初中语文人教九年级上册帅艳红《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

设计者：东坡区实验中学帅艳红

教学目标

知识目标

1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、把握小说人物形象及其作用。

3、了解莫泊桑及其小说创作。

能力目标

1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、把握小说环境描写及作用。

情感态度价值观

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，培养正确金钱观。

教学重点

理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

理解课文的丰富内蕴，如何调动学生的认知经验发挥想象续写小说情节，丰富菲利普形象。

课时安排：两课时

●课前布置学生预习本课。

教学过程

第一课时

学习目标：

诵读整体感知文意，理清故事情节，归纳小说主题。

教学步骤

一、导语设计：

对于金钱，马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”

今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。(出示课件板书文题、作者)

二、预习检测：

1、【读与写】多媒体出示生字词，抽学生读出画线词语的读音，其他学生评判正误。抽查学生解释词语意思，掌握词语含义。

2、莫泊桑及其作品。

二、导读设问：（学生速读全文，先独立思考再以小组合作探究、讨论）

1、像《故乡》一课一样梳理情节：开端——发展——高潮——结局

2、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。（用圆圈）

3、（用——）划出文中菲利普夫妇的语言、动作和神态描写，初步评价人物性格特点。

三、展示学习成果

A、情节：1、请根据课文情节的大体发展将五张插图重新排序：③④①⑤②

2、盼于勒——赞于勒——遇于勒——避于勒。

（1—4）（5—19）（20—47）（48—49）

（开端）（发展）（高潮）（结局）

B、全家对于勒不同的称呼词语。

早期：全家的恐怖分文不值的于勒——于勒占钱，被赶。

中期：全家唯一的希望、正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人——于勒有钱，被盼、赞。

后来：这个小子、这个家伙、这个贼、这个流氓——于勒无钱，被躲避。

C、课件展示“于勒的简历与小说情节”，设问：菲利普夫妇对待于勒态度变化，反映了怎样的社会现实？

D、归纳小说主题

小说揭露了资本主义社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。

补充：1、贫居闹市无人问,富在深山有远亲。

2、有钱能使鬼推磨。

第二课时

学习目标：【精读课文，赏析人物】分析本文人物性格，探讨描写方法。

教学步骤

导学示例：语言、神态、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神态、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。（如《故乡》中的杨二嫂：通过动作、语言、神态活灵活现刻画了一个尖酸刻薄、自私势利、好占便宜的小市民。）

一、通过人物的描写方法，分析人物形象——菲利普夫妇

1、采用哪些描写方法？（填表格）

答：语言描写、动作描写、神态描写

于勒境况

菲利普夫妇的表现

神态

语言

动作

把自己的一部分财产用完还占用菲利普的财产

于勒来信说赚了钱要回来并赔偿菲利普的损失

发现卖牡蛎的老水手像于勒

船长证实卖牡蛎的人是于勒

2、菲利普夫妇是怎样的人？他们在文中是主人公，还是次要人物？请说明理由。

菲利普夫妇：爱慕虚荣、自私势利（唯利是图）、虚伪贪婪、冷酷无情

主人公，因为刻画笔墨较多,集中笔墨写相遇后的态度的骤变来刻画他们贪婪自私势利的性格特征,并通过这来揭示主题，所以是主人公。

二、探究其他人物。

若瑟夫：1、“我”是个怎样的人呢？

文中对若瑟夫的描写：

“我看了看他的手——”

“我又看了看他的脸——”

我知道卖牡蛎的人是我的叔叔于勒时我的心理描写：

我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

动作描写：“给了他十个铜子的小费”

小结：真诚善良、有同情心。在他的身上，寄予了作者美好的愿望。

2、“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,为何要反复？

反复：强调我们与于勒的血缘关系，表现若瑟夫对于勒的同情，对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。

于勒：1、作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。

属于次要人物，仅几笔直接描写，大部分侧面描写，作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。

2、于勒是一个什么样的人？

年轻时是个浪荡公子；后来经商发财愿意赔偿哥哥损失，是一个正直、有良心的人；但最终事业又失败，能自食其力的奋斗者、穷困潦倒时惨遭亲人抛弃的不幸者。

三、环境描写

1、找出文中两处自然环境描写的句子，分析其作用？

答：自然环境描写：（1）、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。作用：衬托我们一家愉悦心情。

（2）、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。作用：衬托我们一家失望、沮丧心情。

2、终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。这段属于什么描写？

社会环境：反映了金钱至上（一个女婿写出了一个社会）。

四、归纳小说艺术特色

1、巧设悬念，双线交织。暗线：于勒，明线：菲利普夫妇

2、以小见大。

3、多种描写方法并用，人物性格鲜明。

五、拓展

按这节课学到的方法，改写课文，注意用语言、动作、神态突出人物的心理。

方法指导：他人心里可以这样表现。

（点拨添加神态描写、动作描写）示例：我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎像于勒？”

原文：我父亲（突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼）看了看身边的女儿女婿，就（赶紧）向我们走来，（他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的）对我母亲说“这个卖牡蛎（怎么那么）像于勒？”

（点拨：千姿百态的“说”）

①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”

②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”

③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国……”

④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

⑤“哥儿，你牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得住吗？你要记得，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘来在我的眼前摇了两摇……

第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来，她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

⑥他向着大方凳，坐在小凳子上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。——《风筝》万芳愣了⑦一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，

你怎么能这样呢？”——《羚羊木雕》

提示：

1、从中你学到了什么样的表现人物心理的方法？应怎么去实施呢？

2、使用时应注意什么呢？

训练作业：

如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、动作、神态描写。

五、【听品】课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。

教后反思:

1、学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内