《小制作-角的初步认识》 教学课件

2022/10/231教材分析

教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。

学生再通过实践操作活动：用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象。

最后再抽象出角的几何图形。2022/10/232教法和学法

整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。2022/10/233教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：2022/10/234角（一）魔术表演，激趣引入2022/10/235教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：2022/10/236（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→2022/10/237（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→2022/10/238顶点一个角有一个顶点，两条边。边边（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→（二）引导发现，活动探究顶点边边做活动角找角→折角→画角→2022/10/2310小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。（二）引导发现，活动探究做活动角找角→折角→画角→（二）引导发现，活动探究游戏：角变大变小做活动角找角→折角→画角→教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：第一关：慧眼识角数学游乐园2022/10/2314（）（）（）（）（）√√×√×（）×1.找出哪些是角？哪些不是角？2022/10/2315３个角４个角６个角2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？2022/10/2316第二关：巧手摆角数学游乐园2022/10/2317（1）摆一个角至少要几根小棒？（2）用三根小棒能摆3个角吗？2022/10/2318教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：教学环节：2022/10/2319教学程序设计思维创新观察感知→实践操作→抽象概括→（一）魔术表演，激趣引入（2分钟）（二）引导发现，活动探究（26分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（8分钟）（四）课堂总结，引发反思（1分钟）（五）课题深入，思维创新（3分钟）教学模式：