2018年高中物理必修一教案2.5 自由落体运动

2.5自落运【学标使生理解自由落体运动的内涵，并使学生能将匀变速直线运动的规律熟练应用于自由落体运动。使生在了解不同物体的自由落体运动都有相同加速度的基础上，对自由落体加速度有较深认识。通对自由落体运动的研究，培养学生运用理论与实验相结合的方法和分析解决问题的能力。【学点．通过实验探究自由落体运动的过程．．理解自由落体运动的性质及自由落体的加速度。【学点自由落体运动中不同物体下落的加速度相同。【时排时【学程一引新提问：.对体运动，亚里士多德和伽利略的观点分别是什么？（亚里士多德认为物体下落的快慢由它们的重量决定的认为重物与轻物下落的一样快.什么是自由落体运动？（物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫自由落体运动用粉笔头演示自由落体运动。.请大家猜想一下，自由落体运动是一种什么运动？今天这节课我们就一起来讨论这个问题。二新教．由体动师生互动：（1观察粉笔头的自由落体运动，讨论运动的初速度（为零度变化（越来越大出设：自由落体运是初速为零的匀加速直线运动。（2实验验证）讨论实验方案：四人为一小组展开讨论，教师提示可以参考书本。最后由各组派表总结发言各组的实验方案。教师总结如下：①打点计时器、纸带②光电计时装置③频闪照相（学生能看了书本P45的问与练习”的题提出方案，若没人提，教师可适当引导但清楚闪光照片是怎么得到的过程）

教师可利用电脑动画介绍频闪相）动手实验：仍分小组实验，提供的实验器材有打点计时器、纸带，光电计时装置根据刚才的发言给适当的器材意，由于光电计时装置的使用要求较高少，且给基础较好的同学。实验过程中教师四处走动可适当的进行指导。

2222t222222t22（3论实验结果过实验得到的数据采用何种处理方法终到什么结果？仍是小组讨论后代表发言，教师最终总结以下可能的处理方法：）连续相等时间内的位移之差是一个常数）速度均匀增大（利用v-t图））x∝t（利用图）若还有其他的方法也可励生多角度思考问题对列方法应做适当的解释，也可以让发言的学生说明方法的理论依据。最终得出结论：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。V；x=(1/2)gtt（4教师当场对书本的“问题与练习”的题闪光照片上的数据利用计算机的EXCEL的表功能在投影上示自由落体的x-t界，懂得用多种方法进行研究。

图像，以扩展学生的思路，开阔学生的眼0.2

x/m

22x/m0.30.250.20.150.10.050

xt00.010.020.030.040.050.06

0.07

t2/s

x线性(x)．自落加度教师引导：根据你处理的数据请你计算自由落体的加速度。各小组计算结果公布，教师把结果写在黑板上，并根据刚E理的图像计算加速度的（图像的斜率的两倍就加速度的大小可能有误差请同学们讨论在实验误差允许内，不同物体的自由落体运动，它们的加速度是否相同？结论：相同。（1在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用表。（2重力加速度的向总是竖直向下的。（3）教师强调我们这里重力加速度的大小gm/s取作m/s。请学生看书本的格，说说能得到的信息：

。在粗略的计算中，可以把g

在地球上不同的地方大小是不同的，从赤道到北极，随着纬度的升高而增大。．测反时（1师生合作做一个小游戏：教师出示小书签两手指捏书签顶端一学生伸出两个手指在书签的下端做好捏住书签的准备，但手指不能碰到书签。当看到教师放开手时，学生立即去捏书签。这个小实验能检验人反应的灵敏程度常活中时需要反应灵敏战司机、飞行员、运动员等尤其如此，当发现某种情况时，能及时采取相应行动，战胜对手，或避免危险。人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间。（2指导学生参考书本的“做一做”设计一个测定反应时的实验：请一组学生谈谈他们的设计方案：原理、器材、怎么操作、怎么读数、怎么计算出反应时间。其他组的学生不断补充。最后，形成完整的实验方案：（3教师用一根“神