《教育改革时代的学校与小区互动关系》论文评述

《教育改革时代的学校与小区互动关系》论文评述一、前言学校是一门专门的教育机构，它只是在人类社会发展到某个历史阶段之后才出现的。学校教育在工业化和城市化进程中发挥了巨大作用。但是，学校一直被视为教育的代名词。政府和社会已经把学校的所有教育任务都交给了学校，学校也远离了社会，成为了与社会分离的“孤岛”。《教育改革时代的学校与小区互动关系》中指出以考试为导向的教育模式使学校的经营轨迹线性和封闭，以学科为中心的课程也与社会发展的需求脱节。在九年一贯课程改革实施之后，应该如何建立一个新的学校与小区的关系，双向互动的内容不仅包括社区对学校的理解，支持和帮助，还包括学校的支持，对社区开放和服务。通过向全体社区居民开放其设施和场所，学校向社区开放，帮助社区居民满足他们的需求，改善社区生活，共同建设和发展社区，从而达到目的影响社区发展。二、发展历史随着社会经济的发展和科学技术的进步，教育在纵向延伸和横向扩展。人类教育已经从分阶段教育发展到终身教育，社会的教育功能正在扩大，学校与社区之间的互动已成为国际社会的共识。1950年代，美国学者奥森（Orson）提出，学校不应成为与社区隔绝的文化孤岛，他们应主动与社区建立各种桥梁，致力于解决社区问题。在1980年代后期在北京举行的《学会关心:21世纪教育》进一步提出：“为了形成21世纪所需要的学习，教育体系应与目前的模式不同。最重要的方面是社会更多地参与学校和学校更多地参与社会。”我国的社会管理体制的变革正在逐步完成从“单位制”向“社区制”的过渡。社区建设的发展和公民素质的提高需要学校的参与，作为社区内的专门教育机构，学校与社区有着不可分割的联系，并将在促进社区建设，改善社区成员的精神生活和文化素质方面发挥重要作用。三、现状分析1.国外研究现状国外关于学校与社区关系的研究历史悠久，主要来自实际需求和驱动力。由美国唐.倍根，唐纳德.R.格莱叶撰写，并由周海涛翻译的《学校与社区的关系》一书提供了可以帮助学校领导者与学生、父母，老师和社区重要人物建立良好关系的信息。JudithD.ChapmanandDavidN,Aspin.Theschool,thecommunityandlifelonglearningLondon(1997年)，虽然已经出现了这类研究，但主要集中在理论梳理上，针对性建议很少。2.国内研究现状在我国，教育改革时代，关于学校与社区互动关系的研究主要基于学校教育观点和社区教育观点两个方面。李继星在“现代学校制度初论”中认为，“现代学校制度鼓励学校和社区中的各种组织（包括家庭、机构、协会、企业和其他学校）和自然人（包括父母），这种研究通常提倡学校与社区之间的交流，互动与合作。2.研究评述总而言之，当前对学校与社区之间关系的调查包括跨学科的观点，例如教育管理，教育社会学，教育生态学和教育文化。在研究领域，它还涉及学校教育，社区教育，成人教育，家庭教育等，但是这些研究大多数只关注学校与社区互动的作用和意义，关注学校在社区中的扩展，学生参与社区服务的方式和效果以及学校资源的开放。关于如何参与与社区的交流和互动，主要的困境以及如何解决这些问题的经验研究并不多。四、预测方向《教育改革时代的学校与小区互动关系》提出我国学校与社区互动关系的发展，在实践和理论上均取得了令人满意的成绩。在终身教育理念的指导下，促进学校与社区的合作，建立相互承认、理解、沟通和支持的互动关系，是学校教育和社区教育的共同要求。加强社区与学校在各个方面的合作，由于缺乏对互动关系概念的理解，出现了诸如双方参与意识薄弱以及公众参与不活跃的现象。由于各个地区的经济，政治和文化发展水平不同，因此学校和社区教育的重要性和认识不同。中国经济发达沿海地区的学术交流具有早期起步，系统化，标准化的特点，但经济欠发达地区和农村没有开展学校与社区互动的能力。对于广大的农村地区，学校与社区之间的互动仍然是一个新概念。要实现学校与社区互动的良性运行，必须有一定的机制来确保这一点。学校与社区互动的最基本的保障机制包括政策法规保障，资金保障以及监督评估机制的保障。此外，学校归社会所有，受社会统治，并为社会所享，学校需要社区的参与和评估，管理上使学校管理走上民主化良性发展的轨道。互联网的出现促使教育革新了传统方法和教学方法。当前，人们实际上正在将信息和网络技术引入到各种类型的教育中，这被称为远程教育，它使传统的封闭式教育朝着更加开放的方向发展，从而使知识水平和年龄不同的人能够迅速方便，经济地在本地接受各种教育，大大扩大了教育的覆盖面，减少了对教育的投资。在我国一些城市的学校社区互动实践中，网络教育的使用相对较好，并取得了一定的效果。五、改进意见（一）以科学发展观指导学校与社区的互动党的十六届三中全会提出了以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观。十六届四中全会提出了新的任务，以增强党的执政能力和构建社会主义和谐社会的能力。科学发展观对于学校与社区之间的互动具有重要的指导意义。坚持科学发展观指导学校与社区的互动，根本目的和宗旨是促进人的全面发展，促进社会经济发展和社会和谐。当单位中有大量人成为社区成员时，学校与社会之间的互动就是为了适应社会结构的转变。社区居民迫切要求教育走出学校并进入社区，并加强社区与学校之间的双向开放和互动。（二）优化合理的互动运行机制学校和社区是双向互动关系。双向互动的内容不仅包括社区对学校的理解，支持和帮助，还包括学校对社区的支持，开放和服务。学校与社区之间的良性互动意味着，学校和社区成员（包括家庭），机构和组织可以通过既定活动实现双向沟通与合作，并开展一系列有计划的，持续的活动来促进内部成员的发展，促进学生自我发展能力的不断提高，不断促进社区居民精神文化生活质量的提高。在学校与社区融合的过程中，必须有一定的机制来确保学校与社区互动的良性运行。（三）双方积极参与互动双向参与模式是一种结合学校与社区的新型教育模式，近年来在我国社区教育的发展中逐渐形成。双向参与模式的基本特征是社区和学校相互支持，相互参与，共同发展。学校和社区的双向参与可以促进我国社区教育的发展，有效地动员社区参与学校教育和学校教育，为社区服务，加强学校，家庭和社区之间的关系，促进共同发展，它使社区成员能够学习参与过程，实现人与社区的互动发展，并吸引和开发人力资源。（四）充分利用现代信息技术手段当前，我们生活的社会是信息技术高度发展的社会，信息技术教育的作用显然是不可替代的。在学校教育与社区教育的交流互动中，如何利用现代信息技术寻找学校，家长与社区之间的新型交流方式是一项需要不断完善的重要计划。六、结束语作为一个区域性社会，社区是学校最直接的社会环境，社区建设的发展和公民素质的提高需要学校的参与，加强学校与社区之间的合作与交流已成为世界范围的趋势。《教育改革时代的学校与小区互动关系》的基本研究目的是探索学校与社区互动的理论基础，为进一步发展我国学校与社区互动关系积累经验。参考文献[1]白红梅.论民族学校与社区文化互动关系的建构[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会