小学语文五年级下册第三组杨氏之子教学设计

《杨氏之子》教学设计一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。二、设计理念：教学本文主要是让学生充分地读，这是小学生初次接触文言文，应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维，同时拓展类文阅读，让学生感受到我国语言文字的精妙。三、教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。4．感受孩子的教养，并激发学生向他学习四、教学重难点教学重点：1、指导学生把课文读流利，读懂句子，积累背诵2、体会人物语言的风趣和机智教学难点：感受孩子的教养

五、教学准备搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。六、教学过程

（一）谈话引入，激起兴趣

导语：孩子们，老师今天带了一个古代的孩子来给大家认识。（停顿，激起学生的疑惑）学生自由质疑。师：他就藏在语文书第48页的这篇文章里，孩子们，你读懂了这篇文章，你也就认识他了。（二）观察文章，感受特点生看一看，说一说（文章不是用我们今天的说的语言写的，文章很短，只有55个字，文章不太好读，不知道写的什么……）

（三）初读课文，读懂大意1、学生自由读文（读准字音）指名学生朗读，正音。2、合作读文章，交流探讨本文的大意。学生汇报，（并说出其方法）教师进行适时点拨并指导学生掌握学习古文的几种基本方法。（四）读出韵味，积累背诵1、师范读（学生认真倾听）2、学生模仿读生汇报读，教师进行点评并适时教读3、背诵本文（五）七嘴八舌，夸夸孩子导语：孩子们这个藏在文章里的孩子大家也有了一个基本的认识了，都很喜欢他，他是一位姓杨人家的孩子，他是-----杨氏之子（板书）那喜欢他什么呢？为什么？1、学生自由说，并自己把理由板书在黑板上，并且在文中找到依据2、交流到文中两句对话：“此是君家果。”“未闻孔雀是夫子家禽。”时，引入故事《蒲松龄吟诗讽贪官》中对话再次让学生感受语言的艺术及祖国文化的的灿烂，激起学生的民族自豪感。3、总结：杨氏之子甚聪惠4、解析“惠”5、写一写“惠”（六）类文阅读，感受语言口中狗窦

张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。

【注释】

1．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做