四班级同学的语文课教案大全

四班级同学的语文课教案大全作为一位人民老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家知道写教案需要留意哪些格式呢?下面我给大家整理了四班级同学的语文课教案大全，盼望大家喜爱！

四班级同学的语文课教案大全1

教学目标：

1.丰富同学词汇，积累成语。

2.了解同音字的“妙”。

3.仔细写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯

4.练写拟人句、排比句，加强想象、表达力量。

5.进行阅读观赏，提高语言文字的理解力量。

6.开展主题演讲活动，培育语文综合实践力量，培育合作意识。

教学重点：

1.丰富同学词汇，积累成语。

2.仔细写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

3.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。

教学难点：

1.进行阅读观赏，提高语言文字的理解力量。

2.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。

教学预备：

1.词语卡、田字格小黑板。

2.《帆的襟怀》课件。

教学时数：

4课时

教学过程：

第一课时

一、好玩的汉字。

(一)读故事，了解同音字之“妙”。

1.用自己喜爱的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙?妙在哪儿?

2.同学自由汇报。

3.出示对联。

“两碟豆，一瓯油。”

“两蝶斗，一鸥游。”

“花间两蝶斗，水上一鸥游。”

4.师：音同字异的现象在汉语中特别普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不同拼音的字有四百一十五个。但是，常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必定造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。

(二)说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。

1.你们能说几组同音字呢?

2.同学汇报，老师相机板书。

3.师：我国有一种民间文学形式，即利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看：

“童子打桐子，桐子落，童子乐。

丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”

4.此联中谁和谁谐音?

(此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机灵而幽默，应属巧对。)

(三)试作对联，巧用同音字之“谐”。

1.小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢?

2.沟通。

二、词语接龙。

1.朗读词语。

2.发觉规律。(词语接龙)

3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源?大家一起来沟通沟通吧!

3.同学沟通汇报，不理解的可以提出来。

4.检查：老师说一个词语意思，请同学说出此词语。

5.词语接龙嬉戏：

老师起头或同学起头。

①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬万端→端倪可察→察言观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色

②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节省→商定俗成→成仁取义→义无反顾

三、读读写写。

1.指名读。

2.出示其次句，引导想象。

3.出示第三句，与其次句进行比较，说说发觉了什么?补充第三句。

4.出示第四句，小组合作，进行补充。

5.把自己补充完整的这段话，自由地读一读。

四、写字板。

1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。

2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们?认真观看怎样把这些字写好。

3.指导书写。

“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清晰。

“康、截”是半包围结构的字，在书写时要避开出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最终一笔向右伸展。“截”右上包左下，戈字部的横就犹如是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。

“爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开头，两组撇、点上下对齐。

(1)看清晰各字在田字格的占位后，动笔书写。

(2)作业展现，共同评价。

其次课时

一、阅读观赏。

1.谈话引出：本单元，我们学习了一首诗《我是苹果》，你觉得应当向苹果学些什么呢?(博大的胸怀、乐于奉献的精神)

2.揭示题目：今日，我们再来领会具有博大胸怀的“帆”的风采——《帆的襟怀》。

3.范读。

4.学习1-3节。

(1)师：说说，在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么?老师相机板书：

阳光下片片花瓣

风浪中一把匕首

暗礁旁坚决的旗帜

(2)轻声朗读这三小节，你喜爱帆吗?为什么?(漂亮、无畏、坚决)

5.学习4-7节。

(1)组内朗读。

(2)读了这一部分，帆又给你留下了什么印象?你从哪句看出来的?

(3)出示句子：“帆没有嘲笑……也没有嫉妒……更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击……”

(4)指导朗读，读这句话时，感情要一次比一次剧烈。

(5)对比“帆”反思一下自己，在平常的学习、生活中，你的胸襟是怎样的?

6.朗诵竞赛：给三分钟的预备时间，各小组推选一位代表进行竞赛。赛后大家评议。

二、语文生活。

(一)谈话引趣。

师：本单元《永不放弃》一课中，蒙迪是怎么获得胜利的?看到他用自己的坚韧和英勇实现了自己的幻想，你们是不是也产生了很多遐想，对将来布满了憧憬?说说你们的幻想。

同学畅谈各自的愿望和抱负。

师：今日，咱们进行一场“放飞我们的幻想”主题演讲竞赛。

(二)小组合作。

1.同学自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。

2.小组商议 演讲题目以演讲、执笔、道具预备等的分工，要求人人必需有任务。老师巡察指导。

3.小组汇报演讲题目及分工状况。

(三)明确演讲要求。

师：我们要从今日的活动中，选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”，这就盼望大家在组内要分工合作，同心协力，不过，演讲时要留意以下几点：

1.开头要有称呼语，如：各位老师，各位同学，结尾要有号召力。

2.演讲内容要详细、清晰、明白。

3.演讲时，语言要上口。尽量用口语和短句，少用书面语和长句。

(四)预备演讲。

1.小组争论演讲提纲，由代表汇报演讲内容的构思，对有新意的演讲内容准时进行鼓舞。

2.小组商议 选定演讲人，大家各抒己见，完善丰富演讲内容，并由执笔人记录。

3.组内演讲，听者对演讲人的仪态、语气、动作、表情等进行评议，演讲者予以改进。

其间，老师进行巡回指导。

第三、四课时

一、演讲。

1.组内选派代表参与演讲活动。

2.大家进行评论。从演讲内容、演讲的预备及演讲者的表现等多方面进行评议。说说好在哪儿，还有什么地方需要改进?

3.评出“小小演说家”，获此殊荣的小组全部成员均有嘉奖。

二、习作。

1.将组内演说内容进行修改和补充，自己确定题目，写一篇习作。

2.老师巡回检查，二非常钟后，请同学展现自己的作品。

3.大家评议，选出“最佳演说辞”。

四班级同学的语文课教案大全2

教学目标：

1.口语交际：培育同学制造力量、想象力量、表达力量，并培育同学仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育同学写作的良好习惯。

3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。

4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：

口语交际、习作练习。

第一课时小小新闻发布会

1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代.里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

2.你最喜爱看什么新闻?指名说。

3.看新闻有什么好处呢?举例说一说。

4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢?

5.那我们就来开一个小小新闻发布会。

规章：

1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表看法，最终举手表决评比出三名最佳新闻发言人。

6.小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们准备以后该怎么做呢?

其次课时

一、课前搜集资料沟通

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1.习作有几个要求?哪几个?

2.你认为这次习作的重难点是什么?(观看和想象)

三、依据观看，你想到了哪些问题?

1.这个小孩为什么要哭?

2.他的妈妈在哪里?

3.当时可能发生了什么事?

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?

四、依据问题自编故事。

五、方法指导

1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。

2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名沟通，全班提出修改看法。

七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第三课时

一、我的发觉

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。

2.同桌沟通。

3.全班指名沟通。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学日积月累

1.指名读成语。全班齐读。

2.四人小组沟通词语意思。

3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。

4.读读记记成语。

5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。

6.选一个成语说一句话。

三、教学

1.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?

3.同学绽开收集资料。

四班级同学的语文课教案大全3

教学目标

能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会的情感。

能对文本中的关键字词进行细读品尝，从而理解“马”的形象和内涵。

通过比较、思索、争论，能理解“自由”的内涵，初步形成敬重天性、崇尚自由的价值观。

教学过程

一、导课

今日早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的同学请举手，从头到尾读过两次的同学请举手，从头到尾把段落序号标号的同学请举手!同学们的做法很棒!很对!由于，今日这篇课文可不一般哦，它是被人们公认的写马写得的一篇文章;今日这位，被称之为与大自然一样宏大的天才!现在，就让我们走进这马的世界，去领悟天才带给我们的人生启迪。

二、感受自由

1、文中写了两种生存状态下的马?分别是什么马?请用完可能简要的语言概括出来。分别在课文的哪几段?

明确：驯养之马(家马)自然 之马(野马)

2、更喜爱那种马?哪一句话直接表明白的态度?请找出文中的语句作为依据。

明确：自然 要比人工更漂亮些;在一个动物身上，动作的自由就构成漂亮的自然 。

3、自然 要比人工更漂亮些，这是一种____之美?找出相关的句子来分析。

生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……

师：这些美都是自然 之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。

集体朗读——(留意语气——赞美，语调——轻快)

你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制;它们因不受羁勒而感觉骄傲，它们避开和人打照面;它们不屑于受人照看，它们能够自己查找适当的食料;它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断供应的新奇产品……

三、受尽束缚

1、这就是自然 之马的美，美得自由，美得奔放、美得骄傲、美得名贵。难怪说：人类所曾做到的贵的制服，就是制服了这豪迈而剽悍的动物——马

豪迈而剽悍的野马被人类给制服了，它变成了什么马呢?请结合课文前两段内容，从用途上说一说。

野马——战马、(赛马)、役马、宠马

2、制服后，它又是一种怎样的马?请对这两段的关键词进行圈点勾画，来说说——“一种可____的马”?

生：役马——可怜、

师重点引导细读，并作出改动

原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。

改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。

(争论后，要求带着重要朗读)

生：宠马——可悲(可笑)(可耻)

师引导——丢失自我，成了仆人手中的万物。

生：战马——可敬(可怜)(可叹)

师：对仆人而言当然可敬，但对自身而言显得可怜。

3、适时介入资料——臧克家《老马》全班同学朗读

老马

臧克家

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重的垂下!

这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼里飘来一道鞭影，

它抬起头望望前面。

这就是人工驯养的马，这就是一辈子在人工驯养下的老马，他的身体受到了——?(束缚、摧残)他的精神显得——?(麻木、不自由)，好可怜的马!

四、回归自然

1、同学们，此时，老师突然想到，我们有必要抓紧放开这些被人驯养的家马，放掉手中的缰绳，松开他们身上的束缚，卸下他们背上的鞍辔，放开它们，让它们重回自然中。我想，这或许可以让它们在自然界查找到久违的自由和天性……

2、同学争论，能，不能，要求结合文中相关句子说说。老师适时做好评价。

五、思索缘由

1、介入《肖申克的救赎》影视片段，思索：老布自由了吗?既然自由了他又为何自杀?莫非是疯了?

2、同学思索发言，共同探讨“自由”的内涵，形成“真正的自由是精神的自由”的共识。

3、介入“狱友”的话：“老布没疯，他只是体制化了。起先你狠它，后来你习惯它，到最终你离不开它——————”——长期的束缚，使其丢失了精神的上的天性和自由。家马如此，老布也如此;动物如此，人也如此。

六、结课

说到这里，我们好像明白了《马》这篇作品的真正好处，其实在通过马来写——人，其实，马只是一个比方，我们每个人都是一匹马，我们都有野马的天性，但我们或许都正受到某种束缚，怎样才能不丢失自我的天性和自由呢?布封没有讲，但他用自己的行动作了解答：(同学齐读)

布封的时代是一个神学时代，人们的思想被挟制在不自由的空间里……

在“离经叛道”的声音中出版《自然史》……

在风格趋同的文坛中发出“风格即是个人”的声音……

让我们与布封一样，与野马一般——敬重天性、崇尚自由!

四班级同学的语文课教案大全4

一、教学目标

1、把握本课生字，理解词语意思。

2、能依据供应的情节和词语复述课文其次段。

3、感受澳大利亚人民对中国人民的友情，激发爱国之情。

二、教学重点与难点

感受澳大利亚人民对中国人民的友情。能依据供应的情节和词语复述课文其次段。

三、教学预备

录音，投影片。

四、教学时间：3课时

第1课时

(一)教学目标

1、学会本课生字，理解部分词语。

2、读通课文，初步了解课文大意。

(二)教学过程

1。、揭示课题，启发谈话。

出示课题：我能到中国去了。指名读课题，体会说话人的心情。题目中的我是谁为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢让我们一起来读课文，弄明白其中的原因。

2、听录者，了解课文大意。

(1)听录音，思索：故事发生的时间，地点。课文中有哪些人物写了件什么事

(2)争论沟通以上思索题。

3、自读课文，自学字词。

(1)自由读文，划诞生字词，自然段编序。

(2)读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。

(结合完成《作业本》第1题。)

4、检查自学状况。

指名认读字词，说说易读错，写错的字。(结合完成《作业本》第2题。)

结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

交头接耳出人意料端详发愁纵身

(2)说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。

5、读通课文，检查评议。

6、作业：《作业本》第3，4题。

第2课时

(一)教学目标

1、能给课文分段，理解内容。

2、感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。

(二)教学过程

复习导人，听写词语。

结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

交头接耳出人意料端详发愁纵身

2、争论分段。

(1)默读课文，思索：课文按什么挨次叙述可以怎样分段。

沟通争论。按事情进展的挨次可分三段。(见教材分析)

学习第一段。

(1)读，思索段意。

(2)说说段意。

网

(3)读读描写悉尼海滩风光的语句，理解星星点点，忽隐忽现。

4、学习其次段。

(1)自由读文，思索并划出有关词句：哪些词句表现了这群澳大利亚的孩子喜爱中国

(2)沟通，争论。

①我们在漫步     时，这群澳大利亚孩子有什么表现

理解跟随，交头接耳的意思。(联系上下文说说，孩子交头接耳在说些什么)

②当我问小男孩时，小男孩怎么说他和其他孩子有怎样的表现

理解出入意料，奇怪   ，端详等词的意思。有感情地朗读有关语句。

③小男孩提出了什么恳求我怎么满意他的要求他和其他孩子有哪些表现理解急迫，稳稳当当，骄傲等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。

(3)说说段意。

5、学习第三段。

(1)指名读这一段。

(2)说说段意。

(3)小罗斯的名字为什么会留在我的记忆里你喜爱小罗斯和他的同伴门吗

6、作业：《作业本》第4，5题。

第3课时

(一)教学目标

1、依据提示复述其次段。

2、有感情地朗读课文，感受澳大利亚人民对中国的友情。

(二)教学过程

1、复习导入。

(1)说说每段段意。

(2)自由朗读，留意划出的词句。

2、指导复述

(1)回忆单元学习提示中复述的要求和方法。

(2)到依据板书(或出示投影片)，找到三个情节所在的章节。

(3)以第一个情节为例，读一读，想一想，哪些词句不能丢，哪些可以简略地说，哪些可省略。自己试着预备复述。

(4)指名复述，集体评议。

(5)照样子预备复述情节2，3——指名，评议。

(6)同桌相互复述其次段，并相互评议。

3、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。

4、作业。

(1)《作业本》第6题。

(2)《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。

四班级同学的语文课教案大全5

教材分析：

这首词是人教版学校四班级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，是唐代诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。颜色明丽，画面清爽，加上斜风细雨，显得安静而美妙。全诗动静结合，意境美丽，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫闲适自在的生活情趣。

同学分析：

同学初次接触词，对词的特点不熟识，这首词内容浅显，指导同学先自学，引导同学在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。

教学目标：

1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。

2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

3.培育同学阅读古诗词的爱好和对古诗词的喜爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：

体会词中有画，词中有情。

教学难点：

体会诗人的感情，激发同学对古诗词的喜爱。

教学预备：教学课件、资料卡、彩笔。

教学过程：

一、班级诗词大会

1.诗词竞赛：老师说前一句，同学答后一句。

2.图中有诗：依据图片回答诗句。

二、初步感知

1.出示《渔歌子》和《江雪》。同学依据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。

2.介绍词和：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以唱歌，每一首词依据格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所依据的乐谱，有的词牌就是词的题目，比如今日我们学习的《渔歌子》。

张志和：唐代诗