(名师整理)部编人教版语文八年级下册第12课《诗经二首》精品课件

第12课《诗经》二首第12课《诗经》二首1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。想想说说根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出我国古典文学现实主义传统的源头吗?中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。想想说说根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出我国古典

中华民族是一个泱泱诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执著或洒脱，或沉郁或飘逸，或振奋或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这个精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其他任何东西无法替代的作用。中华民族是一个泱泱诗歌大国。从《诗经《诗经关睢》

《关雎》不仅仅是《诗经》的第一篇，也是开爱情文学之先河《诗经关睢》《关雎》不仅仅是《诗经》的第一篇学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。作品简介：

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，

它收集了从西周初到春秋中期约500

年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，

被称为《诗》、或《诗三百》。相

传孔子曾整理过这些诗并用来传授

弟子，所以后来被尊为儒家的“五

经”之一，称为《诗经》。作品简介：五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》《尚书》《礼记》《周礼》《春秋》四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》“四书五经”《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》四书：《大学》《中庸》

《诗经》内容：1、它揭露了贵族阶层的荒淫、残暴，深刻反映了沉重的徭（兵）役给百姓带来的灾难与痛苦。2、表达了劳苦民众对统治者残酷压榨的不满与不平，寄托对美好生活的向往和追求。3、反映了那一时代人们的爱情生活和婚姻状况。《诗经》内容：《诗经》三大内容：风：指十五国风，是各地的民间歌谣。雅：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。《诗经》三大内容：风——是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。共15国风（周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔kuài〕、曹、豳〔bīn〕），160篇。雅——是西周王畿jī地区的正声雅乐，共105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴享。颂——是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。风——是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意《诗经》三大表现手法赋：“铺陈其事而直言之也”。比：“以彼物比此物也”。兴：

“先言他物以引起所咏之词也”。《诗经》三大表现手法赋——“赋者，铺也；铺采摛chī文，体物写志也。”以直叙方式描述事物，不做过多的修饰。比——“以彼物比此物也。”就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴——“先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，起情，通过先言之物的特征而产生某种类似的感受与联想，再延伸到所要吟咏之主要对象。赋——“赋者，铺也；铺采摛chī文，体物写志也。”以直叙方式

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。《诗经》以四言为主，兼有杂言。《诗经·周南》关雎《诗经·周南》关雎

雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，解题

《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。解题《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描《关睢》关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiao正字音lèzhǎn《关睢》关关睢鸠，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngw

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

二读，注意停顿二读，注意停顿生动地译读翻译

要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗

注意以下字词：重点实词：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:特殊用法：琴瑟:友:

钟鼓:

乐:

流:虚词：之:

水中的陆地文静美好的样子配偶挑选

日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。.名作动，弹琴鼓瑟名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使……快乐古义：捞取。今义：流动。助词，的。例：在河之洲代词例：左右流之生动地译读翻译注意以下字词：水中的陆地第一章关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（触景生情，由景到人）文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。概括内容：发现心仪的姑娘。第一章关关雎鸠，雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。（第二三章参差荇菜，左右流之．窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种“为爱而不得其爱，又不忘其爱”的无限情思。第二三章参差荇菜，以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，第二三章参差荇菜，左右流之．窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。1、概括内容男子对女子执着追求和极度思念2、为什么要写采摘荇菜的情景?借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。3、君子的痴情是如何表现?“辗转反侧”(无法入眠)思考第二三章参差荇菜，1、概括内容思考第四五章参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。第四五章参差荇菜,表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的第四五章参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。1、概括段意男子想象与女子相会情景。2、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。3、全诗的线索是如何的？发现—思念（求不得）—相会（想像中）思考第四五章参差荇菜,1、概括段意思考五品读1、主要内容：

用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。

一诗五读古诗鉴赏方法2、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首

诗，写了

..

故事.抒发了

.

答题格式：在结构上统领全诗的句子是：

。能突出主旨是全篇中心的一个字是：

。

窈窕淑女，君子好逑

爱情一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲由喜悦到失望再到愉悦的感情变化求五品读1、主要内容：3、意境情感：

A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？

（营造了一种怎样的意境？）

关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜

美丽的采荇女，多情的君子，

有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。B:诗中表现了怎样的思想感情呢？一诗五读五品读古诗鉴赏方法这首诗描写的景物有

.

;描写的人物有

;产生的效果是

.

。3、意境情感：

四理清诗歌的结构体会诗中主人公的感情变化爱慕与喜悦相思与失望幻想与愉悦河边邂逅，一见钟情（前四句）朝思暮想，辗转反侧（中八句）琴瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）四理清诗歌的结构相思与失望河边邂逅，一见钟情（前四句）朝思窈窕淑女，君子好逑

喜悦和爱慕

寤寐思服

辗转反侧

焦虑、苦闷、失望琴瑟友之

钟鼓乐之

陶醉和幸福4、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？一诗五读五品读古诗鉴赏方法答题格式：

1、从诗中的“

”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着

的情感，

2、从诗中的“

”“

”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心

..

的情感。

3、从诗中的“

”“

”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心

的情感，4、全诗表达的是一种

的爱情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好窈窕淑女，君子好逑

这是一首爱情恋歌。

描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。这是一首爱情恋歌。(名师整理)部编人教版语文八年级下册第12课《诗经二首》精品课件(名师整理)部编人教版语文八年级下册第12课《诗经二首》精品课件蒹葭jiānjiā蒹葭jiānjiā

《蒹葭》选自十五《国风》的

，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，生于水边。《秦风》“芦苇”《蒹葭》选自十五《国风》的朗读课文，疏通文意。朗读课文，蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。

溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。

溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。

溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。

朗读课文jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。朗读课文ji生动地译读翻译

要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗

注意以下字词：重点实词：蒹葭:芦苇

苍苍:茂盛的样子

所谓:所怀念的

伊人:所爱的人

溯回：逆流而上溯游：顺流而下萋萋:茂盛的样子

晞:干

未已：还没有干湄:水域草相接的地方

涘：水边采采:茂盛鲜明的样子词类活用：且右:名做状语向右迂曲虚词：从之:代指伊人之涘：结构组词的.生动地译读翻译注意以下字词：.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去找她，好像就在着水中央。理解大意

一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。蒹葭苍苍，芦苇一片白苍苍，理解大意一、用水岸边的秋景起兴，蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，越走越高道儿难。顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。

理解大意

二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。蒹葭萋萋，芦苇一片凄清清，理解大意二、用反复咏叹方法，更深蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。

理解大意三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭采采，芦苇茫茫连成片，理解大意三、反复咏叹，表现了依然是再读，想象：请你试用一句话来表现诗中优美的画面。读这首诗，我仿佛看到了__________。读这首诗，我仿佛听到了__________。例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。再读，想象：请你试用一句话来表现诗中优美的画面。《蒹葭》的结构：

全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。《蒹葭》的结构：全诗共三章，每章前两句写景，蒹葭苍苍，

白露为霜。蒹葭萋萋，

白露未晞。蒹葭采采，白露未已。写景：

给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。蒹葭苍苍，

白露为霜。蒹葭萋萋，

白诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?芦苇白露秋水景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?芦苇白露写人每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。写人每章三四句，写心上人可望每章五到八句，写道路的险因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。课堂讨论因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：★象征着一个目标、一种２、从抒情主人公身上你领悟到了什么？★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。★“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”★在生活中不要忽视求索本身！！！２、从抒情主人公身上你领悟到了什么？★为自己的理想不怕艰难险

诗的主人公是怎样一个形象？

为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。诗的主人公是怎样一个形象？为自对《蒹葭》主题的理解

这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。对《蒹葭》主题的理解这首诗歌抒写了对意中人的倾慕背诵课文，赏析特点背诵课文，1、朦胧美。（1）主题的朦胧。写爱情写理想写隐士……1、朦胧美。（2）意境朦胧。景色：秋晨雾霭、烟水迷离。“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。情景交融，相辅相成。（2）意境朦胧。2、含蓄美。（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。2、含蓄美。（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显3、音乐美。（1）重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。（2）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压I韵，第三章压I韵。3、音乐美。比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？1、内容上。《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。拓展延伸比较《关雎》与《蒹葭》2、表现手法上《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。2、表现手法上蒹葭白露

伊人

道

宛在苍苍萋萋采采

霜晞已水一方水之湄水之涘

长跻右水中央水中坻水中沚蒹葭试着背诵蒹葭白露伊人道宛在苍苍霜水一方推荐阅读《诗经》中的其他篇目推荐阅读《诗经》中的其他篇目

雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，双双飞落在河中的沙洲上。我站在那云雾弥漫的树林中，向远方眺望，仿佛看见了她。她伫立在和煦的风中，脸上洋溢着恬静的笑。看着她那娴熟美好的样子，我的心中顿时泛起了圈圈涟漪……长长短短的荇菜浮在水面，朦胧中我看见她顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎。看着她那满脸灿烂的笑容，我也笑了。她还不知道，我日日夜夜都在想着她，无论是梦中还是醒着，不管是白昼还是黑夜……改写：关雎雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，双双

尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我的面前，看着天空朵朵白云飘过，在那雪一般纯白的云层中，我仿佛看见她的影子，仿佛看见了她那恬静的笑容。她使我朝思暮想，魂牵梦萦。月色下，我带着悠悠真情，绵绵情思，却躺在床上翻来覆去难以入眠……

荇菜参差不齐地生长在水中，梦境中我看见她正忽左忽右不停地采摘着那荇菜。看着她步履轻盈地走来，我不由得说出了埋藏在我心中已久的话语：“贤淑漂亮的好姑娘，我相信我们一定会如琴瑟般相和，永远相亲相爱……”长长短短的荇菜随着水波飘荡，依稀中我看见她左也采了右也摘。听着窗外喜庆的鞭炮声，我许下了永恒的承诺：“贤淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲钟打鼓把你娶来……”尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我的面《蒹葭》改写

清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。

诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。

《蒹葭》改写

芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。

芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子……芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河

秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。美丽的女子啊，那深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。我读到了你寂寞中的美丽，读到了你心底的惆怅。那白雾中笼罩着你的悲伤，浅浅淡淡，真真切切。在水一方的，不是缘，是梦。秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？学习了本课后，你有哪些收获和感想？关雎第一章：爱慕第二章：思念第三章：愿望追求爱情窈窕淑女君子好逑寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之联想到爱情真诚（起兴）苦闷与焦灼（实写）和谐与欢乐（虚写）关第一章：爱慕第二章：思念第三章：愿望追求爱情窈窕淑女君子好蒹葭反复咏叹在水一方伊人难求伊人溯洄从之——道阻且长溯游从之——宛在水中央在水之湄溯洄从之——道阻且跻溯游从之——宛在水中坻在水之涘溯洄从之——道阻且右溯游从之——宛在水中沚蒹反复咏叹在水一方伊人难求伊人溯洄从之——道阻且长溯游从之—业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随

-——韩愈教师寄语业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随教师寄语第12课《诗经》二首第12课《诗经》二首1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。想想说说根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出我国古典文学现实主义传统的源头吗?中国现实主义文学的源头是《诗经》。中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。想想说说根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出我国古典

中华民族是一个泱泱诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执著或洒脱，或沉郁或飘逸，或振奋或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这个精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其他任何东西无法替代的作用。中华民族是一个泱泱诗歌大国。从《诗经《诗经关睢》

《关雎》不仅仅是《诗经》的第一篇，也是开爱情文学之先河《诗经关睢》《关雎》不仅仅是《诗经》的第一篇学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。作品简介：

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，

它收集了从西周初到春秋中期约500

年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，

被称为《诗》、或《诗三百》。相

传孔子曾整理过这些诗并用来传授

弟子，所以后来被尊为儒家的“五

经”之一，称为《诗经》。作品简介：五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》《尚书》《礼记》《周礼》《春秋》四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》“四书五经”《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》四书：《大学》《中庸》

《诗经》内容：1、它揭露了贵族阶层的荒淫、残暴，深刻反映了沉重的徭（兵）役给百姓带来的灾难与痛苦。2、表达了劳苦民众对统治者残酷压榨的不满与不平，寄托对美好生活的向往和追求。3、反映了那一时代人们的爱情生活和婚姻状况。《诗经》内容：《诗经》三大内容：风：指十五国风，是各地的民间歌谣。雅：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。《诗经》三大内容：风——是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。共15国风（周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔kuài〕、曹、豳〔bīn〕），160篇。雅——是西周王畿jī地区的正声雅乐，共105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴享。颂——是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。风——是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意《诗经》三大表现手法赋：“铺陈其事而直言之也”。比：“以彼物比此物也”。兴：

“先言他物以引起所咏之词也”。《诗经》三大表现手法赋——“赋者，铺也；铺采摛chī文，体物写志也。”以直叙方式描述事物，不做过多的修饰。比——“以彼物比此物也。”就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴——“先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，起情，通过先言之物的特征而产生某种类似的感受与联想，再延伸到所要吟咏之主要对象。赋——“赋者，铺也；铺采摛chī文，体物写志也。”以直叙方式

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。《诗经》以四言为主，兼有杂言。《诗经·周南》关雎《诗经·周南》关雎

雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，解题

《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。解题《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描《关睢》关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiao正字音lèzhǎn《关睢》关关睢鸠，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngw

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

二读，注意停顿二读，注意停顿生动地译读翻译

要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗

注意以下字词：重点实词：洲:窈窕:

逑:芼:

寤寐:特殊用法：琴瑟:友:

钟鼓:

乐:

流:虚词：之:

水中的陆地文静美好的样子配偶挑选

日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。.名作动，弹琴鼓瑟名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使……快乐古义：捞取。今义：流动。助词，的。例：在河之洲代词例：左右流之生动地译读翻译注意以下字词：水中的陆地第一章关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（触景生情，由景到人）文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。概括内容：发现心仪的姑娘。第一章关关雎鸠，雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。（第二三章参差荇菜，左右流之．窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求未果的爱慕之心与相思之苦。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上翻来覆去的苦思冥想不能成眠，这种“为爱而不得其爱，又不忘其爱”的无限情思。第二三章参差荇菜，以缠绵悱恻（内心痛苦无法排遣）之情，第二三章参差荇菜，左右流之．窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。1、概括内容男子对女子执着追求和极度思念2、为什么要写采摘荇菜的情景?借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。3、君子的痴情是如何表现?“辗转反侧”(无法入眠)思考第二三章参差荇菜，1、概括内容思考第四五章参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的深切思慕,以至于在梦中他与心上人终于相会了,亲近她,爱慕她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门的喜悦和热闹的场面。第四五章参差荇菜,表现这个情窦初开少男对采荇菜的姑娘的第四五章参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。1、概括段意男子想象与女子相会情景。2、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。3、全诗的线索是如何的？发现—思念（求不得）—相会（想像中）思考第四五章参差荇菜,1、概括段意思考五品读1、主要内容：

用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。

一诗五读古诗鉴赏方法2、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？答题格式：这是一首

诗，写了

..

故事.抒发了

.

答题格式：在结构上统领全诗的句子是：

。能突出主旨是全篇中心的一个字是：

。

窈窕淑女，君子好逑

爱情一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲由喜悦到失望再到愉悦的感情变化求五品读1、主要内容：3、意境情感：

A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？

（营造了一种怎样的意境？）

关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜

美丽的采荇女，多情的君子，

有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。B:诗中表现了怎样的思想感情呢？一诗五读五品读古诗鉴赏方法这首诗描写的景物有

.

;描写的人物有

;产生的效果是

.

。3、意境情感：

四理清诗歌的结构体会诗中主人公的感情变化爱慕与喜悦相思与失望幻想与愉悦河边邂逅，一见钟情（前四句）朝思暮想，辗转反侧（中八句）琴瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）四理清诗歌的结构相思与失望河边邂逅，一见钟情（前四句）朝思窈窕淑女，君子好逑

喜悦和爱慕

寤寐思服

辗转反侧

焦虑、苦闷、失望琴瑟友之

钟鼓乐之

陶醉和幸福4、意境情感：B:诗中表现了怎样的思想感情呢？一诗五读五品读古诗鉴赏方法答题格式：

1、从诗中的“

”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着

的情感，

2、从诗中的“

”“

”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心

..

的情感。

3、从诗中的“

”“

”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心

的情感，4、全诗表达的是一种

的爱情。真挚、直率、纯洁、质朴、美好窈窕淑女，君子好逑

这是一首爱情恋歌。

描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。这是一首爱情恋歌。(名师整理)部编人教版语文八年级下册第12课《诗经二首》精品课件(名师整理)部编人教版语文八年级下册第12课《诗经二首》精品课件蒹葭jiānjiā蒹葭jiānjiā

《蒹葭》选自十五《国风》的

，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，生于水边。《秦风》“芦苇”《蒹葭》选自十五《国风》的朗读课文，疏通文意。朗读课文，蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。

溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。

溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。

溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。

朗读课文jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。朗读课文ji生动地译读翻译

要求：①抓关键词②解释扩展③以诗译诗

注意以下字词：重点实词：蒹葭:芦苇

苍苍:茂盛的样子

所谓:所怀念的

伊人:所爱的人

溯回：逆流而上溯游：顺流而下萋萋:茂盛的样子

晞:干

未已：还没有干湄:水域草相接的地方

涘：水边采采:茂盛鲜明的样子词类活用：且右:名做状语向右迂曲虚词：从之:代指伊人之涘：结构组词的.生动地译读翻译注意以下字词：.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。逆流而上追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去找她，好像就在着水中央。理解大意

一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。蒹葭苍苍，芦苇一片白苍苍，理解大意一、用水岸边的秋景起兴，蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，越走越高道儿难。顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。

理解大意

二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。蒹葭萋萋，芦苇一片凄清清，理解大意二、用反复咏叹方法，更深蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，道路险阻又弯曲。顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。

理解大意三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。蒹葭采采，芦苇茫茫连成片，理解大意三、反复咏叹，表现了依然是再读，想象：请你试用一句话来表现诗中优美的画面。读这首诗，我仿佛看到了__________。读这首诗，我仿佛听到了__________。例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。再读，想象：请你试用一句话来表现诗中优美的画面。《蒹葭》的结构：

全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。《蒹葭》的结构：全诗共三章，每章前两句写景，蒹葭苍苍，

白露为霜。蒹葭萋萋，

白露未晞。蒹葭采采，白露未已。写景：

给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。蒹葭苍苍，

白露为霜。蒹葭萋萋，

白诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?芦苇白露秋水景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?芦苇白露写人每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。写人每章三四句，写心上人可望每章五到八句，写道路的险因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？★象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。课堂讨论因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：★象征着一个目标、一种２、从抒情主人公身上你领悟到了什么？★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。★“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”★在生活中不要忽视求索本身！！！２、从抒情主人公身上你领悟到了什么？★为自己的理想不怕艰难险

诗的主人公是怎样一个形象？

为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。诗的主人公是怎样一个形象？为自对《蒹葭》主题的理解

这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。对《蒹葭》主题的理解这首诗歌抒写了对意中人的倾慕背诵课文，赏析特点背诵课文，1、朦胧美。（1）主题的朦胧。写爱情写理想写隐士……1、朦胧美。（2）意境朦胧。景色：秋晨雾霭、烟水迷离。“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。情景交融，相辅相成。（2）意境朦胧。2、含蓄美。（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。2、含蓄美。（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊