除。B薄伽丘是意大利文艺复兴运动代表其代表作有《十日谈》《菲洛柯洛》《苔塞伊达》与但丁、彼特拉克并称为佛罗伦萨文学“三杰”。意大利文学评论家、教育家弗朗切斯科·德·桑克提斯评价：但丁结束了一个时代，薄伽丘开创了另一时代。C彼特拉克是意大利学者、诗人，文艺复兴第一个人文主义者，被誉为“文艺复兴之父”。以其十四行诗著称于世，为欧洲抒情诗的发展开辟了道路，后世人尊他为“诗圣”。D马基雅维利是意大利政治思想家和历史学家。其思想常被概括为马基雅维利主义。代表作品有：《君主论》《论李维》《论战争艺术》《佛罗伦萨史》在中世纪后期政治思想家中他第一个明显地摆脱了神学和伦理学的束缚，为政治学和法学开辟了走向独立学科的道路。《君主论》主要论述为君之道、君主应具备哪些条件和本领、应该如何夺取和巩固政权等。他是名副其实的近代政治思想的主要奠基人之一。故BCD排除。

32.单选题

世界文学人物画廊中，不乏经典的人物形象。下列人物中，由英国作家哈代塑造的是（

）

问题1选项

A.卡门

B.简·爱

C.娜拉

D.苔丝

【答案】D

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE本题考查文学常识。A《卡门》是法国现实主义作家梅里美创作的中篇小说，后法国作曲家比才创作了同名歌剧《卡门》。B《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的具有自传色彩的长篇小说。C娜拉是易卜生经典剧作《玩偶之家》中的女主人公。D苔丝是英国作家哈代的长篇小说《德伯家的苔丝》中的女主人公，D项正确。

33.单选题

Whatdoesateacherfocusonwhenhe/shesays“Findouttwothingsyourpartnerlikestoeatbutyoudon’tandtwothingsyoubothliketoeatusingwhatdoyouliketoeat?

问题1选项

A.Form.

B.Meaning.

C.Meaninganduse.

D.Formandmeaning.

【答案】C

【解析】本题考查教学活动。句意：一位老师说“用whatdoyouliketoeat找出两种你的同伴喜欢吃但你不喜欢吃的东西，再找出两种你们都喜欢吃的东西”，该老师关注的是什么?A项表示“形式”;B项表示“意义”;C项表示“意义和使用”;D项表示“形式和意义”。在题干中，findouttwothingsyourpartnerlikestoeatbutyoudon’tandtwothingsyoubothliketoeat属于“意义”范畴;usingwhatdoyouliketoeat属于“使用”范畴。因此，单纯的形式、单纯的意义、形式和意义都不符合题意。故选C。

34.问答题

简述皮亚杰认知发展阶段论。

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【答案】皮亚杰儿童认知发展阶段分为四个阶段：

(1）感知运动阶段(0-2岁)，其主要的思维特点:“客体永久性”。

(2）前运算阶段(2-7岁)，其主要的思维特点:泛灵论、自我中心、思维不可逆、缺乏守恒性等等。

(3）具体运算阶段(7-11岁)，其主要的思维特点:去自我中心性、守恒、可逆性等等。

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(4）形式运算阶段(11、12岁以上)，其主要的思维特点:抽象逻辑思维、进行假设―演绎推理、类比推理、可逆与补偿、思维的灵活性等等。

35.单选题

学习《木兰诗》，教师讲解“开我东阁门，坐我西阁床”使用的修辞手法，并联系其他诗句，赏析这种修辞手法的表达效果。下列句子不适合的是（）。

问题1选项

A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒（李商隐《无题》）

B.秦时明月汉时关，万里长征人未还（王昌龄《出塞》）

C.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（曹操《观沧海》）

D.羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃（柳永《望海潮》）

【答案】A

【解析】本题考查互文的修辞手法。

A项：诗句可译为：早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。该句没有使用互文修辞手法。与题干相符，当选。

B、C、D三项：均使用了互文修辞手法。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为A。

36.单选题

Whatskilldoeshe/sheusewhenastudentuseslanguageknowledgeandcontextualcluestofigureoutthemeaningofanewword?

问题1选项

A.Contrasting.

B.Summarizing.

C.Deducing.

D.Predicting.

【答案】C

【解析】本题考查语言教学知识中的词汇教学。题干：当一个学生利用语言知识和上下文线索来理解一个新单词的意思时，他/她使用了什么技能?学生借助上下文语境理解新词汇属于学生推断，推导。contrasting意为“对比”;summarizing意为“总结”;deducing意为“推导;推论”;predicting意为“预测”。故本题选C。

37.单选题

教学《中国石拱桥》时，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动。下列作品适合的是（）。

问题1选项

A.汪曾祺《昆明的雨》

B.宗璞《紫藤萝瀑布》

C.叶圣陶《苏州园林》

D.梁启超《最苦与最乐》

【答案】C

【解析】本题考查现当代文学作品。

A项：《昆明的雨》表明作家的内心深处有着浓厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹。该文便是这些“足迹”中一枚鲜亮的脚印。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题，排除。

B项：《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题，排除。

C项：《苏州园林》一文，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明，表现了作者对苏州园林的赞叹。该文体现了“非凡智慧与杰出创造”这一主题，与题干相符，当选。

D项：《最苦与最乐》从最苦和最乐两方面来论述人生的责任，即负责任是人生最大的苦，尽责任则是人生最大的乐，提出人生在世，必须对家庭、社会、国家及自身尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题，排除。

故正确答案为C。

38.案例题

阅读下面的学生习作，回答问题。

案例：

“锦鲤”现象

①在这个被因特网覆盖的时代，网络中的一些现象总是能被以超乎想象的速度传播。好比“锦鲤”一词，以往指一种高档观赏鱼，而现在更多指的是运气极佳的人，“转发锦鲤，祈求好运”具有网络走红的现象。那么，转发锦鲤真的可以获得好运吗？

②答案自然是不能。可为什么锦鲤却一而再，再而三地登上微博热搜？我想，大约是人们心态过于浮躁。急于求成、不劳而获的思想在作崇。只相信锦鲤，而不相信踏实努力，这种做法是错误的。

③在某大型综艺节目中，拥有无数黑历史的女星被奉为锦鲤，不求上进却依旧成功出道，一时间引起轩然大波。当然，其中不乏嘲讽的味道，然而，我想更多的还是对她运气的羡慕或忌妒。某些著名主持人也被称为“保送组合”，在大考小考前被考生疯狂转发，以保及格；某网红在电竟战队斩获冠军后也成为锦鲤大队中的一员……迷信锦鲤已成为日常生活中一个屡见不鲜的现象了。有人甚至以为，转发锦鲤便可一举成名，一步登天，简直可笑。

④锦鲤永远只能在你为了自己的目标拼搏、奋斗之后生效。它不是神丹妙药，更不是魔法。如果你没有为了考试而认真复习，那锦鲤怎么可能保你及格？如果急于求成，想要不劳而获，必然会一无所得。

⑤直到现在，深入人心的也是歌颂努力刻苦的诗歌，而不是歌颂好运气的诗歌。尼采曾说：“每个不曾起舞的日子，都是对生命的浪费。”是啊，放下心中的浮躁，停止对时间的浪费，不要做“转发锦鲤就能让你一飞冲天”的美梦了。着眼现在吧，着眼脚下吧，努力永远不会为时已晚。只有努力，你才会看到不一样的风景；只有努力，那些你以为永远不会到来的好运才会到来；只有努力，你才会去往你想去到的远方。

⑥锦鲤不是让你成功的神兽，努力才是通向成功的车票。你所有的努力，都会一点点给予你回报。所以，不要着急，量变是质变的必要准备。脚踏实地，努力拼搏、奋斗，终有一天，你便会遇到“锦鲤”。

问题：

（1）请从第②③段找出两个错别字，从第①段找出一处病句，并分别修改。（8分）

（2）请指出该习作在论证方面的一个优点或者一个缺点，并结合具体内容进行分析。（12分）

【答案】（1）错别字：第②段“作崇”应为“作祟”；第③段“电竟”应为“电竞”。

第①段病句：“转发锦鲤，祈求好运”具有网络走红的现象。

病因：主宾搭配不当。

可改为：“转发锦鲤，祈求好运”是网络走红的现象。

（2）优点：观点明确，论证结构层次清晰。

本文作者围绕当前社会中流行的“锦鲤”现象，探讨转发锦鲤是否真的可以获得好运的问题，立意深刻。同时，点明了只有脚踏实地，努力拼搏、奋斗，才能通向成功，观点明确。文章第①段通过网络中流行的“锦鲤”现象，提出转发锦鲤是否真的可以获得好运的问题；第②③段分析转发锦鲤不能获得好运；第④⑤段分析锦鲤只能在拼搏、奋斗之后生效；第⑥段则对以上问题进行了总结，明确努力才是取得成功的正确途径，层层深入，条理清晰。

缺点：缺乏实例，论证不具说服力。

本文在分析锦鲤是否真的可以获得好运时，虽然运用了正反对比论证的方法，但在第⑤段正面论证的过程中，只是单纯地引用了尼采的名言，而没有列举具体实例，这样的论证缺乏说服力，不容易使人信服。

39.单选题

作为班长，晓月成功组织很多班级活动。可是，晓月的妈妈担心班级事务影响晓月的学习，私下对班主任范老师说:“不要让晓月担任班干部了。”范老师二话没说就照办了。范老师的做法（）

问题1选项

A.体现广对家长意见的尊重

B.体现了教师与家长的合作。

C.忽视了学生发展的完整性

D.忽视了班级管理的差异性

【答案】C

【解析】本题考查职业道德规范。教师职业道德规范中教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。学生是学习的主体是有着丰富个性的完整的人。不仅具备全部的智慧和人格,而且体验全部的教育生活。题干中范老师的行为忽视了学生的发展的完整性。C选项正确。A选项范老师应该以学生的全面发展是作为前提，考虑家长的意见，排除。BD选项题干中没有体现教师与家长的合作和班级管理的差异性，故排除。因此本题选C。

40.单选题

王老师在教学中总是尝试新的教学方法，在音乐课上，王老师鼓励同学们给经典音乐重新填词，评选“最美歌词”和“最具创意奖”，同学们对音乐课的兴趣大增，下列选项中是孔子所说，且与王老师做法相符的是（）。

问题1选项

A.“吾生也有涯，而知也无涯”

B.“学而不已，阖棺乃止”

C.“古人于为学，终生与之俱”

D.“朝闻道，夕死可矣”

【答案】B

【解析】本题考查教师职业道德，根据《中小学教师职业道德规范（2008修订版）》规定教师应当做到“三爱两人一终身”。本题涉及的知识点为终身学习。终身学习要求教师做到：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。题中王老师总是尝试新的教学方法获得同学们的喜爱，符合终身学习的教师职业道德规范。A“吾生也有涯，而知也无涯”意思是人生是有限的，但知识是无限的出自《庄子》不是出自孔子故A排除。；B“学而不已，阖棺乃止”意思是学习没有止境，到进入棺材那一刻才是终止。指活到老学到老是出自西汉韩婴《韩诗外传》中孔子所说。故B正确；C“古人于为学，终生与之俱”意思是为了学习可以倾尽终生出自梁启超的名人名言不是孔子所说，故C当排除。；D“朝闻道，夕死可矣”意思是早晨闻道晚上死去，形容对真理或某种信仰追求的迫切出自《论语·里仁》但是与终身学习无关。故本题当选B。

41.单选题

我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（）

问题1选项

A.继承性

B.等级性

C.历史性

D.民族性

【答案】B

【解析】本题考查古代社会教育的特征。

古代社会教育的特征主要包括四个方面：

（1）古代产生了学校，教育成为社会的专门职能，成为统治阶级的统治工具。

（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

（3）教育具有鲜明的阶级性与严格的等级性、宗教性。在奴隶社会，教育具有鲜明的阶级性，非统治阶级的子弟不能或无权进入学校接受正规的教育，如我国西周时期的“学在官府”。在封建社会，教育呈现出严格的等级性和宗教性。等级性是指在统治阶级内部，统治阶级子弟也要按照家庭出身等进入不同等级的学校。比如，我国的唐代中央官学的“六学二馆”。宗教性主要是指西方中世纪时期，教育被宗教垄断，学校附设在教堂。教育的目的是培养僧侣以及宗教服务的专门人才。

（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

题干中，“六学二馆”是唐代建立起来的比较完备的官学教育体系，体现了古代教育的等级性。因此，题干选B。

42.问答题

母猴带着小猴爬树也是教育。

【答案】这种说法是错误的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。即教育质的规定性。教育的质的规定性表现在以下三个方面。（1）