“双减”政策背景下小学数学作业优化设计 - 副本_第1页
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文档简介

业设计，做到“调结构，重质量”,完善“双减”背景下作业机制。小学生在自己的能力范围内更好的完成数学学习目标。比如，在讲授《长方体和正方体表面积》时，教师可以将数学作业内容分成必做题型，选做题型，拓展类题型这几个专栏，学生“自助式”选择作业，学生应熟练掌握长方体正方体面积计算公式，这类题型需设计为必做题型，运用列表法和比较法解决物体变化后(如每面中间挖去小正方体)的表面积问题可设计为选做题型，关于长方体和正方体表面积计算公式推导延申出棱长或者长宽高改变，导致面积扩大或者缩小可设计为拓展类题型。合理分配层次作业，有效提高作业质量。教师有效的设置应用实践类作业，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生发现生活中的数学，感受数学的作用，建立起数学与生活的联系。针对于低年级学生，如《认识钟表》,可以布置让学生自己动手制作表盘，从而更深刻的认识钟面以及时针分针；针对于高年级学收集资料、调查、访问，在表示数据时对比条形统计图和折线统计图的优缺点，理解通过折线统计图对数据进行判断和预测，更好发展小根据课程性质以及学生们的年龄特征来设计一些具有新颖有趣的数学作业内容，使作业更加多元有趣，以此来调动小学生积极主动参与做作业的热情。针对于错题方面，学生可以用A4纸制作易错题四格漫画，把反复容易错的题以漫画形式呈现出来；也可以通过录制小视频进行分享，目的是让学生自己成为小讲师，既锻炼了学生数学语言表达能力，又能积极完成学习任务。针对于探究类问题，教师可以布置学习任务单，每个小组对数学知识点进行问题探究，如五年级上册《可能性》这节课，每组学生探究盒子里面的棋子什么颜色的可能性大，学生亲身经历猜想-实践-验证的过程，体验事件发生的可能阅读能够帮助人类汲取到更多有效的信息和学习资源，2022年新课改中提出要实现“学科融合”的数学教育，要把数学历史文化内容融入教学中，所以在课堂上，教师不仅要介绍一些数学家的故事，数学趣闻，数学思想，数学史等，在作业方面，为更好地拓宽学生的数学广度，也可以布置相关的阅读性作业，让学生自己去了解数学的发展，如讲授《测量》课程后，可以为学生们布置中国古代测量工具以及测量方法的阅读类数学作业，让学生们更好地了解数学测量历史信息2.0提倡教育教学与信息相融合，同时在双减政策的背景下，教师要紧跟时代步伐，教师可以通过线上网络工具搭建交互式的平台，如利用班级小管家小程序可以布置自定义作业和智能作业，自定义作智能作业可以根

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