茂名市部编版小升初语文诗歌鉴赏复习题(附)

茂名市部编版小学语文诗歌鉴赏复习题(附答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读选文，回答以下问题新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧认识，偷开门户又翻书。1）从诗中的“________”、“________”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏天的生活场景。2）本诗中“偷”字用得好好，请说说幸亏哪里。【答案】（1）青苔；绿树2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安闲的心情【解析】【解析】（1）依据夏天光景的特点答题。“新苔”满地说明是夏天，“绿树”也说明是夏天。2）联合诗歌内容解析，夏天的中午，诗人午睡醒来，发现不知什么时候南风把房门吹开，正不停地掀起桌上的册页。因此这里的“偷”是“静静的，在人不知不觉时”的意思，它把南风拟人化，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安闲的心情。故答案为：⑴青苔；绿树⑵“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧认识的调皮可爱，也表现了诗人安闲的心情【议论】⑴本题察看理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只需联合诗中有关信息解析即可。⑵该题察看对诗歌语言的解析，察看的是炼字的艺术。解析“炼字”的妙处，先看诗句写什么内容，此后看所“炼”之字在诗句光景描绘或感情的表达方面丰饶怎样的表现力，起到什么作用。2．阅读诗歌，回答以下问题闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看少儿捉柳花。1）这首诗采用了哪些光景来表现初夏的特点？2）“闲看少儿捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。【答案】（1）梅子，芭蕉，柳花。2）“闲”字写出了诗人的沉寂安闲，抒发了诗人对农村生活的喜爱之情，响应了诗题。【解析】【解析】⑴首二句点明初夏天节，后二句表示夏天昼长，百无聊赖之意。这首诗采用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一季节特点。诗人闲居农村，初夏午睡后，悠闲地看着少儿扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情快乐。这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有光景相同清爽安闲，童趣横生。少儿捉柳花，柳花似也有了无量童心，在风中与孩童们捉迷藏。时时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。“闲”字，不只酣畅淋漓地把诗人心中那份沉寂安闲和对农村生活的喜爱之情表现出来，而且特别巧妙地响应了诗题。故答案为：⑴梅子，芭蕉，柳花。⑵“闲”字写出了诗人的沉寂安闲，抒发了诗人对农村生活的喜爱之情，响应了诗题。【议论】⑴本题察看对诗歌内容的理解。答题时应注意，明确信息优选的方向，即优选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工归纳，用凝练正确的语言来作答。⑵本题察看赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤为：①解说该字在句中的含义；开联想把该字放入原句中描绘情况；③点出该字组成了怎样的境地或表达了怎样的感情，

②展或有怎样的表完收效(点出表现手法)。3．阅读下面诗歌，达成小题。春日（宋）晃冲之阴阴①溪曲绿交加，毛毛雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。早春呈水部张十八员外（唐）韩愈天街毛毛雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春利处，绝胜烟柳满皇都。【注】①阴阴：草木阴阴。②趁：追赶。1）这两首诗都是写春色，但它们所写时段有何不相同？2）两首诗的画线句子写得都很美，请你任选一个画线句子，详细描绘句子表现的图景，要求最少运用一种修辞手法。【答案】（1）第一首写晚春；第二首写早春。2）示例一：选择“鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花”一句：溪中的鹅鸭竟然不知道春天已经走开，它们在清明的流水中无忧无虑地欢叫着，你追我赶地游来游去，追赶着落在水中的片片桃花。示例二：选择“天街毛毛雨润如酥，草色遥看近却无”一句：京城大道上空丝雨纷繁，它像酥酪般精美而滋润，眺望草色隐约连成一片，近看时却显得罕见零星，忧如在同我们捉迷藏。【解析】【解析】（1）本题察看对诗歌内容的理解。《春日》经过描绘小溪中鹅鸭逐春的情况，显露了作者爱春（或惜春）之情。依据“绿交加、翻萍、春去尽、桃花”等词句分析，诗歌描绘晚春色色。《早春呈水部张十八员外》描绘了长安早春毛毛雨的优美风景，表达了对春天来临时活力蓬勃情况的敏感以及由此而引起的欣悦之情。依据“草色遥看近却、烟柳”等词句判断是早春色色。2）本题察看描绘诗句的画面。用优美的言辞将其表达出来就能够了，要发挥想象正确把握意象来详细描绘。比方选择“最是一年春利处，绝胜烟柳满皇都。”一句：早春的毛毛雨和草色是一年春色中最美的东西，远远超出了烟柳满城的衰败的晚春色色。严冬方尽、余寒犹厉，突然看到这美好的草色，心头不由得又惊又喜。比方选择“阴阴溪曲绿交加，毛毛雨翻萍上浅沙”一句：浓浓的树阴下流着一条弯波折曲的小溪，绿荫、绿水互相映衬；毛毛雨淅沥，翻动着水面上的浮萍，浮萍摇荡着漂上了浅浅的沙滩。故答案为：（1）第一首写晚春；第二首写早春。2）示例一：选择“鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花”一句：溪中的鹅鸭竟然不知道春天已经走开，它们在清明的流水中无忧无虑地欢叫着，你追我赶地游来游去，追赶着落在水中的片片桃花。示例二：选择“天街毛毛雨润如酥，草色遥看近却无”一句：京城大道上空丝雨纷繁，它像酥酪般精美而滋润，眺望草色隐约连成一片，近看时却显得罕见零星，忧如在同我们捉迷藏。【议论】（1）本题察看对诗歌内容的理解。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，依据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出有关的语句，逐项进行解析即可。《春日》经过描绘小溪中鹅鸭逐春的情况，是晚春色色。《早春呈水部张十八员外》描绘了长安早春毛毛雨的优美风景，是早春色色。2）本题察看描绘诗句的画面。答题时应注意，抓住诗中的主要光景用自己的语言再现画面，描绘时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想像加以再创办，要描摹出主要的光景，不用每句、每个光景都写到，但要写到主要的光景，语言力争优美。4．阅读下面的诗歌，达成后边的题目。画眉鸟（宋）欧阳修百啭千声任意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照料？2）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）任意2）诗句运用了比较的写作手法，表达了诗人希望摆脱拘束，向往自由的思想感情。【解析】【解析】（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得如花似锦的山花更为心旷神怡。写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“任意”相照料。2）后两句的意思是：这才理解，（从前）听到那锁在金笼内的画眉喊声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。将逍遥自在、任意翔鸣的画眉与坠入囚笼、失去自由的画眉进行比较，表达了作者对自由的向往。故答案为：⑴任意；⑵诗句运用了比较的写作手法，表达了诗人希望摆脱拘束，向往自由的思想感情。【议论】⑴本题察看学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，必定要仔细阅读诗作，正确理解其意思，此后联合题目的要求作答；⑵本题察看了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要察看我们对诗歌表现手法的赏析和意会。第一要认识常有的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、比较、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静联合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、衬托衬着、比较映衬、多角度描绘等；③表达方式，主要有描绘，议论，抒情，抒情方式主假如直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情况交融、寓情于景等。鉴赏时要正确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），此后联合诗句和详细词语作解析，解析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。5．古诗阅读鉴赏闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1）诗人在抒发满腹愁绪时，写到了哪些光景？2）诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？【答案】（1）杨花，子规2）抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。【解析】【解析】（1）此诗首句用比兴手法，写景兼点季节，衬着凄凉忧虑的氛围。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如回去”的子规，即含有飘零之感、分别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。（2）“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，因此要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。李白经过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，赏赐抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个认识自己，富于同情的贴心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。故答案为：⑴杨花，子规；⑵抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。【议论】⑴本题察看学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，必定要仔细阅读诗作，正确理解其意思，此后联合题目的要求作答；⑵本题察看学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法以下：先要通读全诗，从全诗中找到能够表现出作者感情的词，假如没有找到，就解析诗可词中的画面，看这画面中能否包括着作者的感情。自然还要注意联系作者的写作背景和个人受到。6．阅读诗歌，回答以下问题。秋斋独宿韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。1）“夜半鸟惊栖”与《鸟鸣涧》中的“月出惊山鸟”创办的境地相同，请意会其妙处。2）请联合诗的详细内容，说说此诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）以动衬静，更为突出了环境的安静。（2）全诗借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人安闲淡泊中的孤独、孤独的感情。【解析】【解析】（1）“夜半鸟惊栖”意思是被惊动的鸟儿时时鸣叫一声。“月出惊山鸟”中的一“惊”，打破了夜的静谧，都是经过写声音的描绘衬托山里的安静与安闲。运用的是以动衬静的写法。（2）山中明月皎皎如白天，夜风寒凉夹霜吹动静寂的竹叶。深夜的鸟突然自树上惊起栖落，窗台前的人单独入眠。借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人安闲淡泊中的孤独、孤独的感情。故答案为：⑴以动衬静，更为突出了环境的安静。⑵全诗借“山月”“霜风”“竹”“鸟”等意象，表达了诗人安闲淡泊中的孤独、孤独的感情。【议论】⑴本题察看考生对诗歌表现手法的解析和理解能力。解答本题要求考生读懂诗歌，理解诗句的意思，感悟诗句创办的境地，联合语艳的特点进行解析。⑵本题察看诗人的思想感情的理解。解答时考生要读懂诗歌，理解诗句的含义，联合有关的资料如诗人的写作背景、人生经历、写作风格等进行理解。7．诗词阅读观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。________，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至截，歌以咏志。1）诗中“竦峙”的意思是________2）对这首诗理解错误的一项为哪一项（）D.“日月之行”四句详细描绘了海洋吞吐日月星汉的真切情况。【答案】（1）高高耸立2）D【解析】【解析】（1）察看对诗句中重要词语含义的理解。必定要把词语放入诗句或语境中解读。“水何澹澹，山岛竦峙”：海水多么广阔浩大，山岛高高地耸立在海边。竦峙：高高耸立。竦：通“耸”，高。（2）“‘日月之行’四句详细描绘了海洋吞吐日月星汉的真切情况”错。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”：太阳和月亮的运行，忧如是从这浩大的海洋中出发的。银河星光灿烂，忧如是从这浩大的海洋中产生出来的。运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描绘，将海洋的气派和威力突显在读者眼前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、广阔的胸怀、弘大的理想。因此“真切情况”错。应选D。故答案为：⑴高高耸立；D。【议论】⑴本题察看学生诗歌重点词句的掌握，注意要第一理解诗歌内容，意会诗歌表达的思想感情，此后理解词句；⑵本题察看学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，必定要仔细阅读诗作，正确理解其意思，此后联合题目的要求作答。8．阅读下面的唐诗，达成以下小题。春兴武元衡杨柳阴阴毛毛雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。1）此诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“________”一语则点了然暮春天节。2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情?【答案】（1）阴阴；残花落尽2）经过描绘春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追赶之物，表达了作者浓郁的思乡之情。【解析】【解析】（1）诗的前两句“杨柳阴阴毛毛雨晴，残花落尽见流莺”叙写的是一个毛毛雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由早春的鹅黄嫩绿转为一片葱绿，枝头的残花已经在雨中落尽，露出了在树上啼鸣的流莺。其中的“阴阴”写出了杨柳的枝繁叶茂；“残花落尽”点了然季节——暮春节气。2）诗句“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”的意思是：昨天夜晚一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追赶着春风飞回了我的家乡。作者运用拟人的修辞手法，叙写温暖的春风，像是给入眠的思乡者不停吹送故土春天的信息，酿就了一夜的思乡之梦；而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪影超出千里关山，到达日思夜想的故土。强烈地抒发了诗人的思念家乡的情怀。据此理解解析作答。故答案为：⑴阴阴；残花落尽⑵经过描绘春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追赶之物，表达了作者浓郁的思乡之情。【议论】⑴本题察看学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，必定仔细阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答。⑵本题察看学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法以下：先要通读全诗，从全诗中找到能够表现出作者感情的词，假如没有找到，就解析诗可词中的画面，看这画面中能否包括着作者的感情。自然还要注意联系作者的写作背景和个人受到。9．阅读下面诗歌，回答以下问题。野望（宋）翁卷一天秋景冷晴湾①，无数山岳远近间。闲上山来看野水，忽于水底见青山。【注】①湾：水流湾曲的地方。1）第一，二句描绘了怎样的画面？2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）描绘了一幅满天秋景（江天寥阔、山清水秀，水波冷清）、山岳叠嶂的丰饶诗意的山川画。（2）抒发了作者悠闲（安闲）欣喜（欢喜、喜爱大自然）之情。【解析】【解析】（1）“一天秋景冷晴湾，无数山岳远近间”的意思是：无边秋景，森森寒意显露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的山岳。诗中所绘是在秋季，有山有水，描绘了一副满天秋景，山岳叠嶂的丰饶诗意的山川画。（2）本诗所写光景“冷晴湾”“青山”，风景光明，特别要注意的是诗人用了一个“闲”字，将这些联合起来理解，即可认识诗人的欣喜、安闲之情。故答案为：⑴描绘了一幅满天秋景（江天寥阔、山清水秀，水波冷清）、山岳叠嶂的丰饶诗意的山川画。⑵抒发了作者悠闲（安闲）欣喜（欢喜、喜爱大自然）之情。【议论】⑴本题察看描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创办，语言力争优美。⑵本题察看学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法以下：先要通读全诗，从全诗中找到能够表现出作者感情的词，假如没有找到，就解析诗可词中的画面，看这画面中能否包括着作者的感情。10．阅读