六年级科学全册教案

六年级科学全册教案六年级科学全册教案六年级科学全册教案V:1.0精细整理，仅供参考六年级科学全册教案日期：20xx年X月教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3．能设定标准对建筑物进行分类。二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。2．能与其他同学一起分析研究各种问题。三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。课时建议：2课时。教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。（二）新课教学◆活动1：房屋的变化

1．教师出示不同时期的房屋组图。

提问：刚才你们看到的这组图片都是什么

学生回答。（房屋）

教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗

小组讨论，排序，说说排序的理由。

讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。

提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么（

人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）

2．房屋的发展过程。

（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程

洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。

（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。

3．讨论。

（1）人类的房屋是怎样发展变化的

人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。

（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用

建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。

板书设计：

第一课

常见的建筑1．房屋发展变化的原因。

生存、适应环境、抗御自然灾害。

2．房屋的发展过程。

天然洞穴——人造住所

结构简单——结构复杂

功能单一到综合。

教学反思：第二课时

教学过程：

（一）导课

谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一个角度来学习房屋。

（二）新课教学

◆活动2：不同风格的房屋

1．认识不同风格的房屋。

教师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同

学生：观察比较，分析，交流。

教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。

教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居

学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。

2．分析房屋的构成。

讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗

教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的。

提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处

楼房构成的简图：

一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖

3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来。

★拓展活动：不同功能的建筑

1．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢

2．出示各种各样建筑物的图片。

讨论：图片所表示的建筑物是什么有什么用途

教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。

学生：小组讨论，分类。

课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能

板书设计：

第一课

常见的建筑认识不同风格的房屋。

傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等。

2．楼房的构成一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖教学反思：第二课巧妙的结构教学目标：一、科学探究目标1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点。三、科学知识目标1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？

2．板书课题：巧妙的结构。（二）新课教学◆活动1：常见建筑物的结构1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。2．汇报讨论结果。3．教师总结发言。4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？

6．分组讨论并填图。7．汇报讨论结果。8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板书设计：第二课巧妙的结构教学反思：第三课美丽的建筑教学目标：一、科学探究目标能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。二、情感态度与价值观目标能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。三、科学知识目标1．能用文学的语言描述某一建筑的特色。2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。四、科学、技术、社会、环境目标能对现有的装饰材料（如是否环保等）做出自己的评价，并说明理由。教学重点和难点：指导学生欣赏建筑物的美。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗留意过公园长廊的雕刻和绘画吗让我们一起来感受建筑物的美丽吧！（二）新课教学◆活动：欣赏建筑美1．课件出示一组美丽建筑的图片。提问：刚才你们看到的这组图片美吗美在哪些方面举例说明自己的观点。学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。2．教师归纳归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗学生写诗并朗诵。4．教师归纳建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上。★拓展活动：调查建筑装饰材料1．出示各种各样建筑物装饰材料。提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的怎样改进效果更好板书设计：第三课欣赏建筑的美建筑物美的表现：（1）表现在自身造型和色彩上。（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上。教学反思：4人体的组成教学目的：

1．了解人体各部分的名称和人体的基本结构，以及人体是一个统一的整体的知识。

2

学会制作并观察人的口腔上皮细胞装片和画细胞结构图。教学重点：

1．人体的基本结构。

2．人体是一个统一的整体。教学难点：

1．细胞组织的结构特点和功能。

2．人体是一个统一的整体。教学准备：人体解剖模型，人体挂图、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子教学课时：2课时教学过程：一、导入：

1、提问：从外形上看，人体由哪几部分组成（头、颈、躯干、四肢组成）2、导入：人体内部有哪些器官这些器官如何构成人体的今天开始我们学习人体的组成。（板题：人体的组成）二、认识人体的组成：1、观察20页的图：将自己知道的器官和系统在自己身上相应的位置上找出来。2、学生边汇报，教师边讲解消化系统：口腔、食道、胃、肝、肠呼吸系统：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺血液循环系统：血管、心脏神经系统：脑、神经3、理解人体的各种结构之间的关系观看21页图：认识建筑物和人体的组成，比较有哪些类似之处有机体：人体—系统：循环系统—器官：心脏—组织：心肌组织—细胞：心肌细胞提问：人体的各种结构之间有什么关系

构成人体的基本结构是什么三、观察细胞：1、讲解：构成生命体的基本单位是细胞。细胞非常小，我们要借助显微镜观察。2、介绍显微镜结构及操作方法：目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座3、学生用显微镜进行观察各种细胞要求：将看到的细胞形状画下来4、提问：不同类型的细胞外形有什么区别细胞是怎样构成人体的5、总结：生命体都是由细胞构成的，细胞不断吸取氧气和养料，排出二氧化碳等废物，为生命体提供物资和能量。四、布置作业回家收集各种人体的资料板书设计：人体的组成消化系统：口腔、食道、胃、肝、肠

呼吸系统：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺血液循环系统：血管、心脏神经系统：脑、神经构成生命体的基本单位是细胞显微镜：目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座教学反思：5．消化与吸收

教学目标：一、科学探究目标1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。二、情感态度与价值观目标1．能与其他小组同学进行交流。2．能分工合作制作模型。三、科学知识目标1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。四、科学、技术、社会、环境目标1．能探究治疗消化不良药物的作用。2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型课时建议：2课时。教学过程：（一）导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗医生可能会对小冬说什么小冬会从中学到些什么呢学生交流。提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流。讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行。（二）新课教学◆活动1：奇妙的旅行

1．出示人体消化系统模型。

提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗

学生观察。

提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官这些器官在身体里的位置和作用是怎样的

学生：

（1）讨论。

（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）。

2．介绍重要的消化腺。

教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢

学生讨论、交流。

教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么有什么作用

学生交流。

教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。

板书设计：

第五课

消化与吸收

1．消化过程：

口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

2．两个重要的消化腺：

肝脏和胰脏。第二课时教学过程：（一）导课讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！（二）新课教学◆活动2：倾听它们的“诉说”

1．活动任务。

教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。

2．交流。

（1）解释为什么要将小冬送到医院去

（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康

学生讨论、交流。

3．教师小结：

无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。

★拓展1：调查消化系统疾病

1．布置任务：

调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：

与消化系统有关的疾病有哪些它们是怎样引起的应该如何积极地预防和治疗

2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。

★拓展2：制作消化道模型。

教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（教师巡视指导）

学生参考P26提示，制作消化道模型。

学生展示本组的模型，交流评价。

教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？

学生交流。

板书设计：

第五课

消化与吸收

肝脏：解毒功能。

口腔：咀嚼，分泌唾液腺。

胰腺：消化腺。

胃：消化。教学反思：6呼吸与交换教学目的1、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义。2、培养学生的实验能力，初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验。3、向学生进行呼吸卫生教育。教学重点：认识呼吸器官和呼吸的意义。教学难点：教育学生养成良好的呼吸卫生习惯。教学准备：水槽、水、广口瓶、玻璃片、胶管教学课时：1课时教学过程：一、导入：1、出示课件：28页图片

提问：哪个是健康的肺哪个是因吸烟被损伤的肺比较它们有哪些不同2、今天我们学习与呼吸有关的知识（板题：呼吸与交换）二、体验呼吸：1、讲解：呼吸过程是通过吸气和呼气两个动作完成的2、实验：吹气球

深吸一口气，再用力呼出，观察胸部有什么变化3、汇报：（1）吸气与呼气时，胸部是怎样变化的（2）怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程4、观察29页图片，分析人体呼吸的过程：新鲜空气→鼻→气管→支气管→肺→肺泡→废气→肺→支气管→气管→鼻5、制作肺的模型（1）

瓶子、气球|橡皮膜相当于呼吸系统的哪部分（2）

怎样利用它们模拟呼吸的过程6、小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。三、呼吸与保健：1、提问：生活中哪些因素会影响呼吸系统的健康2、学生选择自己感兴趣的问题进行调查和分析3、学生汇报交流调查结果4、活动：调查家中药箱有哪些感冒药，阅读说明书，了解主要成分、有无副作用，以及服用时的注意事项。5、讨论：怎样才能减少呼吸系统的疾病四、测量肺活量：1、阅读31页测量肺活量的步骤要求2、学生分组进行测量肺活量3、学生汇报测量结果五、布置作业：收集有关循环系统的资料板书设计：呼吸与交换新鲜空气→鼻→气管→支气管→肺→肺泡→废气→肺→支气管→气管→鼻通过呼吸将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。教学反思：7循环与运输一、

教学目标：1、

认识人体的循环系统和循环系统的功能2、

能动手制作简单的实验仪器对循环系统进行研究3、

能通过实验探究影响心跳快慢的因素4、

能从实验数据中认识循环系统的工作过程和特点5、

能与同学交流自己的发现二、

重点难点重点：能通过自制仪器和设计实验认识人体的循环系统难点：能从实验数据中认识循环系统的工作过程及特点三、

教学准备人体模型胶管漏斗小皮球课件新技术在医疗中作用的资料四、

教学过程第一课时1、

激趣导入

大家知道植物是由叶绿素制造营养，并通过叶、茎、根等处的管道将营养输送到各处需要营养的器官的，人也是一样，也需要营养、氧气，那么这个输送的过程是由人体的哪些部分所完成的？人体又是怎样将体内的二氧化碳和其他废物运送到体外的呢？今天我们对这方面的问题来开展探究。2、

活动一测量心率讲解：在我们的身体中，有一套有血管组成的遍步全身的管道系统，血液在这套系统中循环流动，完成物质的运输。制作简易听诊器研究心率首先得需要检查仪器，第一步，我们先利用老师提供的材料制作一个简易的听诊器，并提示要求（出示课件）

利用制作的简单仪器测量小组同学的心率并做记录测量结果姓名

第一次测量的结果

第二次测量的结果

第三次测量的结果

平均

将记录的结果制作成曲线统计图，并算出自己一天当中心跳次数。用手积压小皮球，体会手挤压网球时的感觉联想心脏是怎样工作的讲解：心脏的大小与自己握紧的拳头相似，心脏就像一台强有力的水泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。第二课时1、

激趣导入在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来，那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？今天我们就来探究影响心跳快慢的因素2、

活动二探究影响心跳快慢的因素举例说出自己心跳加快的例子，并与同学分析心跳快慢与什么因素有关讲解：正常成年人在平静状态下的心率是75次左右，儿童的心率一般略高与成年人。

心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。预测：心跳的快慢与

有关。设计实验方案验证自己的假设将自己小组的设计方案与同学交流，并说出自己的理由。有条件可进行实验验证。3、

活动三调查新技术在医疗中的作用阅读资料交流自己收集到的资料讨论新技术对人类的帮助五、

课堂总结1、

循环系统的作用2、

心率与脉搏频率3、

影响心跳快慢的因素4、

新技术在医疗中的作用附：板书设计

循环与运输

血管和心脏组成了我们身体的血液循环系统

心跳加快：

1、

运动量

2、

心理状况教学反思：第八课

生理与适应

一、教学目标通过游戏等方式让学生认识到人的神经系统的功能，培养学生观察.比较.归纳概括的能力2.采用交流.体验等形式观察.发现神经系统的功能。3.培养学生揭开人体奥秘的兴趣。二、课前准备：布置学生会家在党号窗帘的情况下关灯看能否看清周围的物体；把脸或手浸在凉水里注意刚入水和过一会的感觉。学生每人准备一只笔和一个尺三、教学过程（一）区分人体的功能1.让学生交流人有那些功能2.讲述：人们把这些功能分为两大类：一是生理功能，二是心理功能。3.让学生为这些功能归类，并说明三者关系4.提示这节课的内容：生理功能我们已经学过很多了，这节课我们就来认识人的心理功能。（二）刺激反应游戏1.讲述：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏2.讲解演示游戏的做法：

a.逃避打手游戏b.快速抓棒游戏3.学生每个人作五次记录下各自的成功次数4.组织讨论：在这个游戏中我们的神经系统心里功能是怎样工作的从而指导了我们采取哪些生理反应在打手游戏中为什么成功的次数会有不同为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去5.组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解卡我们刚刚分析的对不对。6.找出后动中的刺激源.感觉器官.产生的反应，填写在书中的表格（三）认识各种适应现象1.让学生交流课前所作的晚上关灯及把脸浸在凉水中的感觉，及其类似的经历2.刚一进教室的时候同学们闻到了什么现在你还能闻到么为什么会这样3.组织讨论：刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同这是怎么回事4.用左手写自己的名字，体验左手对写字的适应过程。5.组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？6.以上述体验为例讲解什么是适应7.交流所知的人身体适应能力的例子（冬泳.春捂秋冻.晕船的适应）（四）体验错觉1.用半分钟的时间完成40页的判断题2.用尺子想办法测量一下长短并汇报检验结果3.讲解什么是错觉4.交流生活中你发现有什么错觉（例如：早晨初升的太阳大.各种魔术）（五）谈这节课的收获教学反思：9．健康成长一、科学探究目标1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。2．能利用问卷进行调查、统计。3．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。二、情感态度与价值观目标1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。3．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。三、科学知识目标1．能正确地认识到自己身体已经发生了哪些变化。2．能举实例说明“青春期”自己应注意的生理问题。3．能用自己的话说出与异性同学交往时应注意的问题。教学重点和难点：指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议：2课时。教学过程：（一）导课讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？◆活动1：体验成长的快乐学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将分析出的结果填写在表中。学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？教师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？学生：汇报交流。教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！教师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？学生：交流心理上的变化。板书设计：第九课健康成长青春期的变化：（1）身高变化（2）体重变化（3）肺活量（4）身体的变化第二课时教学过程：（一）导课讲述：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。要顺利地度过青春期，我们需要怎样做呢？（二）新课教学◆活动2：学会健康生活教师：身体形态的改变，身体功能的完善，心理活动的成熟主要是在这一阶段完成的。那么，大家了解青春期吗？学生讨论。教师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。学生：阅读男女生交往要注意的问题。★拓展：我所欣赏的品质与气质教师：知道学生完成调查问卷。学生：统计本组的调查问卷。板书设计：第九课健康成长青春期的健康成长：（1）注意营养（2）勤锻炼（3）注意卫生。教学反思：12．小行为大环境教学目标：一、科学探究目标1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。二、情感态度与价值观目标1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。2．能与同学交流自己的观点。三、科学知识目标能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。四、科学、技术、社会、环境目标能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。教学重点和难点：重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：教学过程：（一）导课讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。（二）新课教学◆活动1：环境情景剧1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。学生阅读资料，探讨角色分配。2．表演。3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。学生提建议并交流。5．阅读科学在线。讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？板书设计：第十二课小行为大环境行为影响环境：（1）节约用水，使水不受到污染。（2）废弃物对生态环境有致命危害。（3）农药和汽车尾气污染大气。教学反思：第十三课浩瀚的宇宙一、目的要求1．通过本课教学，使学生了解银河系、河外星系及宇宙的构成。2．通过讲述宇宙的构成，培养学生的空间想像能力；通过讲述人类对宇宙的探索，激发学生探究的精神。二、课前准备教师准备：挂图或投影片──银河系、仙女座星系、猎犬座星系。三、教学过程导入新课1．提问：（1）太阳系是由哪些天体构成的？（2）什么叫恒星、行星、卫星？2．谈话：关于宇宙中的天体，你还知道什么事你还有什么感兴趣的问题3．讲述：这节课，我们来了解宇宙的构成。学习新课1．指导学生认识人对宇宙的探索（1）讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样探索宇宙秘密的。（2）阅读：课文第53、54页。（3）谈话：①最初，人们怎样观察（凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的②关于“地球是宇宙中心”的看法，一直沿续了很长时间。什么时候人们才有了新的认识是谁首先提出来的他认为宇宙是怎样构成的他画的宇宙图是什么意思他为什么能提出这种观点（哥白尼不仅依靠观察，还进行了深入的思考。）③讲述：哥白尼的“日心说”是人对宇宙认识的一次飞跃。哥白尼的学说与当时传统的看法不一致，特别是与当时的宗教观点不一致，因此受到很多人的攻击和宗教统治者的压制，以至后来宣传哥白尼学说的意大利科学家布鲁诺，被宗教法庭活活烧死。④谈话：哥白尼的“日心说”虽然是正确的，但在当时仍处于“科学假说”阶段。是谁证明了哥白尼的学说是正确的（伽利略）他是怎样证明的（用望远镜观察星空，了解了许多天体的情况。）⑤讲述：伽利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。⑥谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢是谁发现的这些发现有什么意义⑦讲述：德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的构成，还能推测出当时观察不到的、但确实存在的天体，例如冥王星，就是先推测出它的存在而后才观察到的。⑧谈话：现在，人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢什么是人造卫星什么是宇宙飞船什么是航天飞机它们有什么用现在人们已经登上过地球以外的哪个天体⑨讲述：现代的天文望远镜口径可达几米，可以看到很远很远的星光，因此能看到很多很多的星星。射电望远镜是通过向宇宙空间发射电波，靠电波反射来探测宇宙中天体的存在、距离、大小等情况的天文观测仪器。人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。目前，只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。（4）讨论：①根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。）②人们对宇宙的认识为什么能不断发展（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。）2．指导学生认识宇宙的构成（1）讲述：下面，我们来了解一下人们现在已经知道的宇宙的情况。（2）阅读：课本第55、56页。（3）谈话：①要了解宇宙的情况，我们还是从近到远来说吧！首先明确我们的位置，我们在宇宙的什么星球上（地球）地球在什么地方（在太阳系，金星与火星之间。）②太阳是不是宇宙的中心太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星还有哪些天体是恒星为什么看上去它们那么小、那么暗呢其中最近的一颗恒星叫比邻星，离我们有多远（光年）什么是光年1光年有多远宇宙空间的群星，除少数几颗行星外，绝大多数都是恒星，有的比太阳还要大，温度还要高，只因为它们离我们太远了，看上去才是星星点点的。例如我们熟悉的织女星，体积约为太阳的33倍，实际亮度约为太阳的50倍，但是它距离地球有光年（我们现在看到的织女星光还是它年以前发出的，经过这么长时间才传到地球），在地球上看就很小了。再如牛郎星，实际亮度约为太阳的8倍，它离我们也很远，约有光年，所以看起来也很小。③恒星离我们越远，看起来越小，到一定距离肉眼就无法分辨了。例如，我们熟悉的银河，肉眼看起来是一条白色的光带，通过天文望远镜看，这条白色的光带是什么样的（是由许许多多的恒星构成的）在这个恒星集团中，大约有多少颗恒星人们把这个恒星集团叫什么（银河系）银河系是什么形状的（从侧面看，像体育运动用的铁饼或一副镲；从上面看，像水中的漩涡。）银河系有多大（直径10万光年）我们的太阳与银河系是什么关系太阳在银河系的什么位置银河系为什么是漩涡状结构，你怎样解释这种现象银河系是一个巨大的、众多的恒星集团，太阳是这个恒星集团中的一员，因此我们也在银河系。从银河系的漩涡状结构可以知道，银河系中的所有恒星（包括我们的太阳），都在围绕银河系的中心高速地运动着。④银河系是不是整个的宇宙为什么（在银河系外面还有很多庞大的恒星集团。）人们把银河系以外的恒星集团叫什么（河外星系）你知道哪个河外星系从照片上看，仙女座星系和猎犬座星系分别是什么样的根据仙女座星系和猎犬座星系的照片，你能推测出什么（这些河外星系由很多很多恒星构成，这些恒星都在围绕星系的中心运动着。）现在人们已经发现了多少河外星系⑤银河系和我们所观测到的所有河外星系合起来叫做什么（总星系）总星系是不是整个宇宙（一般认为还不是）⑥现在，人们用射电望远镜已经能观测到多大范围的宇宙空间的情况（100亿光年）找没找到宇宙的边缘（没有）（4）讨论：①现在，请你从大到小、从远到近地说一说，宇宙是怎样构成的？

②你能根据现在人们已知的情况，画一幅宇宙的构成图吗？

（5）分组画图：宇宙的结构。（6）汇报绘画结果。（可以展示画得好的图，并让学生说明画的内容。）3．指导学生初步了解科学的宇宙观（1）讲述：以上，我们了解了人对宇宙的探索和宇宙是怎样构成的。（2）讨论：①通过以上学习，谈谈你对“宇宙”这个词的理解。②宇宙中的天体有什么共同点（都在运动着，而且都在做圆周运动。）说一说各种天体分别是围绕什么运动的③随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗（此问题可不做结论）（3）教师小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。教学反思：．14探索宇宙

教学设计教学目标：

一、科学探究目标

1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。

2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。

3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

二、情感态度与价值观目标

1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。

2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

三、科学知识目标

1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。

2．能复述“万户”的故事。

3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。

4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。

教学重点和难点：

通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。

课时建议：

2课时。

教学过程：

（一）导课

1．出示浑天仪图片

提问：这个图片里的物体大家认识吗？

学生观并回答。

讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）

（二）新课教学

◆活动1：制作自己的望远镜

教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？

学生交流

教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。

（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）

讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的科学技术是怎样影响望远镜的发展的

学生讨论交流。

教师：让我们自己来制作一个望远镜。

步骤参见教材P68。

学生、学生制作并互相展评。

(此活动也可以课后完成，视时间而定)

◆活动2：宇宙探测器

教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。

学生整理资料并交流。

讨论：你还知道哪些宇宙探测器它们都有什么用途你认为探测宇宙组好的方法是什么

学生讨论交流。

板书设计：

第十四课

探索宇宙

1．望远镜：

（1）伽利略折射式望远镜

（2）牛顿反射式望远镜

（3）射电望远镜

（4）哈勃太空望远镜

2．宇宙探测器：

（1）天文台

（2）望远镜

（3）各种行星探测器…

第二课时

教学过程：

（一）导课

讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

（二）新课教学

◆活动3：做个火箭工程师

教师：你知道“万户”吗能说说他的故事吗

学生讲述万户的故事。

教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗

学生回答。

教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。

学生做气球实验。

观察思考：气球是靠什么力量前进的

学生交流。

教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。

制作步骤参见P71。

学生制作火箭并试飞。

学生研究：哪些因素影响火箭的飞行你有什么办法让火箭飞的更直、更高记录在自己设计的表格里。

学生交流实验结果。

教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗

学生交流。

教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神

学生交流。

板书设计：

第十四课

探索宇宙

火箭飞上天空的原理：

利用反冲力飞上高空的。教学反思：第十六课

在太空中生活

一、教学目标：

1.能设法搜集到宁航员在太空中生活的各种相关资料。

2.能根据自己已有的知识．发挥创造力设计一个空间工作站。

3.能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。

二、教学重点和难点：

1.能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。

2.能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。3、搜集宇航员生活的资料或图片4、设计一个空间工作站

2节

第一节

教学过程：

活动

1.搜集宇航员生活的资料或图片

A.活动目标

1.能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。

2.能主动与其他同学交流并共享资料。

3.能模拟宇航员在太空中生活的方式。

4.能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理。

B.活动过程：

1.引入：

让学生都从科幻片或动画片中看到宁宙和外星人的资料，课上进行组织交流活动，就各自所知道的在太空中生活的故事进行交流。2.播放有关宇航员在太空生活的录像带或多媒体片，包括我国宇航员最新工作情况。3.组织学生将收集到的资料或图片在课堂上交流，以了解宇航员在太空中生活、工作、研究的真实情况。全班同学一起把收集到的资料图片制成墙报或班报。4.让学生模拟宇航员在太空中的生活或工作，鼓励学生选择某个情景，根据自己搜集到的资料设计情景剧，体验、模拟太空生活，并讨论在太空中生活与在地球上生活有什么不同，尝试说出造成这种差异的原因。5.引导学生认识太空中自然环境与地面上有很大的差异，特别是失重现象给生活、工作引起的种种不便利。

第二节

活动2.设计自己的空间站

A.活动目标

1.根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。

2.利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。

3.能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题

及解决办法。

B.活动过程

1.宇航员在太空中生活、工作早已变成了现实。人们把可供多名宇航

员长期工作、居住的载人航天飞行器称作空间站。目前，美国、日

本、俄罗斯和其他几个同家正力-携手建造一个绕地球转动的国际空

间站。

2.出示工作和生活情况的资料图片，播放有关空间站里工作和生活

的录像带或多媒体片，组织学生交流讨论。

3.引导学生以小组为单位设计自己的空间站，进一步加深对空间站里

环境的认识，培养学生综合分析问题和处理问题的能力。鼓励学生

按照定要求进行设计。

4.当学生完成自己的空间站模型建设以后，教师要组织学生讨论：当来自不同国家的宇航员在你们设计的空间站里工作、生活，他们可能会遇到哪些生活、工作或心理问题，该如何解决这些问题，培养学生的想象能力和创造力，解决问题的能力，帮助学生体会团队精神

的重要性。

活动3.关于宇宙探索价值的辩论会

A.活动目的

1.能积极地参加辩论会。

2.正确地记录大家的意见。

3.有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想

法，主动与其他同学交流自己的想法。

5.对我同和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。

B.活动过程

1.人类探索宇宙、发展航天事业已经付出了艰苦的努力。也经历了许

多次惨痛的失败，但是人类发展航天事业的决心从来没有动摇过。我们该怎样认识发展航天事业的深远意义和崇高价值，就此问题进行辩论，帮助学生更加清楚地认识发展航天事业的重要意义。

2.学生开辩论会，让学生自己选择加人甲方和乙方，并根据自己所持的观点搜集充分的论据。辩论双方事先都要做好充分的资料准备，并从资料中提炼出自己比较认同的观点。要求尽可能动员全班同学参与，共同收集和分享资料信息。

3.辩论会结束后，进行适当的总结和引导，让学生认识到新中国成立后我国发展航天事业取得的重大成就，以及在新时期发展航天事业对于国计民生的重要现实意义。

拓展活动、投资决策。

A.活动目标

1.有根据地提出自己关于我国前10项投资项目顺序的意见。

2.能说明自己对发展航天项目投资的位置决策的理。

B.活动过程1.这是一个统筹分析题也是一个社会问题的心理测试题。问题的答案没有对错之分，从中可以考察学生综合分析社会问题的能力，培养学生参与决策的意识，也可以看出学生对发展航天事业的真实想法。2.引导学生首先列出前10项优先考虑拨款的项目，并说明理由。3.组织学生讨论在10个项目中是否有发展航天技术方面的项目，并解释这样决策的原因。鼓励学生将自己或小组的讨论结果向大家汇报。四、小结作业：进一步了解宇航员在太空中生活、工作情况。教学反思：17走进科学家第一课时教学目标：一、科学探究方向1．能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。2．能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。3．能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。二、情绪态度与代价观方向1．能领悟到科学是一直成长的。2．能领悟到科学家不迷信权势巨子。3．能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。三、科学知识方向1．能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。2．能具体说出某项科学技能的成长史籍。3．能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。四、科学、技能、社会、处境方向1．能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。2．能开端领悟到科学与技能的联系。教学重点和难点：重点是“我所懂得的科学家”。难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语2教学方法：教授传授与学生运动相连合的互动教导法。课时建议：2课时。教学过程：第一课时（一）导入新课提问：大众都知道哪些科学家呢学生答复。讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。（二）新课教学◆活动1：我所懂得的科学家1．看课本插图，回答问题。（1）说说P82上的人物都是谁他们为社会做出了哪些成绩（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成绩。（3）学生间相互交流。2．教师讲述科学家的故事。（1）张衡