青岛版一年级语文上册教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑第页青岛版一年级语文上册教案平行班用的同一课题的教案设计，依据上课班级同学的实际差异宜有所区分，原定教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，下面是小编给大家整理的青岛版一班级语文上册教案，仅供参考期望能够帮助到大家。

青岛版一班级语文上册教案1

《三只猴子》

教学目标

1、能在语言环境中正确认读“知、吃、只、皮”4个生字。

2、熟悉声母“zh、ch、sh、r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。

3、能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

4、复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字：“日、皮”

重点及难点

1、熟悉本课4个生字：知、吃、只、皮。复习笔划“乛”横钩，并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮”

2、熟悉声母“zh、ch、sh、r”，会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

1、师：同学们，你们过生日时，得到过什么生日礼物?

2、师：过生日那天，有那么多亲朋好友给你们送礼物，你们肯定很开心!今日，森林里有只老猴要过生日，他想得到什么生日礼物呢?

3、师：今日这节课，我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》，出示课题：22、三只猴子，齐读。

二、整体感知，学习生字。

1、听录音，思索：老猴想得到什么生日礼物呢?

2、板书：吃仙桃，教同学字“吃”

(吃：正音。师：你有什么好方法记住它?平常你喜爱吃什么?积累口字旁的字。)

3、再听录音，轻声读课文，圈出课文中的其他生字。

4、学习生字“皮只”

“皮”：复习笔画“乛”横钩，书空。组词。

5、把生字送回课文，让同学自读儿歌?

6、指导朗读。

三、学习拼音，熟悉声母、整体认读音节。

1、出示：zh

师：把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh，z加h就是zh。编顺口溜：z加h，zhzhzh

师领读，指名读，开火车读。

2、同样方法教ch、sh、r

c加h，ch、ch、ch

s加h，sh、sh、sh

小树发芽rrr

3、师：今日，我们再学习几个整体认读音节，出示：zhi、chi、shi、ri

整体认读要读得长而洪亮。(师领读，指名读，小组读，开双轨火车读。)

4、看图、拼读音节，完成连线练习：

du、shu、zhi、shu、cha、hua

5、叫号嬉戏复习整体认读音节。

四、做嬉戏，巩固生字。

做猴子摘桃的嬉戏

五、写字指导

1、指导书写“只、皮、子”

2、同学先观看，说说留意点等。

3、老师范写，重点讲解“皮”。同学描红，练写。

4、师生讲评。

六、总结

青岛版一班级语文上册教案2

《吹泡泡》

教学目标

1、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，留意读准前后鼻音。

2、能正确认读后鼻韵母和整体认读音节;练习拼读音节。

3、读儿歌能大致了解儿歌内容;朗读时能努力做到不加字不漏字。

4、复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中仔细描摹着两个汉字。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。

2、能认读复韵母ang、eng、ong、ing和整体认读音节ying，会看图拼读相关音节

教学过程

一、揭示课题

1、引入：(出示螃蟹吹泡泡图)

师：图上有什么?谁能有一句话把图上的内容说清晰?留意发言时声音洪亮让大家都听清。

2、出示课题：35吹泡泡(chui、pao、pao)请助拼音把课题读准(自由练拼指名拼读齐读课题)准时评讲：拼读时是否做到声音洪亮，发音精确。提示同学留意“chui”是翘舌音。

3、了解“螃”字的结构拼读它的音节。

(1)出示螃蟹图及词组：吹泡泡的小螃pang蟹。读词组：(吹泡泡的)小螃pang蟹

(2)分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。

二、读儿歌了解内容，学习生字、拼音

1、听课文录音。

师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎样吹，泡泡才能满天飘?(再听一遍，努力记住!)反馈：同桌之间把记住的内容告知对方。

2、朗读儿歌，学习生字和韵母。

(1)师生互动读、同桌协作读

师：原来，小螃蟹只有——生：不轻(qing)不重(zhong)当心(xin)吹，

师：才能——生：吹得泡泡满天飘。(同桌互读)

(2)学习后鼻韵母ingong

师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。

(师指到音节zhong)大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今日要新熟悉的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型(师慢动作范读两遍)(开火车读齐读)

师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢?(闹钟、中国、巨龙，从前等)

师：刚才我们说到，“重”的反义词是：“轻”(师指到qing)，ing也是一个后鼻韵母，

师：认真听老师读(师范读两遍)瞧!“当心”的“心”是前鼻韵母!同学们可要分清ing和in的读音。(做快速反应嬉戏：抽读韵母ing和in)

师：小伴侣肯定发觉后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小伴侣也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。

(3)整体认读音节ying(出示ying及四声)我们一起开滑板车读一读!

3、再读儿歌，思索问题。

师：小螃蟹真聪慧，不轻不重当心吹，吹得泡泡满天飘。可是小螃蟹是一开头就知道这样吹吗?请小伴侣再读读课文，想一想!轻轻吹，泡泡小，猛(meng)一吹，没(mei)泡泡，

师：小螃蟹一开头是怎么吹泡泡的呢?谁来读读?(自由读指名读齐读)

师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。(媒体用不同颜色标注出左右结构)“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍!

同学们自己试着说一说，记住“猛”字。

师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好伴侣前鼻韵母en，再用上刚才老师推举给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。

4齐读儿歌。这真是一只聪慧的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好!

三、巩固练习、说话训练

1、读ang、eng、ing、ong以及ying的四声。(自由读指名读齐读)

2、练习用肯定的句式说话。(出示课文练习图并注明：山脚(jiao)下、山腰(yao)间、半山腰、山顶(ding)上)，同学组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物?可以用上这样的句式：(哪里)有(什么)。

四、写字指导

1、新授笔画“卧钩”。(出示“卧钩”)

师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。(师范写生仿照写师生齐书空)

2、描摹“心”。(出示“心”字的笔顺框)

师：看看第几笔是我们今日新学的笔画“卧钩”。

师：写“心”字时要留意观看三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。

3、描摹“鱼”。(出示鱼图)师：鱼的字形和实物鱼特殊象，这样的字叫象形字。

(出示“鱼”字的笔顺框)同学们依据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。

4、生写，同桌互评

(1)写字姿态要正确。

(2)关键笔画的位置要摆准。

青岛版一班级语文上册教案3

《玩皮球》

学习目标：

1.能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”;指导汉字“玩”的笔顺。

2.朗读儿歌能做到不添字，漏字;在朗读中初步了解儿歌内容。

3.能仿照儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________(皮球怎么样)”来说话。

4.能熟悉、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学难点和难点：

能熟悉、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学技术和学习资源应用：

多媒体课件

教学过程：

一.揭示课题。

师：小伴侣，你们已经学会了许多儿歌，今日，我们要连续读儿歌识字学拼音。

1.出示课题。

(1)指读课题。

(2)看老师范写课题中的三个字。(重点指导“玩”的写法。)

2.观看“玩”和“球”，引导同学发觉它们的共同之处：都是“王”字旁的字。

3.沟通记“球”的方法。

4.同学沟通知道的其它球类的名称。

(依据同学的口述，随机出示球类的名称。)

5.老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。

二.听录音，学习儿歌，熟悉生字。

1.出示儿歌内容。

要求同学边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。

2.再听儿歌，依据要求听清、记住儿歌中的相关句子。

课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样?记住儿歌中的有关句子。

(1)同学自述。

(2)同桌互述。

(3)指述。

3.同学自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。

4.小组沟通读。

5.指名几个小组读。

6.用“滚雪球”的嬉戏形式，激发同学读的爱好。

7.齐读。

8.抽读儿歌中的生字。

(1)小老师领读。

(2)开火车读。

(3)在班中抽读。

9.沟通记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。

10.做叫号嬉戏，巩固记忆生字。

(1)字的叫号嬉戏。

(2)词的叫号嬉戏。

11.创设情景，仿照儿歌中的句子，拓展说话。

(1)出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。

(2)请同学选择其中的一个边玩边说。

(3)沟通。

(4)请同学回家后将自编的儿歌说给家长听。

三.学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。

1.通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou(看口型，读准音)。

2.看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。

出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的嬉戏，巩固读准ou。

(同学仔细地听、记老师依据图画内容说的一句话，进行复述。)

3.出示文中的游泳图，同学仿照看图说一句话，巩固读准iu。

4.学习复韵母ao。

(1)跟着老师读准复韵母ao。

(2)看图(奥运五环旗)，听老师说一句话，边听边记。

(3)复述老师的话，在说话中强化ao。

5.抽读复韵母。

6.读准复韵母ao、ou、iu的四声。

(1)“开开滑板车”读准四声。

(2)抽读四声。

7.渗透iu的标调规律。

(1)区分认读ui和iu。

(2)指导同学通过观看，发觉iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。

8.练习拼读儿歌中消失的音节qiu、xiao、hou、tou。

四.嬉戏闯关，复习巩固。

1.第一关：找名片。(练习拼读音节。)

2.第二关：比视力。(通过观看“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导同学在生活中主动识字)

3.第三关：练播音。(在新的语境中巩固识记字、词。)

青岛版一班级语文上册教案4

《做早操》

学习目标

1、能在课文中正确认读“早、令、排、公、队”会按笔顺正确描摹“队、早、令”三个字。

2、复习韵母ao、ou、iu，会拼读带有这些韵母的音节zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看图拼读音节短句。

3、能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

4、学习笔画“横撇弯钩”

重点和难点

1、能正确拼读带有韵母ao、ou、iu的音节，读准平舌音：做、早、操。

2、图拼读音节短句。

重点和难点

1、能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准翘舌音。

2、能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一、课前谈话，揭示课题。

1、师：同学们，我们每天上学以后就要做早操，你觉得做操有哪些好处呢?

2、揭示课题：20做早操

3、出示音节zuò、zǎo、cāo，

(1)自由拼读：谁会拼?反馈。

(2)你有什么发觉?(都是平舌音)

4、学习生字：做、操，沟通记字的方法

除了做操，还可做什么?

你会做什么操?

5、齐读课题。

二、听录音，学习儿歌。

1、听课文录音，说说谁做早操?

(1)引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡，出示动物图片。

(2)学习生字：公说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)

2、再听录音：他们是怎么做早操的?

(1)同学沟通。

(2)学习生字：令

3、区分“公、令”的字形：这两个字很像，有什么不一样，你怎么记住它们?

公——八字头，撇折，点，共四笔;

令——人字头，点，横撇，点，共五笔。

4、师：哪几句话是花鹿姐姐说的?

(1)依据同学的回答，师划出有关的句子：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。

(2)读句子，思索：从花鹿姐姐的话中，你知道了什么?

(3)师：花鹿姐姐的话该怎么读?(大声叫)

(4)扮演花鹿姐姐读句子。

5、跟录音，读儿歌。

(1)跟着录音，读读儿歌。

(2)做做动作，读读儿歌。

6、想一想：花鹿姐姐还叫了什么口令?

做早操要留意什么?

三、复习韵母，拼读音节，

1、读韵母：ao、ou、iu，拼读音节：zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo

2、在儿歌中给音节找到合适的汉字：hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、báigǒu、māo、tiào

3、补充音节，拼读：做早操叫口令排好队小黑狗小白兔小花猫

4、小组合作，看图拼读音节短句。

四、复习巩固，写字练习。

1、读词语：体操操练做工做活指令法令公交公开

2、一字开花：公

3、读儿歌：太阳公公咪咪笑，小伴侣们起得早，跟着口令做早操，坚持熬炼身体好。

4、描摹：令、公

青岛版一班级语文上册教案5

《小溪》

一、教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

3、由课文绽开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

二、教学重点和难点：

想象夏天和秋天时小溪的景象。

三、教学预备：

1、“琴、丁、真”生字卡片，前鼻韵母“an、en、in”、音节“yin”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

四、教学过程：

(一)复习拼音

(二)启发谈话，揭示课题

1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);

小伴侣，看!这是什么

生：小溪;

师：谁来读这个词语!(小溪)

生：三人;

师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜爱吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。

齐读课题;

(三)感知内容，学习儿歌

1、听，整体感知：

(1)过渡：师：认真听听课文的录音，听后告知老师，你听到了什么?想到了什么?

(2)生听录音;

(3)生反馈：

(4)师：小伴侣听得真认真，说得真好。小溪啊!就像魔术师，奇妙极了!

2、二读课文，熟识课文

(1)师：想读读课文吗?听清老师要求：(不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确);

(2)同学指读自由朗读;

(3)女孩子检查，男孩子读正确了吗?(相互检查)

(4)男孩子做小老师，也来检查。

(5)每组一人朗读，全班做小老师;(评价)

3、精读课文，学习生字：

(1)师：出示冬天和春天时两幅插图，

问：小伴侣，你们喜爱哪一幅画，为什么?

(2)生答：并说明缘由;(颜色、季节、特点)

(3)师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美!喜爱冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节;

出示词语：滑溜溜亮晶晶

师：谁会读这两个词语;(生：约三人读)

出示鹅软石，这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)

师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)

出示图片：看!露珠在阳完的照耀下发出刺眼的完，我们可以说亮晶晶的露珠;

还有什么东西也是亮晶晶的?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)

“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相像的词语吗?我会说：明晃晃;

生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹

师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。(齐读)

(4)师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗?宠爱春天小溪的同学站起来。

师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着喧闹听你们读课文了，你熟悉他们吗?

生：请小伴侣自己学习这三个生字。小喇叭预备;

(1)生自学

(2)反馈，

(3)生当小老师带学。师随机指导

(4)“琴”——什么琴?

师：大王和小王，今日来弹琴，声音真悦耳。熟悉这些琴吗?(图片词语，同学开火车朗读)

(5)师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音?

生答：“丁冬”;

师：还有什么会发出“丁冬”声音?

生答：

“丁冬丁冬”敲钉子;

敲小