初中语文人教七年级下册11《 台阶》教案花滩中学聂菲

《台阶》第二课时教学设计

花滩中学

聂菲

教学目标：

1、知识与能力

：把握故事内容，培养阅读略读类作品的能力，揣摩父亲形象并给予恰当的评价，感悟文中蕴藏的真情。

2、过程与方法：通过朗读法以及细节描写赏析法品读文中农民父亲的人物形象。

3、情感态度与价值观：对作者的情感有较明确的体验，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情。

教学重难点：

1、教学重点：学会在细节描写中品读父亲形象。

2、教学难点：小组合作交流，评价人物并提出自己的理解和感悟。

教学设想：

本课安排两个课时，第一课时对文章的字词过关，对作者进行简要介绍，回顾小说知识，理清情节，对文章内容有初步的了解，熟悉课文内容。

第二课时侧重在方法的指导，重点对是把握细节来分析人物形象，探究小说中父亲的形象意义。让学生在学习中有自己的情感体验。

教学方法：

小组合作交流、细节描写赏析法。

教学过程：

一．导入

1、同学们，我们对台阶都不陌生吧，你看，这是天坛上的台阶，彰显着皇权的至高无上，这是中山陵的台阶，衬托孙中山先生的丰功伟绩，这是学校的台阶，记录这同学们成长的足迹，还有这个，农家小院的台阶，见证着一个小家的风雨历程。让我们再次走进李森祥用细腻的文字加以描写的小说《台阶》，一起解读这位父亲的别样人生。（板书：台阶

李森祥）

2、请同学用人物+情节（起因+经过+结果）来简单描述一下课文围绕台阶写了一件什么事？父亲（人物）觉得自己家台阶低望着人家的高高的台阶羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿也要造一间高台阶的新屋（起因）。父亲终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了9级台阶的新屋（经过）欢悦过后，父亲也老了。（结果）（指名回答后，齐读课件内容，师板书九级台阶）今天，让我们以文本为舟，细节描写的方法为桨，继续深入学习这篇课文。

3、细节描写：文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面等细小环节或情节的描写，最能表现人物性格特点，内心情感的细小地方。

（出示细节描写的概念，让学生朗读掌握）

二．学习新课

（一）初涉台阶，于有声处认识父亲

两处语言描写：

语言一“我们家的台阶低！”父亲像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。

解析：台阶代表地位，台阶低代表地位低，父亲深刻地认识到这一点，所以感到自卑、无奈，失落

。

（指导学生读出自卑，无奈与失落。放缓语速，降低语调，在“低”字拉长音）

语言二：“这人怎么了？”

解析：迷茫，困惑，不服老，失落沮丧......

①提示：父亲在说这句话的时候是处于什么样的情境中？

“我陪着父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去生机。”

解析：把父亲的头发比作庄稼茬,符合父亲生活在这样的一个广袤的农村土地上，是一个朴实厚道的农民形象。切合父亲的农民身份。

“高低不齐，失去了生机”，写出了庄稼失去活力，体现“父亲”的失落，迷茫。

（二）攀登台阶，于无声处认识父亲

活动：我是摄影师

任务：如果你是一名摄影师，走进小说中父亲所在的村庄，去拍摄一段反映父亲形象的录像，你怎样选择最能反映父亲人物形象的细节来拍摄呢？我们分为4人小组，选择一处最能打动你的细节描写，体会父亲是一个什么样的人？5分钟后，老师请小组分享学习收获。

悯。

学生分享小组学习收获：

预设1、（第5段）因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

解析：父亲洗脚的动作和脚的颜色——吃苦耐劳。

预设2、（第13段）父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去

解析：对比衬托

神态描写，——有上进心、不甘落后。

预设3：（第18段）接着开始造台阶。那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。

解析：这是一个勤劳能干的父亲，运用动作的细节描写，写出了父亲起早贪黑的勤劳形象。注意文中的关键词，想象晨光熹微中的轻快又坚定的声响，想象劳动中的愉悦的“父亲”。

追问：我发现

“很轻”，“响进”

矛盾了。既然很轻，又怎么会响呢。

解析：

（1）：说明周围环境的安静，衬托时间早，从父亲起得早可见父亲的勤劳。

（2）：轻，说明父亲步伐轻快，响是内心愉悦的外在表现。可见父亲在筑梦路上的快乐与辛勤。

预设4、（第18段）

那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

解析：父亲是一个吃苦耐劳、勤劳能干，辛苦并快乐着的农民。

对父亲的外貌的细节描写，作者没有选取全身，而是选取头发来描写，甚至选取一根根细发来描写。一个“挑”字足见每一根头发承受到的水珠压力，再加上艰难一词的修饰，以发拟人，借发写人。写出父亲的吃苦耐劳。“飘”“挑”“起伏”“晃”“滚”这几个动词，有水珠从小到大的过程，说明此时可能是露水也可能是雾也可能是汗水，但这些父亲都不在意，辛苦并快乐着，非常投入，可见父亲的辛勤肯干。

预设5、（第21段）父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没

处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。

解析：通过动作和神态的描写，刻画出了一个自卑、不张扬、尴尬、局促不安、手足无措的父亲，“驼惯了的背”是父亲低眉顺眼惯了的谦卑形象。

预设6：（第27段）正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗?父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。

追问：能否将“挪”字换成“坐”？

解析：不能，“挪”是移动的意思，写出父亲的动作幅度小，表现出父亲的不自然，表现父亲的自卑。这是一种农民的谦卑的潜意识。

预设7：父亲是一个勤劳能干的人。

父亲是一个坚持不懈、持之以恒的人。

（文中第9段到第16段）

父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天又可能捡进一片瓦，再就是往一块黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。大热天父亲挑一担谷子回来，身上着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。

……

解析：这是一个勤劳吃苦耐劳的父亲，有愚公移山精神的父亲。

这部分写“父亲”准备的过程，对时间元素详尽的交代，时间的“长度”，就是他付出的劳动量；对准备材料毫不节省笔墨地罗列、用父亲穿破的草鞋的高等来体现父亲砍柴所付出的大量的劳动，写出了父亲的持之以恒，积铢累寸，具有愚公移山坚忍不拔的精神。

预设8．是一个倔强好强不认输的父亲。

（1）第2段那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。

（2）第22段糟糕的是，父亲却没真正觉得他自己老，他仍然和我们一起去撬老屋门口那三块青石板，父亲边撬边和泥水匠争论那石板到底多重。泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。

（3）第28段有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!

解析：此三个段落通过动作、神态等细节描写，可以放在一起对比赏析，既可分析出“父亲”的争强好胜，倔强不服输，通过前后力量的对比，鲜明地表现“父亲”已经不再身强力壮，在建有高台阶的漫长岁月中，“父亲”已被岁月消磨掉了大部分体力，身体不如从前，但倔强不服输的劲头却依旧不削减，为文末“父亲”的失落的矛盾心理埋下伏笔，表现了作者对“父亲”既崇敬又无比心疼怜悯的感情。

第三段落注意关键词“惨叫”一词很有意思，表面上写扁担，实际上却表现出“父亲”的衰老，传达“我”的牵肠揪心，无比怜惜之感。

提问：通过对细节描写进一步品析，我们知道文中的“父亲”是一个什么样的人？

参考答案：执着追求梦想，

有坚定的信念和坚忍不拔的精神，

勤劳肯干又倔强好强

又谦卑朴实的人

。

追问：通过这么多细腻传神的细节描写作者塑造了这样的一个农民父亲的形象，还表达了什么样的情感呢？

预设：无比的崇敬和无限的赞扬。

小结：台阶是什么？

台阶是父亲的理想

台阶是父亲的尊严

台阶是父亲对家人的爱......

在一个又一个的细节描写中我们看到一个执着追求梦想，

有坚定的信念和坚忍不拔的精神，勤劳肯干又倔强好强又谦卑朴实的农民父亲，我们也感受到作者的无限的崇敬与赞誉。

（三）凝望台阶：于回味中倾诉心语

活动：父亲，我想对你说......

作者塑造这样一个用生命在追求梦想，并为了一个朴实愿望付出一切后却不可避免地陷入梦想与现实的落差中的农民，作者对他寄予满心的怜悯，满怀的同情。假如文中的父亲就是自己的父亲，请用：“父亲，我想对你说”写一段话，2分钟后请同学汇报。

总结

在