初中音乐人音八年级上册（2022年新编） 雪域天音八年级上册雪域天音教案（表格）

学科：音乐版本：人教版

课题：第三单元雪域天音（第二课时）

——欣赏《天路》《阿玛勒火》

课型：欣赏课

课

程

设

计

方

案

送课单位：渠县土溪初级中学

执教者：吴云彬指导教师：李世良

2023年10月26日

课题：第三单元雪域天音—欣赏《天路》《阿玛勒火》（第二课时）

版本：人教版学科：音乐年级：八年级课型：欣赏课

单位（教学点）：渠县土溪初级中学设计（执教）者：吴云彬指导者：李世良资源来源：八年级音乐教参

电话箱：595483804@通讯地址:渠县土溪初级中学授课时间：2023年10月26日

一、教材内容简析

本课通过欣赏《天路》《阿玛勒火》让学生感受藏族风格歌曲的特点。

二、学习者特征分析

现在的中学生每3人才有一本音乐教材，课堂教学中学生必须共享教材。本校学生来自各乡村学校音乐基础差，参差不齐，但学生学习音乐的兴趣浓厚。

三、学习目标与重难点

学

习

目

标

1、知识与技能：通过学唱和欣赏歌曲，让学生感受藏族风格歌曲的特点。学习常用记号渐弱、波音。

2、过程与方法：通过观看PPT让学生了解藏族人民生活的环境；通过音频播放让学生感受藏族音乐的魅力。

3、情感态度与价值观：通过本课学习培养学生对艺术的感受力，培养学生对民族大家庭的认同，增强学生的爱国主义情感，帮助学生逐步培养对于音乐作品乃至其他艺术作品的兴趣，懂得艺术对于人生的重要作用，乐于学做一个懂得艺术热爱艺术的人。

教学重难点

1、教学重点：欣赏《天路》《阿玛勒火》

2、教学难点：反复听唱，体会藏族歌曲的风格、韵味。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

教师通过展示课件图片着重分析《天路》《阿玛勒火》两首作品，引导学生学会欣赏藏族歌曲，了解藏族人民生活的环境。

学生通过反复听唱、思考与讨论深入理解本课知识。

教与学方法

教学引导：引导学生学好音乐欣赏课。通过引导学生反复聆听和哼唱歌曲感受藏族歌曲的特点。

学习探索：课外收集藏族歌曲，加深体会藏族歌曲的风格，培养对藏族歌曲的热爱之情

（媒体资源作用

让学生更加直观的了解和理解本课主题

课前准备

PPT课件音频

五、教学程序设计

教学

环节

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

引

导

开课

引导学生学好音乐欣赏课。

一、发声练习，钢琴伴奏

二、巩固练习《献上最洁白的哈达》

演唱过程中，呼吸深沉平稳，声音轻柔连贯，圆润通畅，

基

础

知

识

三、欣赏《天路》：

1.导入：

老师想问大家一个问题，在座的同学你们有去过西藏的吗？

老师总结，补充了解西藏：

2．播放音频《天路》

讲解渐强记号和波音记号。

四、欣赏《阿妈勒火》

1.《阿妈勒火》是藏族“囊玛”中的一首古典歌曲。新中国成立后，藏族人民又在这首古典歌曲中融进了崭新的时代内容。

2.从歌曲中我们可感到藏族歌曲有浓郁的地方特色，有什么特点呢？

（高亢，粗犷，豪放）好象对着千万座大山在歌唱，体现他们民族的性格？（热情，勤劳，勇敢，善良）从歌中还可领略出西藏的文化生活和风土人情。

学生回答介绍

学生边听边打节拍

集体哼唱

集体朗读歌词

初听歌曲《阿妈勒火》

学生边听边打节拍

集体哼唱。

集体朗读歌词

思考：和前面学习的歌曲《献上洁白的哈达》《天路》相比，有什么不同？

这首歌曲有什么特点？

复听歌曲，体会西藏风格歌曲的特点。

观看PPT

观看PPT

探

索

、

发

现

、

交

流

在反复听唱及节拍练习中体会西藏风格歌曲的特点。

拓

展

、

延

伸

、

训

练

收集藏族歌曲，了解藏族音乐形式——囊玛，堆谢。相互交流。

六、课堂评测练习

让学生通过听音乐片断，识别不同的歌曲

六、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

=1\*GB3

①

课堂提问（√）

=1\*GB3

①

学生的观察能力：

=2\*GB3

②

学生表现力（√）

=2\*GB3

②

学生的分析能力：

=3\*GB3

③

学生建议（）

=3\*GB3

③

学生的合作水平：

=4\*GB3

④

学生自主测试（√）

=4\*GB3

④

学生的动手操作能力：

=5\*GB3

⑤

合作完成（√）

=5\*GB3

⑤

其他：

=6\*GB3

⑥

其他（）

七、板书设计(根据课堂自定)

八、教学流程图（可省略）：

第三单元雪域天音

1．巩固练习《献上最洁白的哈达》

2．欣赏《天路》《阿