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文档简介

《周亚夫军细柳》教学简案

成都嘉祥外国语学校祝瑞霞

教材分析

本文是八年级上册第六单元的第三篇文言文，是一篇自读课文。需要引导学生在自主梳理文意并通过预习提示和课后思考探究的指引下理解人物形象，把握塑造人物形象的手法并感受人物的精神。学生在自主学习的基础上，教师应引导学生加深对人物形象特点的理解，让学生透过历史结合时代特点思辨历史人物对自己的启示。

学情分析：

三．教学目标：

1.分析归纳，周亚夫的“真将军”形象及作者写人的手法。

2.感悟思考，本单元人物带给我们的启示。

四．教学重难点

分析归纳，周亚夫的“真将军”形象及作者写人的手法。

五．教学准备：

1.学生自行梳理字词，完成文言过关卷。

2.学生对文意提出质疑，填写《提问预习单》。

3.学生阅读教师准备的《史记》助读资料。

六．教学流程：

环节

教师活动

学生活动

破题

梳理文章内容

从标题解释入手，理清文章大意。

思考、回答

识“真”

分析人物形象

探究“真”的内涵，引导学生分析周亚夫“真将军”的形象。

分析、回答

写“真”

总结写作手法

分析作者塑造“真将军”的手法。

批注赏析

悟“真”

感受人物情怀

引导学生感悟本单元历史人物给予我们的启示。

感悟、表达

附原文：

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯为将军，军;以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰:"天子且至!"军门都尉曰:"将军令曰:'军中闻将军令，不闻天子之诏。'"居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军:"吾欲入劳军。"亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:"将军曰:'军中不得驱驰'。"于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰:"介胄之士不拜，请以军礼见。"天子为动，改容式车。使人称谢:"皇帝敬劳将军。"成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰:"嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其

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