心理测量第四讲-PPT幻灯片

效度的定义一般定义指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，即一个心理测验的准确性。它是科学测量工具最重要的必备条件。经典测量理论定义X=T+E=V+I+ES2x=S2T+S2ES2T=S2V+S2I（S2V为有效方差，S2I为系统误差方差）S2x=S2V+S2I+S2Er2xy=S2V/S2x效度与信度的关系效度高，信度高；信度高，效度不一定高。信度是效度的必要条件。r2xy≤rxX效度的理解：（1）效度是个相对的概念，它总是针对一定目的而言的，不同的目的，效度不一样。（如：校正后视力）（2）效度是随机误差和系统误差的综合反映。（3）效度具有连续性，它只有程度上的不同，没有“全有”或“全无”的区别。因为测验总是针对一定的目的来编制的；凡是测量都有误差。（4）一个测验是否有效度要从多个方面来收集证据。（效度是实测结果与欲测心理特质的吻合性程度。但是，心理特质是未知的，因此首先要从多个角度来探讨心理特质，可以是理论上的，也可以是实践上的。）效度的评估方法内容效度及其评估方法构想效度及其评估方法效标效度及其评估方法统计分析法评分者的一致性：复本上得分的相关。再测法。（前测—学习—后测）经验推测法是通过实践来检验效度。如发展量表，可以通过观察不同年龄阶段的儿童对测验的反应是否依年龄的发展而有所不同，以推测内容效度。内容效度的特性内容效度不具有普遍适用性，它具有内容范围的特定性和时间的特定性。内容效度与表面效度既区别又联系。评定主体不同：表面效度是由外行对测验做表面的检查而确立的效度（，它不反映测验实际测量的东西，因此它不是真正的效度；内容效度是由够格的专家对测验进行系统、详尽的分析而确立的。评定标准不同：表面效度考虑明显的、直接的关系；内容效度考虑逻辑的、微妙的关系。测验编制必须考虑表面效度。最高行为测验要求表面效度高，典型行为测验要求表面效度低。什么是构想效度定义指测验能够测量到理论上构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。它又叫构思效度，结构效度。步骤从某一理论出发，提出关于某一心理特质的假设设计和编制题目组成测验进行施测。对结果进行实证分析，验证与理论假设的程度。构想效度的估计方法对测验本身的分析测验间的比较效标效度的研究证明实验法和观察法证实对测验本身的分析特点是通过研究测验内部结构来界定构想效度的证据。方法测验的内容效度（如韦氏智力量表）测验的内部一致性指标（推断测验是测量单一特质还是测量多种特质）分析被试者对题目的反应特点（threeandfour=?）测验间的相互比较相容效度法一个是已有效度证据的成熟测验，一个是想研究其构想效度的测验，如果两者相关高（即相容效度高），构想效度高，反之，则构想效度低区分效度法两个构思不同的测验，其相关为区分效度，如果区分效度低，则构想效度高；如果区分效度高，则不一定证明构想效度高。因素分析法找到影响测验分数的共同因素。采用验证性因素分析法。效标的研究证明若效标效度高，则根据效标区分为两组被试，然后比较两组被试在所编测验上的成绩，若测验分数能将两组区分开，则构想效度高。根据测验分数将被试分成两组，分析其行为特点是否与理论构想相符，若相符则构想效度高。考察心理特质发展：若测验分数能反映所测特质的发展规律，则测验的构想效度高。实验法和观察法证实针对某种心理特质进行训练，观察实验前和实验后（即进行训练后）分数的差异，如果差异大，则构想效度高。什么是效标效度定义：又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效程度。被预测的行为是检验效度的标准，即效标。分类：同时效度：测验所得的分数可与效标同时验证；通常与心理特征的评估与诊断有关。预测效度：效标需要一段时间才能搜集到，通常用于选拔、分组。注意：两类效标效度的差异不是来源于时间，而是来自测验的目的，前者与用来诊断现状的测验有关，后者与预测将来结果的测验有关。好的效标的条件1.必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效（人格测验用能力测验做效标不合适）；2.必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化（如英语成绩可用期末考试的，也可用四六级成绩，后者比前者好）；3.效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示（如教育驻外干部适应性）；4.效标的测量方法简单，省时省力，经济实用(如人格测验选取投射测验做效标就不合适)。注意：一般来讲，学业成绩、教师的评定等常用作智力测验的效标；有经验精神科医生的诊断、教师或其他有关人员的评判可作为个性问卷或精神科症状评定量表的效标；特殊课程或特殊训练的成绩可作为能力倾向测验的效标。效标效度的评估方法相关法区分法命中率法相关法定义是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关又称为效度系数。它是评估效标效度最常用的方法类型积差相关：两列分数均为连续变量。点二列相关：一列分数为连续变量；另一列分数为真正二分称名变量。二列相关：一列分数为连续变量；另一列分数为人为二分称名变量。贾斯朋多系列相关：一列分数为连续变量；另一列分数为等级变量。等级相关：两列分数均为等级变量。区分法步骤根据效标，将被试区分为高分组和低分组对两组被试用所编测验施测，计算出它们的平均数和标准差根据公式求解。缺点受团体大小的影响。重叠量的分析计算每一组内得分超过或低于另一组平均数的人数百分比得出（如P364）。计算两组分布的共同区的百分比（如P364）。重叠量越大，说明两组分数差异越小，即测验的效度越差。命中率法定义指当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。测验命中与失误的四种情况：效标成绩测验预测失败(-)成功(+)成功(+)(A)失误(B)命中失败(-)(C)命中(D)失误命中率的计算方法两种计算方法：总命中率和正命中率。总命中率与正命中率一般情况下完全一致，正命中率随划分测验分数成功与失败的临界分数的高低而变化。临界分数，则正命中率。效度的功能预测效标分数预测误差预测效率指数一、预测效标分数假设X与Y呈直线相关，建立回归方程：通过求解可知：把所求的a和b值代入回归方程，如果已知某人的测验分数(X)，便能对他的效标分数进行预测。二、预测误差如果我们知道测验的效度系数，我们就能预测真正的效标分数的范围。计算步骤：第一步：计算决定性系数。它是效度系数（即效标效度）的平方，即r2xy，它表示测验正确预测或解释效标的方差占总方差的比例。rxy=0.80的意义是什么?第二步：计算预测的标准误。公式为Sest=Sy(1-r2xy)1/2。其中Sy为效标成绩的标准差。第三步：根据或然水平，求真正效标分数的置信区间。如果：或然水平为68％，则真正效标分数落在预测效标分数的±1Sest范围内；或然水平为95％，则真正效标分数落在预测效标分数的±1.96Sest范围内；或然水平为99％，则真正效标分数落在预测效标分数的±2.58Sest范围内；三、预测效率指数无关系数（K）：表明预测源分数与效标分数无关的程度,即预测误差仅为随机误差的百分之几.预测效率指数（E）：表明使用测验比盲目猜测能减少多少误差。即由于测验的使用,使得我们在估计被试的效标分数时减少了百分之几的误差.影响效度的因素测验本身的因素测验实施中的干扰因素样本团体的性质效标的性质测验本身的因素测验材料必须对整个内容具有代表性;测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（是非题）;测验难度要适中，具有较高的区分度;测验长度要恰当，即要有一定的测题量;测题的排列按先易后难顺序。测验实施中的因素主试的因素是否遵从测验使用手册的各项规定；指导语是否统一正确；测验的时限是否一致；评分是否合理。测验情境和时间间隔因素测验与效标时间间隔是否过长；场地的布置、材料的准备、测验场所有无噪音和其它干扰因素的影响；被试影响因素兴趣、动机、情绪、态度和身心状况、健康状态以及是否充分合作与尽力而为、反应定势等。样本团体的性质作效度分析时，必须选择具有代表性的被试团体；被试团体的以下性质会影响测验的效度：样本团体的异质性：异质性越高，分数分布范围越大，效度越高，其影响因素：以选拔上的被试为样本团体参加效度研究，降低了测验的效度；选拔标准太高，样本团体的同质性增加，降低了测验的效度。干涉变量：指被试团体的性质，即被试的特征。由于被试特征（干涉变量）的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力美国心理学家吉赛利提出找出干涉变量的方法：用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D。D的绝对值越大，说明测验存在干涉变量；根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，从而找出干涉变量；按照干涉变量将样本团体区分为预测性高和预测性低的两个亚团体，对于预测性高的团体，获得的测验效度会有所提高。效标的性质效标与测验分数之间的关系是否线性关系；效标测量本身的可靠性，即效标测量的信度。例题（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。

（A）内容效度（B）构想效度

（C）效标效度