信息技术与课程整合课堂信息化教学探索

信息技术与课程整合

课堂信息化教学探索

祝智庭教育信息化祝智庭：：一个普普通人，，但在中中文世界界里，他他却拥有有一个独独一无二二的名字字在英文世世界里，，他遇到到麻烦了了还好，Google也也有明白白的时候候还有更多多的他，，找起来来有点烦烦与你探讨讨信息化可可以给教教育带来来什么变变革？信息技术术如何与与课程整整合？数字化互互动课堂堂教学如如何创新新？信息化对对教师专专业有何何作用？？信息化可可以给教教育带来来什么？？信息技术提供了丰丰富的信息表示示形式改变了学学习者的的认知方式式改变了信信息在社社会中的的分布形态态和人们对它它的拥有有关系改变了人人们之间间的教育关系系改变了时时空结构构改变了人人们的学习形态态理论假设设虚拟青蛙蛙案例http://///ITG.hm.pg.docs//dissect/dissect.html改变认知知方式通过虚拟拟果蝇做做遗传实实验/BLOL//FlyLab.html亲本后裔改变认知知方式未来教室室2020年的教室改变认知知方式信息对称称条件下下的教学学改变了信信息资源源的社会会分布形形态和人人们对它它的拥有有关系，，造成信信息的多多源性、、易得性性、可选选性。教育活动动由信息不对对称变为信息对称称，因此改改变了人人们之间间的教育育关系，，引起教教育者权权威的削削弱趋向于民民主的教教育模式式教育者用用IT自自我强化化信息技术术广泛应应用逝去的岁月：“我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情….”美国历史教师感言：“网络进了教师，现在我讲什么，学生们几乎都知道….”在信息对对称条件件下如何重构构教育关关系是当代教教育者面面临的新新课题。。改变教育育关系听妈妈讲讲那过去去的事情情演唱：黑黑鸭子月亮在白白莲花般般的云朵朵里穿行行晚风吹来来一阵阵阵快乐的的歌声我们坐在在高高的的谷堆旁旁边听妈妈讲讲那过去去的事情情我们坐在在高高的的谷堆旁旁边听妈妈讲讲那过去去的事情情月亮在白白莲花般般的云朵朵里穿行行晚风吹来来一阵阵阵快乐的的歌声我们坐在在高高的的谷堆旁旁边听妈妈讲讲那过去去的事情情我们坐在在高高的的谷堆旁旁边听妈妈讲讲那过去去的事情情月亮在白白莲花般般的云朵朵里穿行行晚风吹来来一阵阵阵快乐的的歌声我们坐在在高高的的谷堆旁旁边听妈妈讲讲那过去去的事情情我们坐在在高高的的谷堆旁旁边听妈妈讲讲那过去去的事情情嗯……广域调研研项目改变学习习方式移动学习习时代正正在到来来改变学习习方式课程整合合的技术术定义据《美国国学生教教育技术术标准》》：课程整合合是指把把技术以以工具的的形式与与课程融融合，以以促进对对某一知知识领域域或多学学科领域域的学习习。技术术使学生生能够以以前所未未有的方方法进行行学习。。只有当当学生能能够选择择工具帮帮助自己己及时地地获取信信息、分分析与综综合信息息并娴熟熟地表达达出来时时，技术术整合于于课程才才是有效效的。技技术应该该象其他他所有可可能获得得的课堂堂教具一一样成为为课堂的的内在组组成部分分。思维认知工具情境创设工具知识建构工具学习管理工具技术的工工具性效能工具交流协作作工具问题解决决工具研究探索索工具ICT技术丰富富的学习习环境：：生态观观ICT拟人拟物导师学员学伴助手情境资源学具教具教师学生信息化环环境的““给养””（Affordance）交流协作空间自由探究空间知识建构空间学习知识技能发展个性人格发展集体智慧技术整合合的学习习活动做中学例中学探中学评中学学习活动社会/自自然环境境信息化环境信息化学学习的认认知路线线现实世界界模型化知识虚拟世界界建模模拟再发现学习者专家探究应用认知调查教师技术如何何作用于于课程？？课程目标内容过程评价技术学习资源源的种类类学习资源源实用视视图素材对象象内容对象象活动对象象专用性通用性情境工具课程对象象学习资源源的情境境性：脱境-还境你知道吗？这是《马可波罗游记》中插图，画的是中国苏州呢。学习资源源的效用用有效／恰当教学目的学习资源教学效果应用情境无效／不恰当符合不符合＋（孟琦，，祝智庭庭，2006））信息化对对人类意意味着什什么？情境创设设激发你的的思维仔细解读读这幅图图与邻座同同伴讨论论一下为这幅图图拟一个个标题头脑风暴暴演变人类的演演变，工工具的变变迁第二次进进化信息化：：人类的的第二次次进化凝聚集体体智慧1.技技术与人人类的进进化2.工工具让人人站起来来3.人人类创造造技术，，技术改改造人类类4.信信息化：：人类的的第二次次进化5.人人类的未未来你最赞成成哪个标标题？资源型独独立学习习：SUCCEED模式该模式指指出了使使学生成成为终身身学习者者的必要要策略，，其基础础是基于于学校的的学习技技能设计计。S(Select)：选择和确确定主题题和信息息需求。。U(Uncover)：去发现潜潜在的学学习资源源，学会会如何得得到它们们。C(Collect)：收集、检检查和选选择合适适的资源源。C(Compile)：从选定的的资源中中找出相相关信息息并加以以整理。。E(Evaluate))：对信息进进行评价价、解释释、分析析和综合合。E(Establish)：以恰当的的形式来来呈现信信息。D(Determine)：确定整整个过程程的效果果如何。。资源型学学习的设设计：EFFECTIVE模式E(Establish)：根据课课程指南南形成总总目标和和具体的的目标。。F(Focus)：注重学学习者对对他们以以前的知知识技能能的测定定。F(Formulate)：简洁地地表述基基于资源源学习活活动的具具体目标标。E(Establish)：确定教教学策略略、技术术和学习习活动。。C(Choose)：选择学学习资源源和场所所。T(Timetable)：制订出出使用资资源、设设备和人人员的时时间表。。I(Implement)：实施计计划。V(Verify)：验证学学习是否否的确在在进行。。E(Evaluate)：评价学学生的成成绩和教教学过程程。历史学家家研究该国国或该地地区的历历史、地地理和人人口状况况，确定定造成目目前这种种饥饿状状况的各各种因素素。调查查每个国家的面面貌，除了确确定上面面这些因因素，还还要了解解每个国国家的出出生率和和死亡率率、男性性和女性性的生活活期望值值、儿童童的道德德水准以以及其它它相关的的重要统计计资料。。政治学家家调查造成成该国饥饥饿问题题的政治治、法律律和经济济因素，，确定临临危饥荒荒国家的的政府形形态和影影响这些些国家的的人物及及其他因因素。要要了解世世界各国国的概况况，请看看CIA世世界实录录。营养学家家确定饥饿饿对人口口造成的的影响，，包括疾疾病、营营养不足足以及克克服营养养不足的的食物源源；根据据世界卫卫生组织织关于营养良好好的基本标标准和对对有关国国家营养不良良症流行行情况调查查，得出出自己的的看法。。新闻记者者报道食物物缺所带带来直接接后果的的最新情情况，包包括人员员伤亡，，该国家家该地目目前的救救济活动动，食品品援助运运输工作作，以及及进行中中的救援援行动计计划。信息化教教学模式式的定位位知识型社会性体验型个人化反思型非反思信息化教教学模式式的定位位个人化....社会性非反思....反思型知识型....体验型课堂讲授------X--------X----------X----------个别辅导-X------------------X-----X----------信息搜索-X---------------------X-------X------同伴展示---------X-------X-----------X-------信息化教教学模式式的定位位知识型社会性体验型个人化反思型非反思复习一下下问题化学学习是何？（（What）如何？（（How）为何？（（Why）若何？（If）由何？（When,Where）是何如何若何为何由何学习范式式之迁移移课程转移移模式图图（Tan，，2000）模式A学生教师接受者内容讲授者模式B学生教师问题解决者问题指导者问题化学学习系统统要素问题信息化环环境角色化个性化原型化案例化自主化解决者集体智慧教练协作化情境化问题设计计支架由何是何如何为何若何基本问题单元问题内容问题由何是何如何为何若何老问题新问题疑难题由何是何如何为何若何识记理解应用分析综合评价问题化教教学：案案例1中国菜的的味道中国菜有有哪些味味型？中国菜味味型如何何分布？？中国菜味味型与西西菜有何何区别？？当前有哪哪些流行行味型？？。。。问题化教教学：案案例2问题设计计的教育育文化差差异中国的高高二历史史课考题题成吉思汗汗的继承承人窝阔阔台最远远打到哪哪里？他死于那那一年？？美国的高高中世界界史课考考题如果成吉吉思汗的的继承人人窝阔台台不是早早死，对对欧洲会会产生什什么变化化？试从从经济、、政治、、社会三三方面分分析。有个学生是这样回答的：

这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。如果不曾怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁-撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。若何：“六度度分隔””假设引引发的网网络风暴暴“无尺度度”网中中的“小小世界””现象小世界实实例：艾艾狄胥数数字计划划高智慧学学习避免过度度操练变简单操操练为智智慧练习习适当增大大知识粒粒度注意发展展集体智智慧。。。。。博士生的的算术题题清华文教教授喜欢欢在网上上给博士士生出小小学数学学题：两个苹果果与三个个梨能否否相加？？如果能能，和两两个苹果果与三个个苹果相相加有什什么不同同？园与正方方形哪个个面积更更容易求求？1/2为为什么与与2/4相等？？甲答：不不能做，，因为2个苹果＋3个梨＝5个xx没有意义义乙答：能能做，2个苹果＋3个梨＝5个水果1群黑羊+1群白羊=？社会性学学习CCTV-2开心词典典节目的启启示主持人竞答者问题观众投票票电话求助助专家戏说说答案课堂学习变成这样的话，一定很有趣！学习的情情感设计计你朱军就那么四招：套近乎、忆童年、摆照片、放音乐亲历案例例：使用通信信工具的的礼仪教教育创意使技术增增效从经营糯糯米糍粑粑的“三三大炮””创意看看信息技技术与课课程整合合其中的皮皮鼓（作作为技术术）起到到什么作作用？除了皮鼓鼓外还涉涉及什么么支持技技术？在此案例例中是如如何运用用技术提提高经营营效率//效果//效益的的？此案例对对信息技技术与课课程整合合有何启启示？创意设计计：学习习资源脱脱境-移境我要考考你：光盘除了播放信息外，还能派什么用场呢？集成信息息化学习习环境：：超越单单纯资源源观课堂信息化环境数字化实验环境数字化图书馆校园文化系统网络络基基架架家校社互动系统社会信息网学校社会信息息资资源源家庭移动学习环境数字化互互动课堂堂：信息息化教育育新环境境Internet中控系统远程教学/会议系统实时交互系统当前课堂堂可用的的互动技技术交互式电电子白板板（互动动白板））互动反馈馈系统（（表决器器）协同学习习工具（（标注工工具）……那电子白板与多媒体投影有什么区别呢？利用主题题资源创创建“迷你””型信息息化教学学环境主题与教教学单元元对应主题资源源包：知识类：：基本的的+拓展展的工具类：：学科专专用软件件+模板板案例类：：教案++学生作作品评估类：：小测验验+量规规素材类：：各种可可能有用用的媒体体材料数字化互互动课堂堂设备配配置1台教师师电脑++1块互互动白板板+1套套表决器器1台教师师电脑++1块互互动白板板+5-8台学生生电脑（（协同//表决工工具）1台教师师电脑++1块互互动白板板+学生生每人1台电脑脑（协同同/表决决工具））中密度型型低密度型型高密度型型电子表决器给小学生用差不多啦。在高中里用得上吗？四类有效效学习环环境评估为中中心知识为中中心学生为中中心共同体权威观点点（JohnD.Bransford等等著《《人怎怎样学习习》，美美国国家家学术出出版社，，2000年））互动课堂堂作为评评估为中中心的学学习环境境挑战（难难题）观察＋资资源评估＋修修正最终想法法学生初始始想法实验录像协同学习习：信息息时代学学习新范范式PSTMPLTMGSTMGLTM知识场行动场情感场信息场PSTM:个人人短时记记忆PLTM:个人人长时记记忆GSTM:集体体短时记记忆GLTM:集体体长时记记忆理论创新新协同学习习设计5原理深度互动动信息汇聚聚集体思维维合作建构构多场协调调案例内容标注注工具ClassCT知识合作作建构工工具ClassKCTeacher’sinterface课堂协同同学习演演示促进主题题资源的的有效运运用主题资源源＋交互互白板：：构成迷迷你型信信息化教教学环境境，为教教师提供供便捷的的信息化化教学平平台，实实现信息息技术与与学科课课程的有有机整合合。VCM互互动课堂堂主题资资源信息技术术成为学学生认知工具具、交流展示示工具灵活多变变的学习习组织形形式（学生分组组）互动课堂堂教学案案例案例互动课堂堂教学案案例促进高质质量反馈馈教学的的实现教师：查查遗补漏漏，因材材施教，，调控教教学，改改进教法法学生：强强化正确确，改正正错误，，发现差差距，改改进学法法案例互动课堂堂教学案案例促进新型型教学模模式的创创建，实实现协同同学习协同内化化协同思维维协同建构构案例信息技术术对教师师个人有有什么用用？人体功能能的延伸伸手？口？眼？耳？脑？挑战自我我教师专业业化的角角色隐喻喻

导游

教练医生新视角信息化对对教师专专业化有有何意义义？医生隐喻喻：非专专业行为为的风险险医生的医医疗事故故：人命命关天教师的教教育事故故：人生生关？教师专业业化的实实用目标标：规避教育育风险信息化对对规避教教育风险险的作用用