成人英语教学中的一点体会

成人英语教学中的一点体会摘要：本文结合作者自己的教学经验，总结了一些成人英语教学中的体会。简要将成人英语学习者分成三类：业务需要、晋升资历、增加就业竞争力，并分别分析Ap了这三类学习者的特点和相应使用的教学手段。文中也提出了目前成人英语教学中存在的两个重要问题：一是教材设置陈旧、难度跨度大；二是应试教育仍然是当前英语教学中的巨大障碍。【关键词】：Ap：成人英语教学学习者特点存在的问题随着社会的发展，世界经济已向全球化、一体化过渡，中国与世界的交流与沟通正与日俱增，英语学习已成为通向世界大舞台的一个必备工具，越来越多的人加入了英语学习的行列，其中有一部分是成人学习者。在英语教学过程中，我教过全日制英语学习的学生、电视大学的英语学习者以及假期函授英语成人教育辅导班，其中不乏成人学员。经过一段时间的总结，我对其进行了初步的分类，并研究了他们的学习特点，提出并实践了自己的教学方法与手段。诚然，在教师的心目中不应该将学生分成等级，但是有针对性地分析 Ap教学对象的优缺点，能更好地帮助其进步。以下是我的一点教学体会：一、成人英语学习者主要有三类一是参加工作一段时间后感到业务上有需要，从而参加一些英语短期培训班；二是由于所在单位晋升职称的需要，必须具备英语能力资历证明而进行的被动的英语学习者；三是为提高自身的综合素质，以及参与社会竞争的实力，为将来找工作增加自身筹码，从而深入全面地进行全日制英语学习。以上三种学习者有各自的特点，下面一一对其进行介绍：（一）由于业务上的需要而进行英语学习的成人学习者学习目的性强，追求实用性此类学习者多是已有工作经验的成人，他们有的从事口、笔译工作，有的从事外贸等涉外经济活动，有的是英语教师，有的是有出国进修培训的任务而要求具备语言基础，由于在工作中语言上的阻碍影响到业务的开展或是知识补充与更新的需要，所以有强烈的学习愿望。他们从工作环境中来，懂得在繁忙紧张的工作节奏中挤出时间来学习的宝贵，从而十分珍惜再次获得的学习机会。此类学生学习态度端正，学习目标明确，会结合自己的需要，选择相关的专业英语知识充电，以便能够在今后工作中学以致用。英语基础较好，学习效果明显此类学生多数英语基础知识较好，能在课堂教学中很快跟上教师的讲课思路，并能够提出有见地的问题，在课堂讨论中积极活跃。他们需要的是工作中所欠缺的知识，只要教师有针对性地提出新知识点并加以讲解，他们都能够较快地理解与掌握。所以经过一段时间的培训，一般均有较大收获。学习周期短，学习效果不稳定该群体学生虽具以上两种优势，但是为了追求实效性与实用性，他们接受的英语教学方式多限于短期培训班。当培训结束后，他们就必须立即返回工作岗位。这样，学校学习的效果也就较难巩固。如果他们能在自己的工作中进行大量的实践与演练，就仍能够体现英语学习中的优越性。对于此类学生教师应因势利导，首先要和学生进行沟通，加强对他们的知识需要的了解，尊重他们的意见，据此来调整上课的内容与进度。在课堂教学中注重设置情境，留给学生自我发挥的余地，让他们考虑如何用英语表达思想和参与集体讨论，不断体会英语应用的乐趣。课后留下相关的词汇练习，以增加学生的练习强度。（二）为晋升职称而必须去获取英语资历者大多数此类英语学习者的学习特点与第一类相似，但是仍然存在以下问题：实践性差英语是一门语言，十分重视实践性练习。但有些学习者碍于面子，不愿在课堂上发言、回答问题和使用英语参加讨论，怕自己出错或是怕被老师纠正而在众人面前出丑；课后也难于积极主动进行语音语调的练习，所以长此以往英语的语言表达能力越来越落后于他人。虽然理解力较强，但学习不够扎实，遗忘性大大多数成人学生在学习过程中表现出较强的理解力，对一些抽象的知识信息能够较快地接受，但是他们受年龄的影响和较大工作压力所限，记忆能力下降，难于像全日制学生那样进行硬性记忆，所以遗忘性很大。加之没有固定的时间进行复习、巩固，学习不够扎实，学习效果不稳定。只为混张文凭和应付考试对于这样的学生进行单纯的说教，显然是没有多大用处的。教师要根据学生英语实际程度，讲解较简单的内容，并且将课堂气氛搞活，在传统的授课方式上加以改革创新，使这一部分学习者也能在学习中获得乐趣，提高英语水平（三）为提高自身综合素质，增强社会竞争力的成人英语学生英语学习兴趣浓厚此类学生多感到随着社会工作竞争压力的加大，各工作岗位对职员的要求已向“一专多能”转变，单纯掌握一种技能或专业知识远不能满足社会的需要，要想获得更大的竞争力，掌握英语是一个重要途径。他们多数选择英语作为一种业余爱好而坚持不懈地学习，或者到成人教育学院进行长期的专业学习。他们虽然英语基础不好，但是对英语学习抱有浓厚的兴趣，学习范围也很宽：从英语基础知识、基本应用到相关领域的英语知识的积累等都能够认真学习，从而英语水平能够逐渐稳步提高。学习周期长，以获得英语学习学历证书为学习的终结该群体学生多数选择全国高等英语自学考试作为英语学习成果的检验形式。为完成教学大纲规定的学习要求，学习者必须按部就班地有计划地进行学习。限于国家对各科考试有严格的时间安排，学生学习的时间自然拉长，这样能很好地巩固所学的基本知识，学习的效果与质量比较稳定，也能够比较持久地保持。多数学生经过两年或三年的专业学习，获得相关的专科或本科英语学习证书，那么这个阶段的专门学习使命也告一段落。由于有指定的学习和考试任务，学生的学习效率以及质量都能得以保证，学生的学习热情很高，学习紧迫感也很强。自主学习为主，教师教学为辅此类学生群体所采用的学习方法多数是自主学习，但也有一部分参加为成人自学考试辅导开办的学校，接受全日制的辅导，系统地学习英语。一方面，学生能够按照大纲要求，接受课堂授课以及教师的辅导；另一方面，学生也有充足的时间结合自己的实际情况进行实践练习，具有极大的自主能动性，而且也能够将平日里练习中遇到的问题反馈给教师，以得到及时的解决。教师有必要定期向此类学生介绍英语学习策略和学习的中心所在，及时的指导与沟通有利于学生发现自己学习方法中的欠缺，并进行更正。我目前所在的单位广外大公开学院正是这样一所对成人学生提供自学考试辅导的全日制学校。基础较差的学生在这里经过二至三年的专业学习后，同样掌握了本专业的相关知识。大多数学生能通过全国英语高等自学考试，得到了社会的认可。实践证明，此种学习形式非常实用，能够满足越来越多的英语爱好者的需要。在越来越多的有识之士的倡导和教师的辛勤努力下，我们目前的英语教学质量有着飞速的改善与提高，但仍然有两个重大的问题不是我们普通一线的教师能够改变的。希望看过此文的同行及领导能因势利导，提出更好的成人英语教学的改进办法。二、在成人英语教学体制当中仍然存在一些问题：（一）教材内容陈旧、设置重复、难度跨度较大有些成人英语教材内容设置重复、课文陈旧、不具备时代气息，而且难度跨度较大。内容简单易引起成人学生的自满情绪；难度猛然增大时又有畏难情绪。而且大多数人在听说方面能力低下，使得教师与学生都感到不同程度的窘迫与尴尬。部分学生仍沿袭中学时的学习策略与方法，羞于开口［戴炜栋］。“哑巴英语”仍是成人英语教学中一道急待攻破的难关。（二）应试教育方法仍占主要地位英语本身是一门语言，其主要功能是用于交际与沟通、传递信息等。因此，英语教学的主要目的就是培养学生使用英语进行交际。但是能力的培养决不是单纯的知识的积累。然而，现代社会激烈的竞争，推动成人英语教学越来越走上极端的道路，一套相应的测试体系也应运而生： TEM4、TEM、8CET4、CET6、BEC1、2、3等（Liao），通过这些考试并拿到证书就意味着可以为自己找到一个好工作。这样，教师们绞尽脑汁去帮助学生获得高分。但是这真的能够衡量学生真实的英语水平吗？很难定论。许多在这些考试中获取高分的人并不能够把英语当作一种语言媒介进行交流。走上工作岗位的成人重回学校接受英语学习的主要目的是能为今后的工作提供更扎实的知识积累，那么成人英语教学则应尽量适应社会发展的需要以及当今学生的特殊需求。可是当前的英语教学恰恰处于这种进退两难的尴尬处境。这对英语教师提出了更艰巨的任务：在按照教学大纲完成教学任务的同时兼顾学生实际应用能力的培养，并不断提高自身能力，使自己的水平维持在一个相对先进的层次，不断探索启发性、创新性的教学方法，鼓励学生的学习自主性，促进学生平衡发展听、说、读、写、译等基本技能，使知识积累向能力转化，从而提高教学的总体水平。在面对成人学生教学过程中，广外大公开学院、继续教育学院聘请的加拿大籍教授Dr.Nholson提出了自己独到的见解。这里我简要介绍一些我从中受到的教学方法的启示，以便读者分享。1.增进教师间的合作，交换教学经验与方法，并集体配合备课，以实现教学资的共享。每节课让每个学生都有一至两次发言的机会。改变课堂形式，让学生参与到游戏与课堂讨论中来，形成积极的学习态度，培养学生的英语学习兴趣。用新