《四个太阳》教案四篇

《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案《四个太阳》的优秀教学设计推举度：太阳出来喜洋洋教案推举度：《小兔找太阳》小班活动教案推举度：太阳是大家的教学设计推举度：太阳熄灭了读后感推举度：相关推举作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进展教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的《四个太阳》教案4篇，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

《四个太阳》教案篇1

教学目标：

1、熟悉“挂、街”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点：识字、感悟课文

教学难点：感悟课文

教具：多媒体.课件、图片、字卡

教学流程：

一、激趣导入

1、小朋友们，教师给你们带来了一首美丽悦耳的歌，你们可要听认真，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲《种太阳》）。抽生说。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得暖和而光明。有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜爱画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题）四个太阳（学生齐读课题）

：今日我们就去读读《四个太阳》，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?

1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。

2、出示生字词（实物投影）学生自读，想方法记住生字。

3、去掉音节读生字（.课件出示“生字”）同桌合作识记生字。

4、摘苹果嬉戏，稳固生字。

5、教师真快乐，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。（师范读，生争论后再答复）依据学生的答复，让生把四个太阳贴在黑板上。：四个不同的太阳，多新奇哪！每个太阳里都藏着一个美妙的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，情愿读什么就读什么，找一找美妙的心愿指什么？

二、学习课文，朗读感悟

1、学生自读后，小组里说说，抽生说。

2、学习第一段，出示.课件“夏天①”看图，说说你感觉到什么？（抽生说）这时，你有什么想法？（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。

师述：给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来凉爽，齐读。

3、原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在酷热的夏天带来凉爽，多美妙的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。

4、学生汇报沟通

①（出示.课件：秋天①）

师述：秋天处处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？学生找到课文中的句子“金黄……水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？（抽生说）师述：秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。

②（出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵”，小朋友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得颤抖时，天空消失了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？自读课文，我们一起把暖和送给大家，齐读。

③现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩”。师：什么是“多彩”，能用学过的词语说一说吗？自己读读课文（点击出示课文内容）。师生合读。

5、师述，多么美妙的愿望啊！你觉得这位小朋友是一个怎样的孩子？（心地和善），教师心中也有一个心愿呢，我知道一年级三班的小朋友特别聪慧，也特别能干，教师盼望你们学习上更加努力，所以教师画了一个“飞行的太阳”送给你们，盼望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？（抽生说）

你们的愿望多美妙，你们也是心地和善的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和教师听听，也可以把自己的心愿画下来，信任你们肯定能行。也盼望我们共同努力，实现自己的愿望。

《四个太阳》教案篇2

从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的详细目标和内容——

识字和写字：

1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、熟悉常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。

阅读：

1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借助读物中的图画阅读。

语文课程标准指出“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生共性，激扬学生灵性效劳。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的`气氛中去进展各种学习活动。第一课时的教学，进展“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着才智的光线。作者凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者盼望一年四季时时漂亮。到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

一年级的学生特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。

爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”人的童年时期是培育进展想像力的最正确时期，如同农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，进展学生的想像力，培育创新力量。

1．熟悉13个生字，会写“脸”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美妙心愿。

3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达力量。

在尽情的朗读中体会领悟作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。

1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。

2．通过组内合作、全班沟通，点拨引导，达成学习目标2、3。

一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。

1、情境导入：喜爱猜谜语吗？

劳动英雄面孔红，

天一亮来就出工。

从东到西忙不停，

直到黄昏才收工。…

[课件：太阳的动画]

2、沟通：喜爱吗？为什么？

3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特殊喜爱太阳，于是他就画了四个太阳！

4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！

来，一起读读吧！

二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。

1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！

有信念把课文读下来吗？那遇到不熟悉的字怎么办？（引导学生把握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和教师，可以依据上下文猜一猜，等等）

咱们是第一次读课文，我还有一个方法，假如遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！

2、检查读书状况：刚刚小朋友读的可仔细了，谁来读给大家听？（指名读文）

3、稳固识字。

（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）嬉戏——你读我猜！（教师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）

三、诵读课文，说演帮助，体会想像之美。

1、读中感悟，理解内容：熟悉了字娃娃，教师信任小朋友肯定能读懂课文，有信念吗？这次读书咱们可要认真地多读几遍，读完以后想一想，你最喜爱哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜爱的太阳，看谁能读出自己的宠爱，让大家也觉得你的太阳最得意！

2、以学定教，精读感悟。

谁能大胆的站起来，告知大家你喜爱什么太阳，为什么？（依据学生沟通，相机处理以下四版块）

学生沟通喜爱绿太阳：

（1）沟通喜爱的缘由。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比照，让学生说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽。）

（2）朗读指导：那你能读出凉爽的感觉吗？

学生沟通喜爱红太阳：

（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！

（2）沟通喜爱的缘由：听出来了，你喜爱红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜爱红红的太阳，来说说你的理由！

（3）朗读指导：

小教师范读。这么喜爱红太阳，谁能再读读，来你们推举一个吧！

众生学读，把暖和送给更多的人。

学生沟通喜爱彩色的：

（1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！

（2）沟通喜爱的缘由。

（3）猜问题：刚刚有个小朋友读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（为什么说春天是个多彩的季节？）

（4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓舞学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。）

（5）你觉得春天还是个什么样的季节？

（6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读）

学生沟通喜爱金黄的：

（1）读一读：观赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜爱的太阳读给大家听！

（2）能说说你为什么喜爱她吗？

（3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。

A、体会读：指导看书——你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟……）

邀请这么多小伙伴干什么？——品尝香甜的果子。

什么叫香甜？谁能读出香甜来？

B、表演读：这么好玩的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！

3、背诵全文，积存语言。

（1）挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。

（2）按课文介绍季节挨次，由教师引导背诵。

（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、书写生字，总结全文，激创新之情。

1、激趣写字。

看得出来，小朋友都特殊喜爱这四个太阳，你们的确也表达出了自己的宠爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？

（1）引导学生先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要留意什么。

（2）出示一个生字，谁来提示一下大家写什么应当留意什么。

重点指导“为”的笔顺：。

（3）教师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿态及执笔方法。

（4）把自己最满足的字做上标记，同桌相互观赏一下。（写完了吗？在自己写的最满足的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！）

五、想像说话，口语交际启动创新之门

1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快欢乐乐的学习，快欢乐乐的嬉戏，快欢乐乐的长大！小朋友，你们想不想画一画太阳？

2、说太阳：想把他送给谁？为什么？

3、谈收获：有什么收获？

4、小结：我发觉小朋友心中的太阳也是多彩的。教师诚心的祝福全部同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加暖和更加光明。

板书设计：18．四个太阳

多彩

收获

凉爽

暖和

《四个太阳》教案篇3

学习目标

1、熟悉挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前预备

1、教具预备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。

2、学具预备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

第一课时

导入新课，示题质疑

1、板书课题：四个太阳。学生读课题。

2、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

学生自读课文，熟悉生字

1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音读一读。

2、小黑板出示生词，检查生字读音。

a、指名教读。

b、自由认读。

c、出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。

d、去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）

还没记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。

4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。

再读课文，了解大意

1、师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（依据答复贴太阳图片）

2、你最喜爱哪个太阳？（学生自由发表意见）

3、你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。

4、指名读书，检查读书状况。

5、喜爱读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

指导书写圆由于脸

1、出示生字卡片，稳固生字读音。

2、出示圆由于脸，指导书写。

a、口头组词，理解字义。

b、指导观看字形及其在田字格中的位置。

c、指导书写。师范写，生描红，书写。

d、评议写字状况。

朗读课文，感悟内容

自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

小结收获

其次课时

复习旧知，导入新课

课前板书课题：四个太阳。

1、出示生字卡片，复习生字读音。

2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（依据学生答复贴图片）

过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新奇哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

朗读感悟，理解课文

1、自由读课文，看看你最喜爱哪个太阳。

2、小朋友为什么喜爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的宠爱。

3、检查：你喜爱哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可依据学生答复的挨次进展教学）

a、绿太阳。

你为什么喜爱绿太阳？（演示课件引导）读一读。

小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉快。学生齐读第一自然段。

b、金黄太阳。

哪些小朋友喜爱金黄的太阳？一起读。

为什么喜爱它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）

指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。

c、红太阳。

为什么喜爱红太阳呢？

指导看图，齐读课文。

d、彩色太阳。

彩色的太阳送给谁？（春天）

演示课件，观看春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴相互说，指名说）

你为什么喜爱彩色的太阳？（学生沟通）

指导朗读。师问生答，读后交换。

拓展思维，口语沟通

1、学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。预备好后说给最要好的伙伴听。

2、全班沟通。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？依据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3、教师将自己画好的太阳送给学生，并提出盼望。

指导背诵，稳固理解

背自己喜爱的太阳所对应的自然段。引导学