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文档简介

创造宣言

成都市东部新区高明学校廖丽

教学目标

1理清.文章结构，学习本文的论证方法。

学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法并运用到写作中。

教学重难点

学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法并运用到写作中。

教学时间：一课时

教学过程：

导入：“在上课之前，老师给大家准备了两则名言，让我们一起来读一下。”

唯有创造才是快乐，只有创造的生灵才是生灵。

——罗曼∙罗兰

创造力会感染的，传递下去。

——爱因斯坦

整体感知，梳理文章结构。

引出话题：创造（1—4）

创造宣言批驳错误观点（5—11）处处是创造之地，

天天是创造之时，

失去创造力的可怕，人人是创造之人。

呼唤创造之神（12—16）

三、解决问题。

请同学们默读文章第二部分，思考作者主要针对哪几种错误观点进行反驳的呢？

环境太平凡了，不能创造

外部环境

生活太单调了，不能创造

年纪太小，不能创造

太无能了，不能创造主观因素

陷入绝境，不能创造

作者是怎样对错误观点进行一一批驳的？

总结：作者运用事实论据（典型事例）与理论论据（引用名言）相结合，运用多种论证方法来反驳错误观点，从而使论证更有说服力。

四、牛刀小试

中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。请就此观点进行反驳，写一到两段文字。

示例：近墨者未必黑，战国时的屈原处于“腥臊并御”的环境之中，却仍然不为所动，宁可“故将愁苦而终穷”，也要为黎民百姓的安平之业“上下而求索”，可见，近墨不乏不黑者。（观点+事例+分析+结论）

材料：

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

——《爱莲说》节选

2、屈原一心只为实现自己的美政理想，身边奸佞之人如同洪水猛兽一般，处于“信而见疑，忠而被谤”的逆境，但依然洁身自好，不同流合污。纵然最后身死汨罗，但留下“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的笃定。

3、鲁迅出生在一个封建地主家庭，但他在少年时代就非常同情劳动人民，而没有像其他有钱人那样欺压人民。成年后他以笔代枪深刻地揭露了封建社会的丑恶面目。周围封建的教育，并没有把他玷污，反而激发了他内心对封建主义的反叛，最终成为了一名伟大的革命文学家。

4、顾顺章是我党早期重要领导人之一，在党的六届一中全会上当选为中央政治局委员，负责特科工作。后来，他被捕叛变，出卖很多党的机密，致使包括恽代英在内的许多党的领导人惨遭杀害。后来，周恩来曾总结道：堡垒往往最容易从内部被突破。

5、管宁,华歆,俱为汉末人。初，二人共园中锄菜，见地有片金,管挥锄，视而不见,与瓦石无异。华捉而喜，窃见管神色，乃掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕者过门，宁读如故,华废书出观。宁割席分座,曰:"子非吾友也。”

五、创造宣言：

只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。

六、板书设计：

引出话题：创造（1—4）

创造宣言批驳错误观点（5—11）立处处是创造之地，

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