《文具店购物》教案

《文具店购物》教案

《文具店购物》教案1

【活动目标】

1、通过观看与沟通，懂得爱惜人民币，感受人民币与日常生活的亲密联系。

2、能正确使用人民币进展购物嬉戏，提升数学思维力量。

3、熟悉1元、5元、10元的人民币，初步把握其换算关系及简洁的付钱方式。

【活动预备】

小钱包（内装有1元、5元、10元的硬币和纸币）、表格、幻灯片、文具实物等。

【活动重点】

熟悉1元、5元、10元的人民币，初步把握其换算关系。

【活动难点】

了解不同的付钱方式，把握简便的付钱方法。

【活动过程】

一、引导幼儿观看人民币，初步了解人民币的形状特征及名称

1、出示钱包，提问：“这是什么？教师给每位小朋友预备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么？

2、引导幼儿自由观看，与同伴沟通，发觉各种面值人民币的共同点和不同点。

3、钱可以买什么？

小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币”，上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有很多的不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、文字、数字也不同。（图案渗透：1元反面有三潭印月，5元反面有泰山观日峰；10元反面有三峡。）

二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

教师带着幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。

小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。

三、创设“文具店购物”情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，稳固1元、5元、10元之间的换算关系。

1、出示海报，设计购物规划表。

2、购置自己喜爱的文具

3、提问：谁买的5元的文具？你是怎样付钱的”，谁的付钱方式和别人不一样？

小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。

提问：谁买的是10元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？

小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。

四、再次利用“文具店购物”情境，引导幼儿发觉多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。

1、其次次限时抢购活动立刻开头了，请看其次期海报（出示PPT）

海报上有几元的文具，假如买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。

小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱，其次种付钱方法比拟简便。（出示PPT）

2、请在海报上选择一种你喜爱的商品用最简便的方式记录下来。（讲解记录纸使用）

小朋友让我们拿着自己的规划表去购置自己喜爱的文具吧！

活动延长：

在生活中，鼓舞幼儿进一步把握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。

《文具店购物》教案2

【活动目标】

1、熟悉1元、5元、10元的人民币，初步把握其换算关系。

2、能正确使用人民币进展购置文具的嬉戏，把握简洁的付钱方式。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

【活动预备】

1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。

2、教师教学资源（熟悉人民币）。

3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。

4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。

【活动过程】

一、引导幼儿观看自己钱包里的人民币，初步了解人民币的形状特征及名称。

1、引导幼儿自由观看，与同伴沟通，发觉各种面值人民币的共同点和不同点。

教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有很多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。

2、嬉戏：看谁找得快。

玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又精确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。

二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

引导幼儿通过观看教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓舞幼儿自主探究10元与1元和5元的换算关系。

三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，稳固1元、5元、10元之间的换算关系。

1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担当，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。

2、建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。

四、其次次购物，发觉许多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。

1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由力量较强的幼儿或教师担当，教师重点观看提升幼儿付钱方法。

2、集中争论，梳理多种付钱方法。

可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。其次中付钱方法简便多了。

3、出示“存折”，介绍使用方法。

使用方法：每位幼儿一个“存折”，教师依据幼儿日常的各种表现，嘉奖小印章，每个小印章在角色嬉戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在嬉戏中使用。

【活动延长】

1、活动后，教师准时催促幼儿洗手，并提示幼儿人民币上有很多细菌，要仔细洗手。

2、引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页，稳固人民币的换算关系及使用方法。

3、在角色嬉戏中，鼓舞幼儿进一步把握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。

【活动反思】

本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步熟悉小数。我在设计本课时严密联系学生生活实际，充分借助购物情景，帮忙学生建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导学生发觉，探究，归纳总结，形成学问体验，突破重难点，到达学习目标。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经受读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互订正，相互促进，从而相互共享学问阅历，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜爱的小数读一读来稳固小数读法的数学模型，最终用小教师的考一考进一步熟识小数读法，形成正确的学问阅历。这样就调动了每一位学生积极主动地参加到学习活动之中，既让学生感受到学习的欢乐，又在潜移默