浅谈小学语文线上教学效率提升策略

浅谈小学语文线上教学效率提升策略一、备课环节准备充分俗话说“工欲善其事，必先利其器。”备课是上好一节课的关键。就像万丈高楼平地起，最重要的是筑牢地基。只有备课充分才能够应对课堂上出现的一切问题。要想上好一堂小学语文线上课，最首要的就是要会使用直播平台这个有利武器。我们进行线上语文课教学时，软件使用熟练了，那一堂好课的基础就打下了。其实，不管是哪种教学平台，只要师生都能够操作，并且熟悉就好，不要出现不同的课堂甚至同一课堂，需切换多个教学平台及直播软件，如果让教师和学生穿梭于不同的APP，并且适应，那么无形中就会耗费大量时间和精力，这样无法保证稳定的教学质量。学习资源无论是对教师的教学还是对学生的自学都有很大的帮助。因此，在利用学习资源时一定要做好筛选。例如在讲授《示儿》这首古诗时，我们需要准备一些材料来辅助教学，用材料来让学生感受到作者这种期盼国家统一的强烈心情，对于相关的材料我们就要做些筛选。而如何去筛选很重要，我们要深入了解到学生在理解上的痛点，看看究竟是哪些地方阻碍了理解，在我的教学中，学生对当时的社会背景和为何会丢失土地上不清楚，那这样就会影响他们对主旨情感的理解，在利用学习资源时，我们就应该找一些关于南宋、北宋的历史，可是这一部分的历史有很多，我们不必一一列举，只选取有关本诗的这一段社会背景和土地丢失的来龙去脉来展示，对症下药。再引导学生换位共情，这样就解决了学生的痛点，筛选出的资料就比较合适了。在线上教学中存在着互动性差的问题，所以在授课是就更加显示出筛选资源的重要性，在线上教学中我们必须要选择那些简洁，重点突出的教学资源，例如在介绍作者时，我们要清晰的让学生看到，作者是谁、他的身份以及代表作品即可，放弃那些无所谓的渲染和堆砌，重点要醒目、突出。对于这首诗来讲，介绍作者陆游时，就可以向学生们要求，只需要记住陆游是南宋爱国诗人，极力主张国家统一、收复失地，这些就够了。不要给学生增加负担，更不要在学生有限的集中注意力的时间内增加不必要的知识。研究线上提问艺术。课堂中的提问是一门艺术，教师不能够随意提问，更不能想到什么就问什么，课堂中所有的问题都是为了所讲授的内容服务。因此，要对所问的问题进行筛选，做到简明易懂，面向全体学生。特别是在线上教学时能够进行积极发言的同学显得难能可贵。在线上教学中，条件受限制，师生之间不能进行你来我往的实时互动，如果问题设置的过难学生们就会失去回答的欲望，让原本数量不多的学生打了退堂鼓，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，何谈提高课堂效率。因此，要根据班级的实际情况对问题进行细化。在线下时，一个问题的提出学生们不理解，可以换一个角度来问，而线上提问时教师要提前预判好怎样提问学生能够快速地理解迅速做出回应。在讲授《母鸡》这一课时，不需要去铺垫一些无关紧要的问题，“你喜欢母鸡吗？对母鸡有什么印象呢？文章为什么要先写讨厌母鸡，再写喜欢母鸡呢？”这样就会导致学生们听到了一串问题，不知道哪个问题是考虑的重点，找不准目标，那就会导致哪个问题都回答不全，感觉整节课都是在听问题，回答问题，对于本课的理解少之又少，那这样的问题就是无效的。我们要直接问，“作者为什么讨厌母鸡而后来又喜欢母鸡呢？”重点突出、目标明确。通过这个问题也能让学生们在思考的过程中发现这篇文章在结构上的设计也是很巧妙的，对后面解释文章所用的欲扬先抑的写作手法打下基础。直接问让学生快速理解，准确地回到原文中，更有指向性。二、授课环节完整有序在平时的教学中，教学环节不完整的现象普遍存在，教学环节的缺少本身就会影响课堂效率。更何况是在如此紧张的线上教学中呢？这要引起各位同仁的重视，想要提高小学语文线上教学的效率就要及时解决问题，养成良好的授课习惯。在导入环节中学生畅所欲言，跟随教师的思路逐步向前。教师进行积极的引导，为学生创设情境，激发学生进一步探索的欲望。首先课件出示《游子吟》并播放音乐，教师在背景音乐中深情朗读，为本课奠定情感基调，提问学生这首诗向我们展示了一个什么样的母亲形象？（指名提问）生1：疼爱自己的孩子。生2：对孩子充满担心，想让孩子早点回家。生3：爱自己的孩子，担心孩子在外受苦。师：同学们理解的都非常到位，那这节课我们再一起认识这位母亲看看她是一个怎样的母亲？接下来出示本课题目：慈母情深，并将“深”字加大标红，此时要求学生大声朗读，师问：题目中的哪个字引起了你的注意呢？（指名回答）学生们都能够看到“深”字比较特殊。要求同学们再读题目思考：你对这个“深”字有怎样的思考？（举手回答）生：老师我想问母亲的情深，会深在哪里呢？在问答激趣的这个环节中，师生之间问答顺畅，在本节课的开始就奠定了本节课的情感基调，通过教师的问答一步步深入，引导学生进入情境。在解读课文这一环节中，教师带领学生们走进课文，以学生为主体，以情感为主线，一学生的感悟为手段，对重点段落和重点句子进行质疑问难，使学生感受母亲的伟大、无私。问题一：朗读第1-4自然段的内容，从“书价一元多钱”这句话中，你的到了什么信息？生1：作者不经常买书。生2：一元多钱对作者来说已经很贵了。师：同学们的回答都很到位，就是在这样的情况下，作者鼓起勇气去找了母亲，准备买书。问题二：朗读5-29自然段，在这部分中关于母亲哪个场景让你印象深刻？生1：我对于去工厂找母亲这个场景印象比较深刻，在文中写到，母亲工作那里有一排排缝纫机，瘦弱的脊背弯曲着的母亲在一个角落里。师：你找到了这一部分内容，这一部分内容让你有什么样的感受呢？生1：母亲的工作环境很差，挣来的钱有些不容易。师：你理解的很到位，在那个年代没有好的工作环境，付出很多单挣来的钱很少。生2：我对“母亲对我说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”这句话印象深刻。师：这句话哪里让你感受最深呢？生2：这句话中出现了4个“立刻”师：母亲为什么要立刻呢？生2：母亲着急工作得赶紧干活挣钱。师：嗯，这一部分向我们展示了一位瘦弱但坚强的母亲，但是母亲怎么不和第一次来找她的儿子说几句话再干活呢？生3：我觉得母亲是不想让孩子看见他艰苦的工作环境，而且母亲还要抓紧时间工作，多挣钱。师：你理解的非常深刻，是啊，母亲怎么忍心让自己的孩子在这种环境中多待一秒呢。问题三：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这句话中哪个词能体现出母亲的辛苦呢？生1：龟裂师：怎样的手是龟裂的手呢？生2：手干裂了，有裂纹。师：母亲的手为什么会龟裂呢？生3：母亲干了很多活，顾不上保养自己。师：再读这句话，“皱皱的毛票”说明了什么呢？生4：作者的家里很辛苦，没几个钱，但母亲还是愿意拿出钱给作者买书。师：在以上分析过的句子当中，大家能看出哪些人物描写的方法呢？（给学生思考的时间）生5：动作、神态、语言描写师：你们可真厉害啊，在短短的时间内能抓到这么多标志词来进行判断，真了不起。（有同学在直播中文字质疑）生6：老师我认为还有细节描写，母亲龟裂的手和皱皱的毛票，我认为这里是细节描写。师：你说的没错，这也是老师要补充的内容，同学们太棒了，看得这么仔细，都学会自己发现问题了，真是了不起。希望其他同学也能一样，多质疑多发现。在这一环节中，学生们跟住了教师的节奏，积极地参与到问答中来，随着教师的质疑问难学生们一步步深入对课文的理解，还可以有自己的主动思考，主动与教师进行交流。向本文的主题靠近，体会母亲的情深。在练笔环节中，既锻炼了学生的写作能力又解决了课后题，同时又达到了本节课的情感态度与价值观的目标，一举三得。师：在课文的结尾，作者拿着母亲给的钱，鼻子一酸，他为什么会鼻子一酸呢？生：心疼母亲了，觉得自己不该来找母亲要钱买书，对自己的行为懊悔。师：嗯，母亲确实是很辛苦，但她为了这个家什么都可以付出，母亲是伟大的、无私的。那同学们在生活中有过“鼻子一酸”的经历吗？请你想一想，写一写，再与大家分享（给学生足够的时间去思考、练笔）生1：在上小学二年级的时候，一个下雪的晚上我发烧了，爸爸出门去给我买药，可是当时已经是半夜了，爸爸还是义无反顾的出去了。过了很长时间，爸爸顶着一头雪，从怀里掏出了退烧药给我吃，看见爸爸满头白雪的时候我鼻子一酸，太心疼爸爸了。生2：昨天妈妈辅导我写作业的时候，我算错了好几道题，妈妈很生气打了我一顿，打完我之后，妈妈又向我道歉，跟我说了很多话。我知道妈妈很不容易，看见妈妈难过的样子，我鼻头一酸，我要好好学习。师：听见同学们鼻子一酸的经历，老师也为之感动，希望同学们在平时要对家人多多关心呀，他们是最爱我们的。通过以上环节的设计，同学们能够表达自己内心的真实情感，能看出学生们对课文的理解也是非常到位的，同时也锻炼了学生的表达和写作能力。在本节课中环节完整有序。三、作业环节布置适当“兴趣”是最好的老师，布置简单易行、学生积极响应的作业是十分重要的。只有学生从内心出发愿意去做的作业，上交的时候作业率和质量才会高。在这个特殊时期，我们要利用好网络上的良好资源。根据班级所教学生的实际情况进行筛选，整理并加以优化，再布置给学生。注重“奖惩制度”。对于孩子们来说，得到老师的表扬是对孩子们最大的鼓励，如果问他们最渴望的是什么？那一定是来自教师的肯定和鼓励，那我们就应该毫不吝啬地拿出来我们的表扬，让孩子看见我们对他们的关注。我们可以对一个阶段的作业进行总结，颁发不同的荣誉，授予不同的荣誉称号，可以在钉钉上颁发对孩子们的电子奖状或者每次都评选出来“优秀作业”，这样孩子们只要一打开钉钉上的作业本就可以立马看到，非常显眼，对学生们可以起到激励作用。在《慈母情深》的讲授中，我采用了课后学习单与练习册相结合的模式来布置作业，课后学习单在钉钉上发布，学生可以在线上作答并提交，这样教师对作业的批改也容易了很多，形式上也多样了。钉钉软件里的作业本功能我和学生们都使用得很好，每次都要选出优秀作业展示在大家面前。对于这一课教学我依然采用此办法，提交速度较快的、准确率较高的同学就被评为“优秀作业”，得到“优秀作业”一次，在复学后就可以换10枚贴纸，用贴纸来兑换礼品。学生们对此积极性很高，对作业的态度也很认真。从教师的角度来讲，一定要认真布置作业，既然作业布置了就要批改给学生反馈，并且要考虑学生的水平，作业程度不可过难，太难的作业会使学生们失去信心。四、评价环节细致深入在小学语文线上教学中，评价环节也是很重要的。利用好评价功能可以促使学生进步，我们也可以对自己的教学进行评价，可以思考自己的教学哪里做的好哪里还需要改进。在授课过程中教师的评价对学生尤为重要，对于回答问题正确的学生，我们要给予充分的肯定。例如在教学《蟋蟀的住宅》一课时，为了让学生真实地感受蟋蟀修建住宅的过程和整体风貌。教师可以寻找一些蟋蟀修建住宅的图片和视频，再配上动感的背景音乐，给学生们观看，这会立马抓住学生们的注意力，从而让学生真实、直观地感受到蟋蟀的厉害之处。在观看之后教师要求学生用自己的话说出自己的感受，对于感受大家可能都不一样，但是如果学生的回答合理就必须要加以肯定。对说的不太符合实际的答案要加以引导和鼓励。在小学语文线上教学不方便的情况下，还能够积极回答问题是难能可贵