一年级语文下册莫扎特岁的时候1教案沪教版

一年级语文下册莫扎特岁的时候1教案沪教版

第一篇：一年级语文下册莫扎特五岁的时候1教案沪教版莫扎特五岁的时候学习目标：1．认识11个生字，积累10个词语和两句句子。2．正确朗读课文，了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋，写出钢琴协奏曲。由于他刘音乐执着的爱，后来成为奥地利有名的作曲家。3．用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。4．说说莫扎特小时候的故事。重点和难点：1．认识本课生字11个，能在田字格里正确书写“合、松、故、且、格、改”等字。2．能正确熟练地朗读人物间的对话，注意读出适当的语气。教学过程：一、音乐引入，揭示课题1．播放乐曲，莫扎特的(A大调协奏曲)。小朋友，这段音乐好听吗?你们知道它是谁创作的?板书：莫扎特(师简介)2．读句子，学词语。(1)出示句子：莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐，并早早地显露出音乐的天赋。(2)指导读通句子。(3)学习生字：“显”。复习音序查字法，运用音序查宇法在字典中找到“显”。为“显”找朋友。(4)理解“天赋”。那么，莫扎特能够成为一名举世闻名的音乐家仅仅是靠他的音乐天赋吗?下面，就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。3．出示课题并齐读：46莫扎特五岁的时候二、初读课文，整体感知1．五岁的莫扎特长什么样?他的音乐天赋表现在哪里?带着问题看课文听录音。2．带着这两个问题，借助拼音自己读通课文。3．根据学生回答的第一个问题，出示词语：金发蓬松，天真可爱。学习生字：“蓬、松”。4．根据学生回答的第二个问题，出示：写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格。5．指名分小节朗读课文，要求把课文读正确。三、再读课文，读好对话出示课后练习一：读句子，读出父亲和儿子对话的语气。1．师生分角色朗读对话。2．学生分三人小组练习读对话。3．按小组汇报交流朗读对话，老师组织评议、指导：父亲故意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。14．学习生字：故、改。给“故”找朋友；指导“改”左边的笔顺。5．不用提示语，直接对话。四、复习生字，指导书写1．做生字大搬家游戏巩固生字。2．做‘一字开花”的游戏巩固词语。3．在田字格里指导认真书写“合、松、故、且、格、”等字。五、总结全文1．你还知道莫扎特小时候的什么故事?(学生自由交流)2．老师介绍莫扎特

第二篇：五年级语文下册人生的开关1教案沪教版人生的开关教材分析：文章记叙了“我”中学毕业后，在担任矿山的临时记帐员时，顶住了大毛的蛊惑，坚持诚实记帐，不虚报冒领，得到了矿山的信任，赚够了上大学的钱，后来走上了一条顺畅的人生之路的旧事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。教学目标：1.自主学会本课生字词，能在语言环境中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语。2.联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”、“吃了不该吃的会拉肚子的。”、“你要是想昧心多拿一点，最后连一点也拿不到。”含义深刻的句子，并能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”“但总觉得有些不踏实不对劲”写具体。3.抓住要点归纳课文主要内容。教学过程：一、交流熟记和收集的关于“诚实”的格言诚实是最好的政策。——西塞罗老老实实最能打动人。——莎士比亚生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅始终不渝地忠实与自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。——歌德一清如水的生活，诚实不欺的性格，在无论哪个阶层，即使心术最坏的也会对之肃然起敬。——巴尔扎克二、质疑课题，激发兴趣1.这是一个手电筒，当我按动开关，它会变亮或变暗。出示：开关2.教师谈话：灯有开关，开了带来一片光明，关了则一片黑暗。3.出示课题：人生的开关4.质疑课题。人生的开关是什么？它有什么作用？三、整体感知，了解课文1.出示小组自学要求：（1）自由读课文。（2）注意读准字音，理解词意：昧心、蛊惑（3）思考：本文主要写了一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？2.全班交流（1）分小节读课文。（纠正多音字读音：差事、差错）（2）联系上下文或查字典理解：蛊惑：迷惑人，让人受到伤害。昧心：违背良心（做坏事情）（3）借助填空，归纳课文主要内容小时候，我在矿上打工，张叔叔给我安排了给砍柴民工交上的柴过磅计数的差事，我没听大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处的蛊惑，牢记母亲不吃不该吃的东西的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此顺畅。四、抓住词句，感悟内涵1.划出文中点明课题的语句并质疑理解（1）出示点明课题的语句：1——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。（2）个别朗读课文1—7节，其他同学思考：文中我遇到的“人生的开关”是什么？划下有关语句。（从大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。„„柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。„„柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”的这些话中可以看出“开关：是面对大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处拿昧心钱的蛊惑的选择。）（3）出示句式理解说话，联系上下文，体会我当时的心理活动。大毛蛊惑“我”，面对他的蛊惑，一开始我的心有点动摇，，但觉得有些不踏实不对劲，。（大毛蛊惑“我”对公家的柴虚报冒领，平分好处拿昧心钱，面对大毛的蛊惑，我的心开始——动摇：我只要给大毛轻轻地一画多记他的砍柴磅数，矿上就会多给他钱，而我就能轻松地分到钱，可以早点挣够上大学的钱，这是多便宜的事。我觉得不对劲：因为我力气小，即使整夜砍柴也攒不够上大学的钱，张叔特地把过磅记数的美差给我，是对我的信任，我这样虚报冒领是不诚实的，对不起张叔的安排。）（4）再次有感情地朗读1—5节。2.听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我——把这件事说给我娘听。读读课文第6节。用“”划出娘的话，思考：这句话是什么意思？它对我从“动摇”到“坚定”起什么作用？（1）娘听了怎么说——坚决反对，她说：“吃了不该吃的会拉肚子的。”①理解句子意思：“不该吃的”是指我虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。“会拉肚子”是指失信于张叔，丢失了诚实与尊严，结果会一无所有，伤及自身。②对我从“动摇”到“坚定”起的作用：③按句式说话：最后，在母亲这句话的启发下，才明白了，按下了没有理会大毛这个开关。（2）母亲的话朴实而深刻，多年后，当我回家探亲和张叔谈到当年的事时，从张叔说的话中得到了证实。3.读第8节，划出张叔说的话，思考：思考这句话是什么意思？他和娘说的那句话意思一样吗？张叔说——你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。①理解句子。吃了不该吃的——昧心多拿一点；拉肚子——连一点也拿不到②按句式说话：“我”听了张叔的一番话，突然醒悟到，如果当时“我”，就会走向；好得“我”，才走向了，才能够。4.分角色朗读课文1—9节感受故事情节。过渡：是呀，这给我留下了深刻的印象，成为我人生道路上一个重要的开关。5.再读课文第9节，联系课文具体内容理解哲人的话。哲人的话——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。理解句意：“光明境界”（在文中是指我的诚实赢得了张叔的信任，我才能赚够了上大学的钱，大学毕业后有了喜欢的工作，人生大陆顺畅。）“黑暗境界”（是指让张叔发现“我昧心多拿一点，最终连一点也拿不到。”丢失了诚信与工作的我，无法圆大学梦，人生道路不顺畅。）26.小结：哲人的话充满了哲理，说明把握人生发展方向的重要性。五、复述课文主要内容，拓展实践1.按事情的几个要点，同桌简要说说课文主要内容。（1）事情的要点包括（时间、地点、人物、起因、过程、结果等）（2）运用连贯简洁的语言概括，注意语句组织可以不同，但要点不能漏了。（文章记叙了“我”中学毕业后，在担任矿山的临时记帐员时，大毛蛊惑我记假帐冒领钱，我顶住了大毛的蛊惑，坚持诚实记帐，不虚报冒领，得到了矿主山的信任，赚够了上大学的钱，后来走上了一条顺畅的人生之路的事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。）2.用自己的话说说你对“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的理解。联系自己在学习、生活中的事例谈谈。3.围绕“诚实”交流格言并说说自己的格言。4.把句子说完整。人生的道路上有很多开关，如果你按下了（）的开关，你就能（如果你按下了（）的开关，你就会（）。六、总结全文人生道路上有许多选择，只有选择正确了，前途才会一片光明。，3）

第三篇：一年级语文下册责任1教案沪教版责任学习目标：1．认识10个生字，积累8个词语和两句句子。2．正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。3．用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。4．说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。重点和难点：复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1．出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。”2．指名读这句话。3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家?4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。二、初读课文，学习生字1．带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2．小组合作，学习生字。3．交流：(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破碎赔偿负责必须(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔负须、形声字：偿(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨三、再读课文，释疑、感悟、体会1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问?2．集体交流，释疑、感悟。(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子)(个别读句子，小组读，全班读)(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的?出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的?(因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停1顿。四、总结课文。1．学了课文之后，你还想提什么问题?2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。五、练习：1．连词成句：(1)小男孩承担通过过失劳动自己的(2)一边看报纸爸爸一边听音乐2．指导书写。左右结构：左窄右宽。上下结构：上紧下松。2

第四篇：(沪教版)二年级语文下册教案美丽的西双版纳1美丽的西双版纳教学目标1.能正确认读认识本课“版、耸、霄、蚊、壶、愁、喷、芋、宽、悠、羽”11个生字。正确描写“耸、蚊、砍、悠、宽”。2.能正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。3.了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。教学准备学生收集西双版纳风景图片和那里植物和动物的有关资料。教学过程一、启发谈话，揭示课题。1.师（出示图片）：今天，老师带来了一组照片，是老师到西双版纳旅游时拍的。看后，谈谈你的感受。2.出示课题。（学生字：版）二、了解课文，学习生字。1.听课文录音，你听到了些什么？2.学生自学课文。（1）读通课文内容，不加字、不漏字、不漏字，按标点停顿。（2）自学文中11个生字。3.学后反馈。（1）开火车检查。正音：耸、愁、喷、羽。（2）注意字形，仔细书空：壶、喷、宽。（3）游戏：看谁眼睛亮。解释：边陲、傣族（词义）说明：在反馈时注意基础较差的学生，可以让他们先试着做游戏，给他们信心。三、学习课文，加深理解。1.西双版纳在哪里？那里有什么特点？出示第一节，生朗读。（个别、齐读）2.西双版纳不仅森林面积广阔，而且有许多独特的植物，可谓资源丰富，不愧是植物的王国。（二、三小节）文中向我们介绍了哪些植物？

第一篇：八年级语文下册7敬业与乐业教案鲁教版五四制《敬业与乐业》【教学目标】知识目标1、学习“总—分一总”的结构。2、初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。能力目标明确文章中心论点。体会本文语言通俗、准确、生动有力的特色。情感目标结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。【教学重难点】1．通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。（本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题，在对话中推动学生阅读、思考和探究。）【课时安排】二课时【教学方式】小组合作、质疑探究、朗读讨论【教学手段】多媒体辅助【教学过程】第一课时一、解题导入提出疑问：1.你理解的“业”指的是什么？职业、工作。2.“敬业”是什么意思？专心致力于工作。3.“乐业”又是什么意思？快乐地工作。4.标题是否表达了作者的观点？否。二、饮冰室主人——梁启超结合注解①了解梁启超。补充：梁启超自号“饮冰”，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的“饮冰”，也未能凉了他的热血。“饮冰”与《饮冰室合集》:“饮冰”，语出《庄子•人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”意思是现在我早晨接受命令而晚上饮冰，我难道内心很焦热吗？后人以“饮冰”形容惶恐焦灼意。三、整体感知要求学生反复阅读课文，讨论：1．演讲中哪句话最能体现作者的观点？明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。2．作者先后谈论了哪几个问题？明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。3．本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?明确：(本文的结构是“总——分——总”。)分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。第二部分(第2～6段)：论述敬业与乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。)四、深入研讨设计如下话题：1.课文是如何论述有业之必要的？（可以先朗读3、4自然段，正音。）梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。2.“百行业为先，万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先，万恶淫为首”，谈谈这样化用的好处。准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度，极有感染力。3.请结合现实谈谈你对“业”的看法。示例：（1）一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有也是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）（2）当一个人整天无所事事，他就会像一只离群的大雁，找不到前进的方向，在原地不停地徘徊，会感到无比的郁闷与孤寂，即使他想掩盖，也不能摆脱他的形只影单。所以，有业是必要的。（运用比喻手法，生动地描述出无业的悲哀，让我们明白有业之必要。）五、拓展延伸作业听了同学们的讨论，请写一段文字补充论证有业之必要。（讨论可能会一晃而过，要求学生写出来，有助于加深理解，而且可以培养学生的概括能力。）第二课时一、知识回放听写词语:断章取义、不二法门、理至易明、饱食终日、言行相顾、心无旁骛、趋之若鹜、亵渎、发愤忘食、老之将至、强聒不舍。二、继续研读课文1．课文是如何论述敬业之重要的？请勾划原文句子分析作者的论证思路。（1）首先解释什么是敬?明确：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”（2）接着论证“为什么该敬呢?”作者用了一个极具感情的词语来说明职业是可敬的。明确：“神圣”。（3）作者还举了事例来证明“职业的神圣”。明确：“当大总统是一件事，拉黄包车是一件事„„便是人生合理的生活。”（4）“做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”你觉得哪些人是“天地间第一等人”?示例：①居里夫人在实验室里勤奋工作，提炼出了镭，获得了诺贝尔奖，她是天地间第一等人。②梁启超是天地间第一等人。梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》中说，他演讲到紧张处，就是表演。手舞足蹈，叹息，狂笑等，梁先生至情至性的演讲就如他所说，做一种劳作做到了圆满，所以他是天地间第一等人。③邰丽华自小失聪，但这并没有阻挡她对舞蹈的热爱。她始终不渝地舞蹈着，一场《千手观音》向世界展示了灵动优美的舞姿，使世界为之震撼。她是天下第一等人。（5）接下来作者又讲到“如何敬”的问题，体现这一思路的句子是哪句？明确：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”（6）《庄子》“佝偻丈人承蜩”是什么意思呢？请讲述这个故事。（7）接下来作者又举了两个例子——“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过„„同一价值。”（8）你们赞同这个观点吗？示例：①我认为这几件事并非有同样的价值。比如说，一个木匠做好的桌子只能使极少数人受益，当它消失之后，给人们带来的损失也不会太大，而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益。价值是不等的。②我同意梁启超的观点。价值是不能有职业的高低来衡量的，同样是为社会作贡献，虽然功劳不一样，但价值是等同的。如果人们的职业有价值高低之分，那一位清洁工辛勤工作一辈子，他的价值就不如其他人吗？每一个敬业的人都实现了自己的价值，就是同一价值。(这样的讨论有助于培养质疑精神。名家的观点也不一定全面，我们应该有怀疑精神，要敢于说“我认为”。不同的职业创造的价值也许会不同，但是，有一点是肯定的，我们不能用价值来判定职业的高低，职业没有高低贵贱之分，大树是可敬的，小草同样装点着春天。)2．课文是如何论述乐业之重要的？（1）朗读课文，体会演讲的特点。①语言通俗，如话家常。“做工好苦呀！”②注意结合现场气氛。“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听„„”结合前文，看看还有什么特点，尤其是引用名言方面。③引用名言，通俗注解。（2）乐业之重要。梁先生首先说明“苦乐全在主观的心”，人应该“从劳苦中找出快乐来”，然后从四个方面论证“凡职业都是有趣味的”。这四个方面可概括为：睹其变化乐、奋斗前行乐、竞争得胜乐、杜绝游思乐。（加点字板书，可根据学生回答板书。）（3）请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的：“在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给了我一片宁静的天空，一颗自由的心灵，一份自在的生活，一袭自然的情感。在语文园地里耕耘，我快乐！”三、拓展延伸请结同学们合自己的学习生活写一段文字，谈谈如何在学习中找到快乐。板书敬业与乐业粱启超提出问题------------分析问题-----------解决问题，(引论)(本论)(结论)第一部分：提出论点。第二部分：论述敬业与乐业的重要。第一层：论“敬业”的重要。第二层：论“乐业”的重要。第三部分：总结全篇，勉励人们敬业乐业。总------------------分-----------------总

第二篇：八年级语文敬业与乐业《敬业与乐业》教学案年级：九年级科目：语文班级：姓名：主编：吴波审编：课型：讲读新授课时间：第一课时一、课时学习目标：1、记住“旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩”中加点字的音、形，能说出“敬业．．．．．．．乐群断章取义言行相顾强聒不舍”的意思。（教学重点）2、摘录并积累如“安其居，乐其业”等经典语句、格言。3、回顾议论文的相关常识，能找出本文的中心论点和理清写作思路。4、分析作者对“有业之必要”的论述，让学生学会通过分析围绕某一分论点的论述而知道议论文的一般结构，学会运用举例论证的方法论述论点。（教学重点、难点）二、课前预习导学1、预习方案1通过查阅《优质课堂训练》（巩固练习册）中的“相关链接”板块知道梁启超的相○关常识和本文的写作背景。2通过查找书下注释、查字典完成本课时目标1中任务。○3在自读课文中，将发现的经典句子、格言摘录到笔记本上。○4读课文两遍，初步感受本文既是议论文，又是演讲稿的特点。○2、预习收获（此处由学生总结填写，可以写出预习时获得的知识，也可以写预习时总结的经验）3、质疑问难（此处由学生填写，主要写在预习中所遇到的有关知识、方法方面的困难）三、课堂学习研讨1、本文是作者给上海中华职业学校学生所做的演讲，对于学生们毕业后怎样对待工作这一问题，作者在文章中有明确的提示，这就是文章的中心论点，通读全文找出本文的论点，并明确论点提出的段落。（这道题目的设置，意在让你们把握文章的中心论点，并初步感受论点提出的方式。初次接触议论文，你们可在自读课文的基础上相互探讨。）2、本文在提出论点后，围绕中心论点先后谈了哪几个问题？（本题意在让你们搞明白全文的论证思路，可以在读透文章的前提下通过关注段落首尾句子来弄明白这个问题）3、读文章第二到第五段解决如下问题：1列出简单的提纲。○（这一部分论述的思路非常清晰，同学们可以通过反复读文章，并结合议论文“引论—本论—结论”的一般结构学会分析议论文的写作思路。）2说出作者运用了什么样的论证方法？○（可以先找出文中写了哪几个人的事，然后分组讨论概括每个人的事，得出所运用的论证方法。）四、课内训练巩固（学生当堂完成如下练习）达标测试（20分）1、给加点字注音，根据拼音写汉字。（每空1分共8分）①强聒不舍（）②亵渎（）（）③承蜩（）．．．．5gōulóu()()○6旁wù（）④pián（）进○2、说说下列短语的含义。（4分）1敬业乐群：○②断章取义：3、“饱食终日，无所用心”现已成为成语，意思是什么？（4分）4、你的同学学习不专心，请你选取中外名人事例来劝导他专心学习。（4分）五、课后拓展延伸1、学后反思（教后反思）：（师生填写在教学和学习中的收获和思考）1我之收获○2我之思考○2、更上层楼：在这节课中同学们收集了不少名言警句，课后整理，读读背背。第二课时一、课时学习目标：1、在学习作者对“敬业”、“乐业”两部分的论述中继续学习理清论证思路，学会举例论证和道理论证两种论证方法的运用。（教学重点、教学难点）2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。3、指导学生知道“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。二、温故知新（这一环节意在通过对上节课所学内容的简单回顾，切入到这节课当中）1、说说你积累的名言警句2、简述作者对“有业之必要”的论述过程：三、课堂学习研讨1、读第六、七两自然段，探讨如下问题：1文章开宗明义提出“要敬业”的观点，然后对“敬业”做了解释，找出解释敬业的句○子。2根据这两段设问句的提示，○说说作者是如何层层深入的论证“要敬业”的？（在理全文的写作思路时，可以通过关注文章段落首尾的方法来找突破口，而对论述“要敬业”的内容的思路分析，则又可以文中的设问句得到明显的提示，在这方面同学们要不断发现规律总结经验）提示：文章先解释什么是敬，接着用设问句„„3在这部分运用了什么论证方法？举例加以分析。○3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？（这既是对全文内容的掌握，又是对敬业和乐业精神的全面理解）4、读文章第八段，通过筛选提炼文章原句回答“为什么凡职业都是有趣味的？”并思考文章对这一问题的论述采用的是什么论证方法？（在这一部分的学习中教会大家通过筛选关键句子读懂文章，弄明白作者自己的分析论述也是一种论证方法）2、探讨文章的语言特色本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色，从文中举出例子，并做说明。（可以先让学生在文中找到一些有特色的句子，然后各抒己见，并举出相应的例子，教师做补充达到对演讲词语言特色的全面理解）四、课内训练巩固（学生当堂完成如下练习）达标测试读《敬业与乐业》第八段完成下面练习（10分）1、本段的中心论点是：（1分）2、根据自己的积累和感悟，为“凡职业都是有趣味的”提供两个事实论据。（2分）3、本段除了运用举例论证外,还运用了的论证方法。（1分）4、发挥想象,将“这种生活，真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。（2分）5、这部分中提到“第一等苦人”而上文作者提出了第一等人，其标准是“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。（2分）6、说说本段语言表达上的特点。（2分）五、课后拓展延伸1、学后反思（教后反思）：（师生填写在教学和学习中的收获和思考）1我之收获○2我之思考○2、更上层楼：请以《学习也是有趣味的》写一篇小练笔

第三篇：七年级语文下册17说“屏”教案鲁教版五四制《说“屏”》教学目标：知识与技能：1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，了解“屏”的有关知识。2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3、让学生掌握说明文的基本写法，实际运用，提高学生对语文课的兴趣。过程与方法本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。情感态度与价值观：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。教学重点：1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。教学难点：1、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。教学过程：一、导入：师提问：“同学们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生回答后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（起遮挡视线和装饰的作用）师：看来同学们对屏风已经有了一个初步的了解，今天我们要一起来学习陈从周先生的《说“屏”》，更多地了解美丽的屏风。二、检查预习情况，弄清重点词语的读音。流萤帷幕忒书斋韶光休憩伧俗闺房三、朗读课文，整体感知。1、回顾学习说明文的基本方法（步骤），师生先朗读，再根据这个方法自学课文。遇到困难可小组讨论或者询问老师。出示问题提示有困难的同学：①本文的说明对象是什么？它有什么特点？作者从哪几方面说明其特点？②本文运用的是哪一种说明顺序？③本文运用了哪些说明方法？请举例具体说明作者运用什么说明方法说明了说明对象的什么特点。写说明文时，依据什么来选择说明方法？④本文的语言有什么特点？请举例说明。（评点时侧重①③）2、谈谈文中作者对屏的感情是怎样的？明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深，为我国有如此巧妙的屏风而自豪。四、练一练，说一说（任选一题）。1、多媒体展示几幅屏风图，现场讨论准备，让学生扮演店主和顾客，出售屏风。2、学生展示课前准备的工艺品，作一段说明。让学生了解向别人介绍一件物品时，可介绍它的质地、特点、作用，也可和同类事物作比较说明。把所学的说明文知识学以致用，使学生明白生活处处皆语文。五、作业布置：1、我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品等。作为一个中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大。请同学们任选一种工艺品，写一段说明，200字左右。

第四篇：八年级语文下册第二单元第7课《敬业与乐业》教学设计苏教版1第七课《敬业与乐业》教学设计龙塘中学黄圣怡一、课文简析《敬业与乐业》是苏教版八年级下册第二单元的第二篇课文，文章开篇明义提出了“敬业与乐业”的论题，深入论述了敬业与乐业的重要。这篇课文引领人们走进“人类生活的不二法门”，教师读了，心中紧紧牢记肩上背负着“教书育人”的神圣使命；学生学了，心中自然会激起对学习的渴望，对生活的思考；可以说，这是一篇对师生进行道德修养教育的好文章。二、教学目标1、了解作者的相关信息。2、阅读文章，理清思路，把握文章的整体结构。3、积累文中的名言警句，丰富自身的语文素养。4、正确认识敬业与乐业的意义，从而树立起敬业、乐业的精神。三、教学的重难点1、理解文章的中心论点，把握文章的结构。2、正确理解作者所说的“凡事都可敬的”、“凡职业价值都是等同的”的观点。四、教学方法1、运用关键词句快速梳理文章的思路，把握文章的整体结构。2、师生合作交流，品味文章重要语句。3、结合生活实例，论述“敬业与乐业”的重要性，激发学生对学习的热情。五、教学课时：两课时第一课时教学过程：一、情景导入：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”这些激励民族豪情的语句出自于梁启超先生的《少年中国说》，这篇文章字字句句都透出过人的才华。今天我们将学习凝聚先生人生智慧的《敬业与乐业》。二、走进文本，整体感知1、学生自读课文，初步感知，并圈点批注。2、四人一组互相交流阅读感受。3、随机抽查学生词语积累的情况。（1）读一读（读准加点字的读音）心无旁骛解剖拣择痀偻曾经、曾孙亵渎骈进强聒不舍师生共同评点：wùpōujiǎngōulóucéngzēngxièdúpiánguō（2）写一写（根据意思写出成语）a、不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。（）b、专心于一件事，一点也不向别处分心。（）c、专心致志学业或事业，与人相处得很好。（）d、硬要啰嗦个不停。（）答案：断章取义、主一无适、敬业乐群、强聒不舍4、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、自由斋主人等，广东新会人。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志。1920年后脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专著书，其著作编为《饮冰室合集》。5、阅读全文，思考全篇的中心论点是什么？作者是如何加以论述的？本文的总体结构是怎样的？（教师巡视，学生阅读思考并提出疑问）明确：中心论点是“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。文章开头总起全篇，然后分别论述敬业和乐业，最后总结全篇勉励我们都要敬业、乐业。文章的总体结构是“总一分一总”。三、探究“敬业”1、阅读课文2—6段，说说什么是敬？业有什么可敬呢？为什么该敬呢？明确：朱子说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。”2、作者采用什么论证方法来论证怎样才能做到“敬业”？明确：引用论证（引用《庄子》、曾国藩、孔子的名言）举例论证（把木匠与政治家挑粪工与军人作比较）明确：作者认为“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”在工作中领略趣味，创造快乐的秘诀是：“在发展中领略乐趣、在奋斗中感知乐趣、在竞争中体味乐趣、在专注中享受乐趣。”我们做任何事都不可能一帆风顺，“苦”是不可避免的，要懂得化苦乐，这也是一个人理性成熟的标志，是获得成功的有利保障。三、如何对待我们的学业学了这篇文章，不知大家有什么新的感悟？我们应该以什么样的态度来对待自己的学业？请同学们互相讨论，并谈谈个人的感受。（这个话题的讨论一定会引起学生对自我的认知和反思，对他们的成长会大有裨益的。同时，我们也倾听到学生们的心声，对他们的理解也更进了一步。）师生交流并总结：学习是一件比较辛苦的事情，许多同学认为自己是为父母、为师长才学的，是在种种压力下硬着头皮去读书。其实不然，读书是个人知识的积累，是成长历程中的必经之路，最大受益的人其实是自己。既然如此，我们何不认真地学好它，进而把知识化为力量，为社会发出一缕属于自己的光芒。现在我们要做的除了按时上学、专心听课的“敬业”外，我们还要善于化“苦”为“乐”，把“要我学”变为“我要学”，在发展中、在奋斗中、竞争中、在专注中享受学习的乐趣！四、积累名言警句请从课文中选出你最喜欢，感触最深的话抄写下来，把它制作成简易的书签，送给同学彼此互勉。课堂总结：这篇文章浓缩了作者的人生体悟和智慧，从中我们认识到“敬业与乐业”的重要性，希望同学们在今后的学习中，能做到“敬”和“乐”。在漫漫的求学路上，送给大家两句话：书山有路“敬”为径，学海无涯“乐”作舟。板书设计敬业与乐业梁启超一(1)总起全篇，提出论点：“敬业乐业”是人类生活的不二法门敬业重要什么叫敬业？为什么要敬业？二(2-6)并列论证引用论证，举例论证乐业重要从劳苦中寻找乐趣凡职业都是有趣味的三(7)总结全篇勉励大家，发扬敬业、乐业的精神

第五篇：九年级语文上册5《敬业与乐业》教案新人教版5、敬业与乐业梁启超［教学目标］1.把握本文的主要观点和思路；2.初步学习举例论证和道理论证这两种论证方法；3.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。［教学重点］1.把握文章的主要观点和思路。2.体会演讲和口语特色。［教学难点］真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。［学习方式］诵读法，小组合作探究法。［课时安排］两课时［教学过程］第一课时一、导入新课同学们，你长大了想要从事什么工作？你选择这种工作的理由是什么呢？（学生回答）今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。(板书文题、作者)二、出示学习目标1.把握本文的主要观点和思路；2.初步学习举例论证和道理论证这两种论证方法；3.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。三、作者简介梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。其著作编为《饮冰室合集》。四、介绍写作背景《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。五、演讲的基本知识演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。六、议论文知识简介议论文是以议论表达方式为主的文章。议论文的三要素：论点、论据、论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。1论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。议论文最基本的结构是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。七、自读课文，检测字词。1．请同学们自读课文，扫清字词障碍。2．出示字词，要求学生读准字音，并解释词语的意思。旁骛（wù）佝偻（gōulóu）承蜩（tiáo）亵渎（xièdú）骈（pián）进强聒（qiǎngguō）断章取义：不顾全篇内容，只是根据自己需要孤立地取其中一段或一句话。不二法门：用来比喻最好的或独一无二的方法。理至易明：道理极容易明白。心无旁骛：心中没有正业以外的任何追求。亵渎：轻慢，不尊重。骈进：并进，一起前进。强聒不舍：硬要啰唆个不停。聒，喧扰。八、朗读课文，整体感知文意。1．作者先后谈论了哪几个问题?2．你认为这几个问题的关系怎样?3．找出本文的中心论点。学生回答，教师明确：1．梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。2．“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。“敬业”的含义就是专心致志心无致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。3．梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨。4．研读课文，理清结构。问题：明确了文章的中心论点和分论点后，请同学们划分文章的结构层次。明确：本文采用总分总的结构方式，分为三个部分。第一部分（第一段）提出问题，揭示全文论述的中心——敬业与乐业。第二部分（第二——八段）分析问题，论述有业、敬业、乐业的重要性。第三部分（第九段）解决问题，总结全文，勉励人敬业乐业。九、课堂小结：这节课我们重点积累了一些语文知识，了解了文章结构，下节课我们接着分析。十、布置作业：课后习题2、3、4.第二课时一、复习回顾：指名学生简单说说本文的思路。二、再读课文，分析论证方法。1．作者为何提出“有业之必要”?用了哪些论证方法来阐明?学生讨论后，明确：2因为有业是敬业的基础。运用正反对比论证。先从反面引用孔子的话做道理论据，论述无业是不可教诲的。再从正面举出百丈禅师做事实论据，论述有业是做人之本。2．作者在论述“敬业”的必要性时，逐层提出了哪些问题？运用怎样的论证方法？学生根据提示作答：（1）什么叫敬业？引用朱子的话做道理论据。（2）为什么要敬业？列举两个地位悬殊的职业作事实论据。（3）怎样才能做到敬业？引用庄子、曾文正、孔子和法国学者的论述做道理论据。3．作者是怎样论述“乐业”的？在论证如何做到“乐业”这一点上，作者同样是运用引用和举例的方法，从四个方面进行论述：第一，专心把职业做下去，身入其中看他的变化、进展，自觉亲切有味；第二，从奋斗、刻苦中增加快乐；第三，与同业竞胜而得到快感；第四，专心工作，可把游思、妄想杜绝，省却烦闷。这样便是做到了“乐业”。课堂小结：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。三、合作探究。课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下”。又说：“我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”但也有人引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论：你赞同哪一个说法？为什么？学生以小组为单位，展开讨论，合作探究。明确：课文中，作者认为任何职业不分高下，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会职业的乐趣和人生的价值。只有这样，才能安身立命、获得心灵的宁静与充实。而拿破仑的名言则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘自身潜能，勇于向命运发出挑战。四、拓展延伸。梁启超先生在演讲结尾说道：“我深信人类合理的生活总该如此”，结合自身实际，用自己的话说说你认为怎样才能“合理的生活”？学生思考讨论后，明确：“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。五、品味语言。本文用了许多经典名句，请把它们汇集在一起，再化为“身内之物”。1．敬业乐群。《礼记》2．安其居，乐其业。《老子》3．饱食终日，无所用心，难矣哉!（孔子）4．群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉!（孔子）5．一日不做事，一日不吃饭。（百丈禅师）6．百行业为先，万恶懒为首。（梁启超）37．虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。《庄子》8．坐这山，望那山，一事无成。（曾国藩）9．用志不分，乃凝于神。（庄子）10．素其位而行，不愿乎其外。（孔子）提问：引用这些经典名句，起什么作用？明确：使文章精练、典雅；增强说服力，因为经典名句是世人公认的真理。课堂小结：本文语言特色：1．大量引用经典、格言，增强说服力；2．举例子证明自己的观点。3．口语特色：（1）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释；（2）语言通俗，如话家常；（3）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。六、布置作业。体会演讲的特色，以“敬学”为话题准备演讲稿。4

《谈礼貌》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。2.教师制作教学课件。教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。”指名读。二、精读理解，感悟“礼貌”。(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。(二)学习第二自然段师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。出示牛皋和岳飞的问话交流：1.牛皋是怎样问路的?指名读牛皋的内容。(你找得真准确)回答问题也响亮。你看到了一个怎样的牛皋?目中无人妄自尊大傲慢无礼你从哪感受到的?着重抓住“吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读你注意到了!读出命令的语气，真了不起。好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗?(虽然你在战场上是威风凛凛的大将军，但你在生活中不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。)(要想办成事，不讲礼貌可不行啊)2.岳飞又是怎样问路的?指名读。(你不仅读正确，还——从这些文字中我们看到什么样的岳飞?彬彬有礼以诚待人从哪里看出岳飞的彬彬有礼?“离蹬下马”“上前施礼”(谦逊有礼)“请问老丈”(尊重老人，说话文雅)你能把你的感受读出来吗?老师相信你一定能读好这句话你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼……(做动作)岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能夸夸他吗?(你曾是战场上英勇善战立下赫赫战功的大将军，在生活中也是彬彬有礼，真是个君子啊!)(你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样.)好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。3.同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想?又会怎样做呢?①听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人——②听了岳飞的话呢?心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人——4.师小结：同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。(生齐读)5.让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。(指名三人读)6.揭示写作方法作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法(三)学习第三段1.告别古人，穿越时空，我们再来到熙熙攘攘的当今社会。有一天，正值下班高峰。人真挤呀!一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。唉呀，我的长裙子呀!这时两位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢?2.读小学生和女青年的对话，要加上表情和动作。3.试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢?一场纠纷就不可避免了。有道理，你真会想象。从两种不同的结果来看，你明白了什么?(相互理解，减少矛盾)这正是——出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。(四)在礼貌待人方面，敬爱的周总理为我们做出了榜样。(1)朱师傅为周总理理发。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一下，脸上被划了一道小口子。周总理怎么做的呢?读句子。师读，生评价。(2)听了总理的话，你读出的仅是“礼貌”吗?你还读出了什么?体会：三个“您”，表现了对普通劳动者的尊重。“不怪您，都怪我”表现了周总理勇于承担责任，宽容大度，平易近人。是呀，从总理的话中，我们不仅读出了“礼貌”两个字，更读出了他高尚的道德情操和极高的文化修养。由此看来，礼貌不是一件区区小事，它折射出来的是一个人的道德修养。正如德国剧作家、诗人、思想家歌德所说：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。出示第三层道理，齐读。三、回归中心，学习表达。1.三个故事学完了，我们再来看，这三个故事中讲到的人物有古，有今，有平凡人，有伟人，有正面人物，有反面人物。从不同角度证明了中心论点。这就叫选取有代表性的事例。这三个事例中的人物又分别是在什么情况下讲礼貌的呢?点击出示。(有求于人时;无意伤害别人时;受到别人的伤害时。)这三种情况中，你觉得，哪种情况下使用礼貌语言最难?理解三层意思的递进。总结写法，出示选取有代表性的典型的事例层层深入地来说明自己的观点。2.说说生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事了例吗?3.能再讲一个你听过或看过的礼貌待人的故事吗?大家的故事共同有力证明了“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”如果我们人人都能讲礼貌，习礼仪，那么——出示最后一段，齐读。四、拓展延伸，升华主题。1.交流收集的名言或格言，加深对礼貌涵义的认识。请看：(1)(出示名言。)有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。--兰道儿(英国作家)生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。--赫尔岑(俄国哲学家、作家)彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。--温特(英国画家)守时是最大的礼貌。--路易十四(法国国王)(2)学生交流收集到的格言礼貌是博爱的花朵。礼貌是人生习惯的第一件大事。礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。……3.由此可见，礼貌待人的确不是一件区区小事。从古到今，由平凡人到伟人，有中国人到外国人，都非常注重讲礼貌，讲礼仪。因为，能够礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，不仅体现的是一个人的素质，更体现的是一个国家的国民素质，体现的是一个国家的形象。所以，作为小学生，我们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，让我们的校园，我们的家庭，我们的社会处处盛开文明之花，礼仪之花。板书设计：19.谈礼貌礼貌待人使用礼貌语言优良传统关系和谐生活美好

《谈礼貌》教案(二)(一)教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。教具准备：投影、录音教学时间：三课时。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2、板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：(什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义?……)二、初读课文1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。2、检查：(1)读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养(2)朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌(3)挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“?”，然后提出来。(放到下节课讨论)四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。2、抄写课后习题3的词语。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢?请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。学生思考问题二、精读感悟，迁移运用(一)精读第一自然段。1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理?2、自读，交流。(礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。)为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。3、、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。(二)精读第二至第四自然段。1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。练读，交流读，评点板书：故事说理2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。联系故事内容来说说对这句话的理解。(讨论、交流、评点)完成如下板书：神态、动作、语言3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的?出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第