2021-2022学年九年级上册语文第四单元综合素质检测卷 部编人教版九年级上册

2021-2022学年九年级上册语文第四单元综合素质检测卷部编人教版九年级上册第四单元综合素质检测

满分120分，时间150分钟

一、积累与运用（26分）

1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）（2分）

A.潮汛（xùn） 颚然恣睢（zī） 别墅

B.栈桥（zhàn） 糟塌眺望（tiào） 炊烟

C.褴褛（lán） 端祥瑟索（sè） 祭祀

D.牡蛎（lì） 恭维拮据（jié） 鄙夷

2.下列加点成语使用有误的一项是（）（2分）

A.自中国于2017年举办首届“一带一路”国际合作高峰论坛以来，这个倡议的全球关注度与日俱增。

B.不管发生什么危险，冲在第一线的总是我们最可爱的军人，他们将自己的安危置之不理，保护着我们的生命和财产。

C.她也有受伤的时候，但从不怨天尤人，更不会歇斯底里，只是安静地舔好自己的伤口，独饮忧伤。

D.面对自己犯下的一个又一个的错误，他不再胡作非为，而是郑重其事地审视每件事。

3.下列句子没有语病的一项是（）（2分）

A.宏儿听得这话，便来招水生，他松松爽爽地同他一路出去了。

B.适应现代社会的发展，在中华民族复兴过程中真正起到促进作用，是确定某种传统文化是否优秀的重要标准。

C.博物馆展出的文物是西周时期的精品，价值非常高，热烈欢迎感兴趣的观众可以到馆参观。

D.近年来中国高铁在海外高歌猛进，凭借高性价比和成功的运营经验，在全球市场接连斩获订单，已成为中国最新科技大幅进军海外的标杆。

4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）（2分）

①有人将之形容为开始的脏水：一个水龙头，很久没开，你想喝水，就会打开龙头让水流一会儿，开始这部分水，可能是脏的，流掉了，干净的水才会出现。

②别急，慢慢来，允许自己不完美，允许自己偶尔偷懒，但是不要允许自己停止。

③步子不美，速度不快都不要紧，人生那么长，不停止，总会走得非常远。

④人的行动，总是不完美的，尤其是开始。

⑤学习的过程很漫长，开始更不容易。

A.④⑤①③②B.④①⑤②③

C.⑤①③②④D.⑤②③①④

5.下列文学常识表述有误的一项是（）（2分）

A.我国现代著名文学家、革命家鲁迅先生的《故乡》，主要通过故乡前后变化的对比塑造了憨厚而渐趋麻木的闰土形象。

B.法国著名短篇小说巨匠莫泊桑的《我的叔叔于勒》，主要运用跌宕曲折的情节和心理描写表现了冷酷自私的菲利普夫妇的形象，揭示并讽刺了阶级社会中人与人之间关系的疏远情形。

C.《孤独之旅》节选自曹文轩的《草房子》，讲述的是主人公杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。

D.“即使不浇水，种子也会发芽”和“无论走到什么地方，我们都忘不了祖国”都是假设复句。

6.名著阅读——《水浒传》。（7分）

（1）梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降诏早招安，心方足。”梁山泊英雄中有三人对此直言反对，请写出其中两人的名字：、。（2分）

（2）下面是根据《西游记》主要内容写的上联，请你根据《水浒传》主要内容对出下联。（2分）

上联：西天路奋铁棒降妖除怪

下联：

（3）“义”是中国传统道德价值的重要范畴，也是《水浒传》的灵魂，《水浒传》中一百零八位好汉皆把义当作自己为人处世的准则。为朋友赴汤蹈火为的是一个“义”字；为人民除暴安良，出生入死，为的是一个“义”字。请你列举出三个表现“义”这一主题的故事名称。（3分）

①

②

③

7.某班级准备开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你一起参与并完成以下任务。（9分）

（1）【话情节】回顾自己读过的小说，挑选一部（篇）最吸引你的，用简要的语言介绍它的主要情节。（3分）

小说名：

主要情节：

（2）【猜人物】人物的语言，都带着人物的特点。试根据下列语言描写，将其对应的人物名字写在横线上。（2分）

①曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”（《三国演义》）

②指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日到此遇见。”（《水浒传》）

（3）【建卡片】建立人物阅读档案卡是阅读小说的一种好方法。请你根据对名著的理解，填写下面的表格。（4分）

名著 事件 人物 人物作为 人物性格

① 智取生辰纲 杨志 ② 小心谨慎，脾气暴躁

《骆驼

祥子》 ③ 祥子 为埋葬虎妞把车子卖掉 ④

二、阅读与理解（44分）

（一）阅读下面文言文，完成8~11题。（12分）

欲使大信行天下

贞观初，有上书请去佞者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰：“臣居草泽，不的①知佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆，直言进谏，则是正人，顺情阿旨，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝多诡诈，深鄙其为人，如此，岂可堪为教令？”谓上书人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以诈道训俗，卿言虽善，朕所不取也。”

【注释】①的：确切、真实。

8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）

A.不的/知佞者 B.是犹源浊/而望水清

C.君者/政源 D.朕/欲使大信行于天下

9.解释文中加点词的含义。（3分）

（1）对曰（）

（2）君自为诈（）

（3）卿言虽善（）

10.翻译文中画线句子。（4分）

（1）太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”

（2）流水清浊，在其源也。

11.太宗为什么不听取上书人“佯怒以试群臣”的建议？由此可见太宗是个什么样的皇帝？（3分）

（二）阅读课文选段，完成12~14题。（8分）

我的叔叔于勒（节选）

莫泊桑

①我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

②我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

③等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”

④我说：“我给了他十个铜子的小费。”

⑤我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

⑥后来大家都不再说话。

⑦在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

⑧我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

12.第①段画线句运用了哪种人物描写方法？对刻画人物形象起到怎样的作用？（3分）

13.作者写“我”给于勒叔叔十个铜子的小费这一情节，有何用意？（3分）

14.第⑦、⑧两段写菲利普一家躲避于勒，有何作用？（2分）

（三）阅读下面文章，完成15~18题。（12分）

老师，我终于听见这世界

明前茶

“在这里工作，我最感欣慰的一件事，是学生说，老师，我听到了，听到了你手里的鼓声。”

程老师今年37岁，在聋校已工作15年，她的嗓音沙哑、粗陋，时不时有破音。她自己开玩笑说：“我这嗓子完全成了一面坑洼不平的破锣，敲重了不行，敲轻了也不行……待会儿上课，这面破锣还得往重里敲。”她的办公室里有一只能装1.5升水的大茶瓶，里面长年泡着枸杞子和胖大海，金嗓子喉宝也准备了半抽屉，“只能减少一点嗓子眼里的毛刺感，想恢复大学毕业时的嗓音，根本没有可能。”

跟着她去听课，只花了十分钟，我马上明白聋校老师的嗓子何以成了这副模样。

程老师教的是中重度听力障碍的孩子，儿时的疾患是不可逆转的，有的孩子戴上助听器，也只能听到一点点声音，老师上鼓乐兼舞蹈课的目的，是为了让他们仅有的听力变得更敏锐，训练他们集中注意力，强化与这个世界的联络。

我看到音乐教室被特意铺上了杉木地板，这是一种质地较软的地板，走上去响动很大，脚底板的震动很厉害。所有的孩子进门前都脱了鞋，有几个穿丝袜的孩子被程老师带到一边，老师从自己的包里拿出短筒棉袜，让他们换上。程老师解释说：“丝袜打滑，但不脱鞋又不行，因为要靠老师脚下的用力跺踏，把节拍通过地板的震动传递给孩子们，帮他们理解舞曲的节奏。”也就是说，中度听力障碍的孩子不完全是以耳朵来听到声音，还用他们的脚底板和手心来感受声音。

程老师曾为一名学生无法听到鼓声而焦急得嘴上起了燎泡，有一天，她无意识地抓住学生的手，放在震动起伏的鼓面上，孩子马上露出欣喜和豁然开朗的表情：“老师，我听到了！”那是12年前的事，受此启发，聋校的老师筹集资金，把音乐教室、体育教室都铺上木地板。

年复一年，因为用力跺踏，老师脚下的那块地板就会沉陷，换上去的杉木地板颜色和原来的不一样。

一堂鼓乐兼舞蹈课，对我这样的外来者而言，耳朵和心脏都是折磨。鼓声，“咚咚咚”的跺脚声，老师的喊叫声，学生发音古怪的喊叫声，交织在一起，让我开始耳朵发胀，头疼欲裂，胸口堵得慌，甚至还有一点恶心感。

饶是老师如此卖力，课上到一半，还是有孩子露出茫然的表情；程老师不得不把这一部分孩子召集起来，让他们在她周围围成一个圈，蹲下去，用手掌和脚心同时感受老师舞蹈的节奏。为了让地板的震动更清晰，程老师脱掉了袜子。

还是有女孩不能理解舞蹈的节奏，她冲着弯腰聆听的老师发脾气，嗷嗷叫，再不愿一字一顿地表现自己的不满，而是暴躁地打起了手语，动作幅度大到几乎扇到程老师脸上。

我注意到，一直到宣布下课，程老师都牵着那位挫败者的手，脸上满是平静的神色。

程老师说：“刚来聋校当老师时，遇有这种情况，连老师也会蔫掉好几天；甚至学生哭，老师跟着哭。后来校长说，这样不行，请你们不要表露同情和挫败，这会进一步刺激这些敏感的孩子，保持自己的坚韧和平静，才能帮到他们。校长还说，就算在正常学童所在的学校，一名教师也不可能每做一件事都是成功的。”

这番话对程老师启发很大，她后来自学了心理学，逐渐懂得如何让那个女孩忘掉舞蹈课上的挫败：她带着女孩到外面的花园里去浇花，还跟女孩玩了个游戏：让她闭眼，伸出手来，将水壶里清凉的水，缓缓地、一滴一滴地滴到她的手心上。我看到，那缓慢的水滴，无声地落下，渐渐地，把女孩满脸的暴戾之气都滤去了。

（选自《羊城晚报》）

15.请简要概括本文的主要内容。（2分）

16.把题目中的“这世界”改成“你手里的鼓声”好不好？为什么？（3分）

17.按要求赏析下面的句子。（4分）

（1）我这嗓子完全成了一面坑洼不平的破锣，敲重了不行，敲轻了也不行……待会儿上课，这面破锣还得往重里敲。（从修辞手法的角度）

（2）有一天，她无意识地抓住学生的手，放在震动起伏的鼓面上，孩子马上露出欣喜和豁然开朗的表情：“老师，我听到了！”（从描写的角度）

18.阅读本文，你体会到了作者的哪些情感？（3分）

（四）阅读下面文章，完成19~22题。（12分）

许多数学现象，都是人生现象

王蒙

我们中国人最喜欢“一”。譬如“吾道一以贯之”，能见出这个人多么坚决，多么鲜明，又多么忠诚；又如“天下定于一”，所以叫“定一”的人特别多，如陆定一、符定一等。有了“一”，就有了一切，“道生一，一生二，二生三，三生万物”。

后来我觉得许许多多的数学现象，其实都是人生现象，它们反映的是人生最根本的道理。

我最喜欢举的例子是我在北戴河看到的一个带有赌博性质的游戏：主事者将4种不同颜色的球，红、黄、蓝、白每样5个，总共20个，全部放进箱子里，参与者从里面任意摸出10个球。如果4种颜色的组合是5500，就能得到一台莱卡照相机；如果是5410，就送你一条中华烟；但有两个组合是你反过来要给他钱的：一个是3322，一个是4321。

结果玩游戏的人到那儿一抓，经常是3322或4321。这是一道非常容易计算的数学题。西安电子科技大学校长梁昌洪是位数学家，他在学校里组织了几百个学生测试，又在电脑上算，结果都一样：3322和4321所占的比率最高，接近30%；而5500呢，只占十几万分之一。

什么是命运？我觉得这10个球就是命运。我觉得命运的特点在于：第一，它不是绝对的不公平；第二，它又绝对不是平均的。

中国文化最讨厌的是“二”，比如“二心”，如果皇上说你有二心，你的脑袋就保不住了。

哲学家庞朴提出“一分为三”。什么意思呢？他举例说，人们常说“一抓就死，一放就乱”，一抓就死这是“一”，一放就乱这是“二”，但是我们追求的应该是“三”，就是抓而不死、放而不乱。就是说，在“一”和“二”的斗争中要产生出一种新的模式，新的思维、新的生产力、新的生产关系。

“一分为三”没有得到普遍的响应，但我个人很喜欢这个提法。只要承认了“三”，就承认了不断出现新生事物。老子说，“道生一”，抽象的道变成了一个统一的宇宙；“一生二”，这个宇宙就变成了矛盾的两个方面；矛盾的两个方面斗争的结果会出现新的东西，既不完全是“一”，也不完全是“二”，那么不断地出现新的东西，就生了万物。所以，我个人也很喜欢“三”。

我觉得“0”从哲学上说，就是中国人所说的“无”。“万物生于有、有生于无”，所以“无”是本源。“无”当然是本源，因为我们每一个人都生于无。在我们被母亲怀胎之前，我们就是无。

中国人在这个“无”字上是很下功夫的。老子主张无为、无欲，“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为。无为而无不为”。

为什么要“无为无不为”呢？因为有生于无，无又不是都有。所以中国古人又说，无非有，无是没有；无非无，无也不是永远无；无因为能够变成有，所以无非非无，无不是把无给否定了，无本身是不否定无的。无为什么能够变成有呢？因为有了无穷大的帮忙，无和无穷大结合起来，就有可能产生出“有”来。

0和无穷大之间，有和无之间，形成了各种悖论。数学悖论里最基本的问题就是，如果你承认有，那0也是一种有的方式。如果0变成了有的方式，那就太受鼓舞了。

我一想到这个，对于岁数越活越大，到最后要驾鹤西去，就不觉得害怕了。因为，0也是一种存在的方式，0也是一个数字，0也是有。

（选自《解放日报》）

19.作者想通过本文表达的观点是什么？（2分）

20.本文主要采用了哪些论证方法？请举一例说说其作用。（3分）

21.如何理解“0也是一种存在的方式，0也是一个数字，0也是有”这种说法？从中你获得了什么启示？（4分）

22.中国人除了在作者所说的一、三、0上面很下功夫外，还在五、七、九等数字上下了不少功夫。请从你知道的与五、七、九有关的成语或故事里再为本文补充一个论据，并用简洁的语言加以阐述。（3分）

三、写作（50分）

23.在成长过程中，有许多的人和物在悄悄地改变着我们，让我们变得好。

请以“伴我成长”为题，写一篇作文。

要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

参考答案

1.D（A.“颚”应为“愕”，“恣”应读“zì”；B.“塌”应为“蹋”；C.“祥”应为“详”。）

2.B（“置之不理”指放在一边儿不理不睬；不符合语境，可用“置之度外”。）

3.D（A.“他”指代不明；B.两面对一面，删去“是否”；C.句式杂糅，删去“热烈欢迎”。）

4.B

5.D（“无论走到什么地方，我们都忘不了祖国”是条件复句。）

6.（1）武松李逵鲁智深（2）示例：梁山泊举义旗杀富济贫（3）示例：鲁智深拳打镇关西鲁智深救林冲武松醉打蒋门神宋江私放晁盖吴用智取生辰纲

7.（1）示例：小说名：《西游记》主要情节：唐僧师徒从东土大唐出发，降妖除魔，历经九九八十一难，终于到达西天，取得真经。

（2）①曹操②林冲

（3）①《水浒传》②押送生辰纲，热天赶路，处处提防强人，不让军师买酒吃③虎妞之死④重情重义

8.A（不的知/佞者。）

9.（1）回答（2）诓骗（3）高明，好

10.（1）太宗对上书的人说：“我所任用的，都是贤臣，你知道谁是奸佞小人吗？”（2）水流的清澈与混浊，关键在于源头。

11.因为太宗认为皇帝要为臣子做表率，如果君王使手段诓骗臣子，臣子便也会诓骗别人，所以他不听取上书人的建议。由此可见，太宗是一个能明辨是非的英明的君主。

【参考译文】贞观初年，有人上书（给唐太宗）请求去除奸佞的臣子，太宗对上书的人说：“我所任用的，都是贤臣，你知道谁是奸佞小人吗？”那人回答说：“臣下居住在荒野之地，不能确切地知道谁是奸佞小人，请陛下佯装大怒来试一试大臣们，如果谁不畏惧陛下的怒气，诚挚直率地进言进谏的人，就是正直的人，逢迎谄媚顺从陛下意旨的，就是奸佞小人。”太宗对封德彝说：“水流的清澈与混浊，关键在于源头。皇帝是施政的源头，臣民就像流水，皇帝自己都做欺诈的事，却想让臣下行为正直，这犹如源头混浊却希望水流清澈，是没有道理的。我一直因为魏武帝多做诡诈的事，非常鄙视他的为人，像这样，怎么能够作为教化命令呢？”唐太宗对上书的人说：“我要让全天下都讲求诚信，不想用欺诈的方法教化民众，你所说的虽然很好，但我不能采纳啊。”

12.心理描写。表现出“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。

13.“我”没有经过父母的同意，就给了于勒叔叔十个铜子的小费，表现了“我”的善良、纯真，这和菲利普夫妇形成了鲜明的对比，把菲利普夫妇冷酷无情、唯利是图的本质暴露无遗。另外，在“我”的身上还寄托了作者的希望和理想。

14.反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

15.本文主要写了程老师在聋校历尽千辛万苦，通过鼓乐和舞蹈训练孩子们仅有的听力，强化他们跟世界的联络的故事。

16.不好。因为对聋孩子来说，老师手里的鼓是他们与世界联络的一种方式，孩子们那么努力地学习，也是为了与世界的这种“联络”，所以“这世界”会比“你手里的鼓声”更能给人以希望，让人振奋。

17.（1）运用比喻的修辞手法，把程老师的嗓子比作一面坑洼不平的破锣，生动形象地写出了程老师自毕业以来为聋校孩子们的巨大付出，也传达出作者对程老师的赞美之情。（2）运用动作描写、神态描写和语言描写，生动形象地写出了程老师的情急和孩子的兴奋与喜悦。

18.体会到作者对程老师的敬佩与赞美之情和对聋校孩子们的同情。

19.许许多多的数学现象，其实都是人生现象，它们反映的是人生最根本的道理。

20.举例论证：比如举北戴河看到的那个带有赌博性质的游戏的例子，能通过具体的事例让读者相信，许多数学现象其实都是人生现象；引证法：比如引用“道生一，一生二，二生三，三生万物”“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为。无为而无不