小学科学六年级上册教案-全册

苏教版学校六年级科学上册教案备课人：苏教版学校科学六年级上册教学方案 一、基本情形分析

本学期任教六年级两个班的科学；经过三年的科学学习,大部分同学平常在科学学习上态度较好,积极性较高；但是由于在家过于娇惯同学的动手实践能手较弱；少数同学对科学这门学科不够重视,导致科学意识淡薄,科学试验的操作不娴熟； 二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界,我们的地球,物质在变化,探究宇宙,假设与试验等；从探究对象上看,突出了熟识事物的结构与功能、熟识事物的相互关系、熟识事物变化的一般规律；关于“显微镜下的世界”的内容,主要指导同学初步熟识细菌、霉菌、病毒等微生物,知道生物体由细胞构成,明白微生物与人类的亲密联系；“我们的地球”主要是从人类探究地球的外形开头,引领同学从地球表面到地球内部去熟识地球；“探究宇宙”让同学通过观看、记录太阳和月球的运动变化,探究它们的运动模式,锤炼自己的毅力,让同学通过明白人类对宇宙隐秘的探究；突出事物变化的一般规律；从探究水平上看,应在老师引导和指导下,加高校生自主探究的力度,给孩子更多一点自主权；从过程与方法上看,留意定量的观看与测量,指导同学搜集证据和信息资料,突出说明与用模型说明的训练,留意相互之间的沟通与质疑,并有一些设计与制作的活动； 三、教学基本目标

1、科学探究：经受几个完整的科学探究过程,加深对科学探究的懂得和熟识；不仅关注资料的收集和试验的探究,而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理,并用充分的争论再得出结论,并用自己善于的方式进行沟通；进一步懂得掌握变量对比试验的意义和方法,开头学习用模拟试验的方法争论自然现象,进展运用数据说明和推理的才能；2、情感、态度、价值观：培育同学对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系,关注物质的变化,对宇宙布满探究的欲望,并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多懂得；3、科学学问：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、“物质的变化”等方面粗浅的科学学问,逐步积存体会,理解相关科学概念； 四、教学重难点

培育同学科学的思维方法,努力进展同学解决问题的才能,引导同学学习运用假设,分析事物之间的因果关系,留意观看试验中的测量,特殊是掌握变量、采集数据,并对试验结果做出自己的解释,学习建立说明模型,以验证自己的假设； 五、教学措施

1、利用过程性评判和建立科学档案袋的方式,引导同学学好科学；六、教学进度表：单元序号单元课题课序课题课时周次第一单元显微镜下1开学第一课安全训练111水滴里的生命12做酸奶12的世界3馒头发霉了1其次单元我们的地4搭建生命体的“积木”135单元总结141地球的外形22地球的表面163地球的内部27、8球4火山与地震18、9第三单元物质在变地表的变迁52106单元总结1111蜡烛的变化211、122铁钉生锈了212、133变色花113化4洗衣服的学问1145单元总结1第四单元探究宇宙1登月之旅1152太阳系大家庭13看星座1164探究宇宙1第五单元假设与实5地球以外有生命吗1176单元总结11假设1182试验1验3单元总结11920XX年春六年级开学第一课安全训练教案（一）教学目标：

1、充分熟识安全工作的重要意义；2、在学习和生活中留意人身安全,饮食安全,交通安全等；3、进行预防灾难,预防突发事情的训练；（二）教学过程：

1、导入：列举诞生活中的安全事例； 2、安全工作的重要性

a、大路上、公共场所的安全事故时有发生,是由于有的人安全意识不强；b、班级举例：学校发生的事故及后果；c、国家、政府狠抓安全训练工作；d、目前学校抓的几项工作；〔三〕、应留意安全的地方：

1、同学争论；2、集体归纳； （1）人身安全,在校内内或大路上不追赶打闹,不爬围墙,不爬树,不接近有电等危急地点,劳动时,留意安全,不与社会上不三不四的人交往,课外不玩火,不玩水；（2）交通安全,在大路上不追赶打闹,自觉遵守交通规章,交叉路口要留意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,切勿双手撒把；上、下坡要下车,通过大路要做到一停二看三通过； （3）财产安全,保管好自己的物品、钱财,如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师准时反映或报警； （4）饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品；（四）、同学自查哪些方面未做好,今后要加强留意；（五）、老师小结：

同学们好！ 今日是新学期开学后的第一个星期一,新年里同学们又长高了很多,也更懂事了,为了今后能更好地学习、生活,今日我们就一起来学习一些中同学应当记住的一些安全学问；人们常说：“安全工作重于泰山；”同学们大部分时间是在学校度过的,平安是吉利,健康是幸福,良好的身体才是学习、工作、生活的本钱；我们要坚固树立安全意识,珍爱生命,珍爱幸福的同学生活；”我们肯定要牢记以下几点：

第一、做好课间活动的安全；楼梯口是我们的重点安全防范部位,不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故；在课间休息时,教室里、走廊上、楼梯间处处都是走动或者站着的同学,假如追赶打闹,一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流；二是可能撞倒其他同学,造成意外事故,或引起同学间的冲突纠纷；其次,做好劳动活动时的安全；学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动,这是特别必要的；但在劳动中,也极有可能显现一些危急,同学们要留意明白劳动场地的特点,做好安全防范；留意劳逸结合,累了就休息一会再劳动；不要在高空和有危急的地方劳动；不要在劳动时间打闹玩耍；第三,留意交通安全；大路不是玩耍场所,不能在道路上玩耍；不仅自己要遵守交通规章,仍要相互提示,相互监督,相互照应,当一名爱护交通安全的“宣扬员”；不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过,靠右行；在城市里仍要留意走斑马线,走人行道；第四,提高食品卫生安全和自我防范意识；不在路边小摊点、无证无照的商店买东西,不买“三无”过期变质食品,不暴饮暴食；在校外不能随便的信任别人,遇到有人问路时我们只能指路不能带路,不能和不熟识的人一起玩,遇到坏人时应准时告知家长和老师；第五,要遵纪守法,遵守社会公德,遵守学校各种规章制度；不迟到早退旷课,不违纪,按时作息；严禁翻越学校围墙和大门,不进“三厅两室二吧”；不参与结伙斗殴、盗窃、赌博等违法犯罪活动；不早恋,慎交友,；严禁购买、保藏、携带管制刀具；爱惜学校财产,不损坏公物；协作门卫人员的治理工作,保证校内的安全；第六,留意增强“防火防盗”意识,随时做好防火防盗工作,要保管好自己的钱物,防止各种事故的发生；假如发生安全隐患要准时报告老师； 新的学期,让我们共同努力,为我们的学习制造一个更好更优良的环境！ 第一单元 显微镜下的世界

1．水滴里的生物

教学目标

过程与方法

● 能借助显微镜这种观看水滴里的微生物；

●

能够认真细致观看并描述水滴里的微生物； 能够用图表现出自己观看到的水滴里的几种常见微生物；●

学问与技能● 熟识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；● 知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；● 知道微生物分布广泛,种类繁多；情感、态度与价值观

● 意识到科学技术是不断进展的；● 体验到探究生命隐秘的欢乐与重要意义；教学重难点

重点：一滴水里有什么；

难点：科学地使用显微镜；教学预备：

放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等

课时支配:

2课时

教学过程:

一、引导同学观看采集的水样

1．同学观看水样：课前请大家从熟识的地方采集了水样,现在请大家认真观看一下你带来的水样是什么样的？2．同学汇报；3．同学可用放大镜等进一步观看水样并汇报；你是用什么方法观看到这些结果的？4．谈话：假如让你进一步对水样进行观看,你想借助什么工具 .〔引导同学明白要想观看极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜〕

5．激趣：取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？二、引导同学明白显微镜的基本构造

1．表达：既然我们想借助显微镜来做进一步的观看,下面就先来了解显微镜的基本构造；调剂螺旋（调剂焦 目镜（对着眼睛）距、看清标本）镜臂物镜（对着标本）标2．同学熟识显微镜的基本构造及各部分的作用；载物台（放置标3．老师示范使用方法；强调轻拿轻放；反光镜（反射光4．使用显微镜观看时,老师强调以下几点：镜座线、照亮（1）反光镜不能直接对着太阳,否就会损害眼睛；（2）使用时要当心,镜头不要碰着玻片；

（3）不能用手触摸目镜和物镜；三、组织同学借助显微镜观看水样1．谈话：显微镜下,水滴里究竟会有什么.让我们一起细心、耐心、认真地来观看一滴水,看看你能发觉什么,把你的发觉画在活动记录上；2．同学分组观看；（在同学活动时老师要留意巡回指导他们的观看活动,准时明白学生的发觉,指导他们正确使用显微镜观看）3．汇报沟通：水滴里究竟有什么.它是什么样子的.在运动吗.（汇报时老师用多媒体实物投影仪呈现同学的观看记录,并让同学用语言进行描述）

4．老师小结：在一滴水中,生活着许很多多个体微小、结构简洁、大多是一个细胞构成的生物,它们特别小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物；（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等；运动的微生物中有钟形虫、草履虫等；此外,水中仍有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的；5．熟识其他的水中微生物：不同的微生物宠爱生活在不同的水域中,想看看水中仍有哪些微生物？（多媒体呈现——水中各种常见微生物）

四、阅读列文虎克的故事并熟识微生物的相关学问

1．同学阅读列文虎克的故事；（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发觉的吗.（2）同学阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,老师作相应补充介绍；资料：

列文虎克,A.van

AntonievanLeeuwenhoek〔1632 ～1723〕荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者；1632年10月24日生,1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特；幼年没有受过正规教育；1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒；20岁时回到代尔夫特自营绸布店；中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作；这种工作收入不少,又很轻松,使他有较充裕的时间从事他自幼就宠爱的磨透镜工作,并用之观看自然界的微小物体；由于勤奋及本人特有的天赋,他磨制的透镜远远超过其同时代人；他制造的放大透镜以及简洁的显微镜,形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等；他一生磨制了400多个透镜；他的遗物中有一架简洁的透镜 ,其放大率竟达270倍；（3）提问：通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观看,你想观看什么 .（4）同学自由发言；2．熟识微生物的种类和分布；（1）组织同学用多媒体熟识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物；（2）谈话：看来微生物虽然微小但种类很多,在大自然分布极广,并且仍有很多微生物没有被我们所发觉；期望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的争论中；四、拓展活动

用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮,再把牙签放在载玻片的水滴上划一下,盖上盖玻片,用显微镜观看,看看能不能找到微生物；板书设计：水滴里的生物水藻、蓝藻、团藻、金燥

钟形虫、草履虫 细菌等

教后记：教学目标2．做酸奶过程与方法

● 能够通过收集资料,与同学沟通研讨熟识细菌、病毒；● 能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在；学问与技能

● 熟识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；● 知道病毒也是微生物中的一类；

● 知道病菌的传播途径及一些预防措施；情感、态度与价值观● 意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；

● 意识到科学技术给人类与社会进展带来的好处；

● 情愿与同学合作沟通,能通过收集资料,与同学沟通研讨等方式明白细菌、病毒的有关学问；教学重难点

重点：鲜奶发酵成酸奶；难点：病菌的传播途径；教学预备：

做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等课时支配

2阶段

教学过程

学习制作酸奶的方法

1．谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？2．同学沟通吃酸奶的感受并推测酸奶是怎样做成的；（让同学提出各种可能性,老师不做任何评判；回去观看酸奶瓶上的配料表,或许会有所发觉）

3．同学学习动手做酸奶；（1）介绍做酸奶的方法：

①在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟；②消毒保温杯和勺子；（可用开水烫一烫）

③待牛奶冷却到 35℃—40℃的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,并往里面加入适量的酸奶,认真搅匀,并盖上盖子；④保温8个小时后,酸奶就做成了；4、强调

制作酸奶时需要留意两个条件：一是温度,保持在 35℃—40℃左右；二是卫

生,全部的器皿要进行消毒处理；布置作业

制作酸奶,下次带来和大家一起品尝；为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料,下次沟通；其次阶段

一、组织同学开展酸奶品尝会

1．谈话：前几天,我们同学们回家后亲自做了酸奶 〔板书课题〕；今天,同学们带来了亲自做的酸奶,真了不得！下面我们就举办一个酸奶品尝沟通会；要求：在酸奶品尝沟通会上,你可以品尝其他同学做的酸奶,明白他是怎么做成的,并且要选出你认为最好喝的酸奶；2．同学分组进行品尝并沟通；3．全班汇报并沟通；4．质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中,你产生了哪些感爱好的问题？5．同学提出问题；（老师把同学的问题写在黑板上）二、熟识细菌及酸奶形成的缘由

1．老师指导并帮忙同学确定争论问题：为什么牛奶会变成酸奶 .2．同学针对问题争论并推测；3．组织同学以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料；4．同学进行组内沟通,然后每组选出代表进行全班沟通；5．民主评议小组争论情形；6．老师小结：

（1）细菌的基本外形特点及分布；

（2）细菌的繁衍；

（3）细菌与人和自然界的关系；7．争论并沟通：你仍能举出哪些有用或有害的细菌？三、明白没有细胞结构的病毒

1．表达：下面老师再告知大家一个隐秘,动物、植物和我们前面所争论过的微生物都是由细胞构成的,你知道吗仍有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒；.在微生物大家族中,2．谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的；3．同学看教材插图熟识形形色色的病毒；4．提问：你对哪种病毒比较熟识？不妨向同学介绍介绍；5．同学沟通；6．老师小结：病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那么大；病毒单独存在时,不会生长、繁衍,像一个没有生命的非生命体；然而,一但侵入其他生物的活细胞中,就能够生长繁殖,对生物体产生很大的影响；比如,麻疹病毒等；病毒比细菌小得多,有的病毒,几千个拼接起来才有一个杆菌那么大,所以,一般只有用电子显微镜才能看到它；6．谈话：你仍知道哪些危害人类健康的病毒 .四、熟识病菌的传播途径及预防措施

1．提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2．同学推测；3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和其次位同学握手,依次传递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学；其实有些病菌的传播也是这个道理；4．争论：仍有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应当怎么预防？5．同学沟通；6．谈话：除了皮肤接触以外,仍有哪些途径会使病菌侵入人体？7．老师补充介绍有关病菌传播途径的资料；板书设计：

2、做酸奶

细菌

病毒

病菌

教后记：3．馒头发霉了教学目标

过程与方法

●能够利用工具观看霉,并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；

●能够设计对比试验,争论霉产生的条件；学问与技能

●知道霉是一种微生物,明白其外形、颜色,及其作用和危害；知道霉产生的条件,明白防止物品发霉的方法；会用显微镜观看物体的霉；情感、态度与价值观

●激发同学乐于探究、发觉隐秘的欲望；

●在科学试验中能克服困难,善始善终；教学重难点

重点：凭借已有的体会对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的试验方案,然后在课外做对比试验；难点：凭借已有的体会对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的试验方案,然后在课外做对比试验；教学预备：

发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等课时支配

2阶段

教学过程

第一阶段

一、通过图片导入新课

1．多媒体出示霉的图片,提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？2．沟通：你带来了什么发霉的物品？3．争论：关于霉,你最想明白些什么？二、同学观看霉的样子

1．表达：请大家认真观看带来的发霉的物品,看一看,物品的霉是什么颜色？什么外形？并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉；我们可以借助一些工具,如：放大镜、显微镜,有一点务必请大家留意：观看完毕,记住把发霉的物体倒进垃圾袋里,并洗净载玻片和双手；2．同学观看记录,老师巡察；3．同学汇报,老师小结：霉是一种生物,它特别小,用眼睛很难直接看清,必需借助显微镜,所以叫它微生物；霉的种类很多,颜色各异,有青绿色、黄色、黑色、白色等,外形有绒毛状、蛛网状、絮状等；三、指导同学阅读资料

1．谈话：霉与人类关系特别亲密,对此,你明白些什么呢？2．同学沟通对霉的已有熟识；3．同学阅读教材第 9页的资料——《霉的功与过》；4．让同学沟通课前搜集的有关霉的其他资料,让同学明白霉与人类关系特别亲密,对人类有奉献也有危害；四、探究霉的生长条件

1．大胆进行假设；（1）提问：你们知道在哪些条件下馒头简洁发霉？请大家依据生活体会大胆猜想,再请各个小组把这些条件写下来；（2）各小组汇报猜想结果；2．设计试验方案；（1）表达：同学们的推测是否正确,我们需要通过试验来验证；下面先请各小组设计几个对比试验；（2）同学设计对比试验,要求把设计意图写下来；（3）小组派代表利用实物投影仪汇报沟通；（4）小结：在我们假设的条件中,挑选一个进行争论,在转变这个条件的同时,其他条件不能转变；初步设计如下试验表格：假设的条件不变的条实验方试验结果改变的条法件件3．小组相互沟通,引导同学从多角度进行试验,防止试验雷同；4．同学依据设计方案课外进行对比试验；其次阶段:

一、汇报探究霉的生长条件的结果

1．各小组简要汇报试验过程及结果；2．分析试验结果,发觉规律：食物或其他物品在温和和潮湿的条件下最简洁发霉；二、明白防止食物和物品发霉的一些方法

1．提问：你们仍见过哪些食物或物品会发霉？2．启示谈话：发霉给我们人类带来很多不便,我们可以怎样防止食物或物品发霉呢？3．看教材第10页上的四幅图,详细说说为什么要这么做？六、拓展延长

1．课外试验：同学连续争论霉产生的其他条件；2．进一步探究防止食物或物品发霉的方法；板书设计：馒头发霉了霉的生长条件： 温度

阳光湿度

,,4．搭建生命体的“积木”教学目标过程与方法

●会通过显微镜观看洋葱表皮和人体表皮细胞；●能够绘制并描述简洁的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；●能够设计玩耍活动,说明白细胞吞噬病菌的作用过程；学问与技能

●懂得构成生命体的基本单位是细胞,细胞有不同的外形、大小和功能；

●知道胡克利用自制显微镜最早观看到细胞,从而使人类发觉和认识了生命体的微观结构——细胞；

●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；情感、态度与价值观

●意识到科学技术是不断进展的；

●体验到探究生命隐秘的欢乐与重要意义；

●在探究活动中体验与人合作与沟通的乐趣,情愿与同学合作交流；

●意识到科学技术给人类与社会进展带来的好处；教学重难点

重点：熟识细胞是构成生命体的“积木”；难点：白细胞毁灭病菌的过程；教学预备：

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等

课时支配

1课时

教学过程

一、调动同学已有体会,导入新课

1．谈话：在小时候,我们或许都玩过积木,你们用它搭过什么呢？2．同学自由沟通；3．提问：假如把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子,那么搭建生命体的“积木”又是什么？4．同学摸索、估计；二、指导同学观看洋葱表皮和人体表皮

1．老师供应洋葱表皮和人体表皮的切片；2．同学借助显微镜来观看,并将观看到的情形画下来；3．汇报：你们发觉了什么4．同学汇报、沟通；.是否看到了一个神奇的生命世界？5．老师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同.6．同学汇报；7．老师小结：你们做的真好,个个都像小科学家一样,知道了洋葱表皮是由很多个近似于长方形的格子组成,每个格子实际上是一个近似的长方体,这就是一个细胞；人体表皮也是由很多不规章的细胞构成的,细胞之间的界限不是很清晰；两种细胞的外形、大小不完全一样,不同的细胞有不同的外形和功能；三、指导同学熟识细胞的有关学问

1．老师提问：同学们,今日我们发觉和熟识了生命体的微观结构——

.说说吧.胞,关于细胞学问,你们知道些什么

2．同学沟通；3．老师谈话：关于细胞的发觉,仍有一段故事呢 .（同学观看多媒体课件或者阅读教材胞）12页的资料——胡克发觉了细4．提问：细胞是谁发觉的？细胞与生命体有什么关系？5．同学回答；6．老师小结：生命体大都是由细胞构成的,细胞是构成生物体的基本单位；生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的；7．同学熟识不同外形、大小和功能的细胞；胞、神经细胞等）四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌（如红血球细胞、白细1．讲解：当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可以穿过毛细血管壁,集合在受伤的部位吞噬病菌；同时,伤口四周显现红肿现象,这就是我们平常所说的“发炎”,当病菌被毁灭以后,炎症也就消逝；因此,白细胞对人体起着防备和爱护作用；2．分组模拟白细胞毁灭病菌的玩耍；（选定几个同学扮演“病菌”,三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”,然后“捕获”病菌,把它包围起来）

3．各组同学代表上讲台表演给全班同学看,从而使同学进一步体会到不同细胞有不同功能；板书设计：搭建生命体的“积木”

细胞： 大小

外形

功能教后记： 其次单元 我们的地球

1．地球的外形

教学目标

过程与方法：

能够收集有关地球的资料并提出关于地球外形的一些问题

能够通过运算对地球的大小做出说明

学问与技能：

知道地球的外形和大小

知道人类探究地球外形经受了漫长而曲折的过程

情感、态度与价值观：

体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性

熟识到科学是不断进展的

教学重难点：

重点：知道人类熟识地球外形的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象；难点：知道合理质疑是科学探究不行缺少的推动力；教学预备：

地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源

课时支配2课时

教学过程：导入1．出示地球课件,同学们这是什么？（地球）

2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方,但是,地球的外形是个什么样的,地球有多大呢？我们今日就来学习这些学问；板书课题：地球的外形；2．让同学呈现自己课前搜集的资料；3．出示宇航员拍照的地球照片或其他反映地球实景的照片,让同学说说看到了什么；4．小组争论：关于地球,你已经知道些什么,仍想知道些什么？（留意提示组长做好分类记录）

5．小组汇报；带领同学经受人类熟识地球外形的过程

1．谈话：同学们对于地球的熟识基原来自于书和电视,现在科学技术发达了,人们对地球有了正确的熟识,古代人又是怎样熟识地球的呢？出示图片,一种是古代印度人对地球的熟识,一种是古代中国人对地球的认识；同学争论沟通,老师适当补充；2、在高科技的今日,人类已经飞出地球通过卫星照片证明白地球是个球体,那么想象一下,假如我们没有飞进太空,怎样证明地球是个球体呢？同学在已有学问的基础上对所提问题进行假设；3、仍有哪些现象能够说明地球是个球体？同学沟通；4、看课本,明白人类熟识地球外形的过程；介绍古代人熟识地球外形的过程；既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的,人们为什么不信任呢？同学争论沟通；谈话：后来,人们站在海岸边看远处的航船,发觉进港的船只总是先观察桅杆,在逐步观察船身；出港的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐步隐没在地平线下,据此,人们推测 ------

观看进港的帆船,论证地球的外形；提示：

观看者眼睛要平视,“开船者”要掌握船的速度,不要太快；6、介绍麦哲伦环球航行；7、提问：通过对地球外形的熟识,你有何收成？熟识地球的大小

介绍利用科学技术观看到的地球；苏联的人造卫星、宇宙飞船

神州五号宇宙飞船

2、谈话：依据收集到的资料,谁来说说地球有多大？3、同学介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据,老师依据同学的回答,把这些数据呈现出来；4、谈话：依据这些数据你们能想象出地球的大小吗？5、提问：我们知道中国的面积是 960万平方公里,那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？6、同学猜想

7、老师呈现中国地图和世界地图,用类比的方法帮忙同学熟识地球的大小；在地球仪上找出中国的位置,看一看中国在地球仪上有多大；四、拓展活动：算一算,假如你以每小时4千米的速度,每天行走8小时,当你绕行赤道一周后,你的年龄该有多大；板书设计：地球的外形

月食

环球一周

看远处的航船

从太空看地球

,,

圆球体2．地球的表面

教学目标

过程与方法：

能够收集各种不同地貌特点的图片和资料；能够制作地貌模型并沟通地貌特点；能够描述家乡地貌特点；学问与技能：

知道地球表面有各种各样的地貌；熟识一些典型的地貌；情感、态度与价值观：

体验动手制作的欢乐,并情愿与同伴共享自己的欢乐；明白自己的家乡,宠爱自己的家乡；教学重难点

重点：知道地球表面有各种各样的地貌外形；难点：制作地表模型

教学预备：

老师预备：事先做好的一个模型、泥、沙、石块、各种枝叶、水、各种颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等,多媒体资料；同学预备：有关各种地势的资源；课时支配

2课时

教学过程 ：

导入

1．出示很多风景图,让同学说说是哪里,老师简洁介绍；这些美景就在我们生活的地球上,除了这些美丽的山水,我们的地球上仍有些什么呢？2．谈话：请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的； 〔结合同学的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片,明确熟识 〕

3．小结：地球表面有大气,大气是构成地球的气体；有岩石,岩石是构成地球的固体；仍有水,水是构成地球的液体；仍有就是我们在地球上看到的各种各样的生物；制作地表模型

1．谈话：在地球形成的漫长历史中,地球表面不断在发生变化,使地球表面呈现出不同的地势；2．提问：地球表面都有哪些地势呢？明白地势可分为平原、山脉、河流等

3．谈话：大家想不想把看到的地势出现在自己的眼前,即把它们做出来呢？4．出示事先做好的一个模型,争论可以用哪些材料来完成；5．分组争论设计图；（小组之间和谐分工,尽可能地出现多种多样的地表类型；）

6．表达布置要求：

想好了再做,用多少拿多少,多的送回,答应各组去参观；下面我们四个人一组,来制作一个你们宠爱的地方的模型,材料都已经放在你们的试验桌里了,留意不要把东西弄到地上,不要把地面桌面弄脏；7．同学领取材料,开头制作；8．同学制作活动,老师巡察指导；三、指导画模型1．谈话：刚才我始终在各组“旅行”,你们设想的这些地方真的很美丽,（举例夸奖表现杰出的小组）；下面我想请大家把你们设计的这些地方描在我的这张明胶片上,这样我们就可以永久储存它们了,情愿吗？2．讲解：这个明胶片上一面是有粘性的,大家用手指一摸就知道了；我们把光滑的一面朝下盖在大家制作的模型上,用水彩笔在上面描出地势的轮廓,然后依据不同的地势涂上不同的颜色,比如小河可以用蓝色；描的时候要利用这上面的网格把图画的更精确些；3．同学描图,上色；（老师留意同学在这个过程中的问题,准时供应帮忙,如俯视图和平常看到物体的角度不同）

4．谈话：现在,我们把画好的图后面放一张白纸,举起来向大家呈现一下,你们看我们画的是什么？（师生争论）

5．谈话：没错,我们画的就是地图啊,当然真正的地图要画很大的地方,别说没有这么大的纸,就算有也是不行能这样做的,测绘人员观测了地势以后仍需要依据比例缩小才能制成地图；我们把书翻开,你们看这里的方格图就比我们的明胶片小了很多,你能把我们的地图正确地画到这儿吗？该怎么画？6．争论沟通；7．在书上制作地图；8．谈话：为了精确地、全景式地描画地球地貌,摄影师在飞机上进行航空拍摄；20世纪70岁月以后,人们开头利用更先进的卫星在空中拍照地球,从而获得更清晰、更精确的图片；9．出示几张航空照片；引导同学比较这两种手段各有哪些优点,并与过去的手段进行比较,突出它们的先进性；10．让同学说说仍有哪些现代手段,引导同学推测将来描画地貌的方法；明白世界地势1．出示地势地球仪,提问：在这个地球仪上最多的颜色是什么？它代表什么？2．师生共同探讨地球仪上所表达的意义；

熟识各种颜色表示不同的地势；3．出示世界地势图,提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？南极应当在哪里？北极应当在哪里？4．同学回答；5．小结：我们的世界一共有七大洲、四大洋,海洋在地球上占到了大部分,陆地上又是高原多,平原少；我们的家乡地处长江下游,这里属于平原,和世界上很多大江大河的下游一样,这里也是美丽富裕的地方；期望大家能努力学习,长大了让我们的家乡变得更美丽；五、熟识地图

1．提问：今日,很多同学都带来了地图,在我们的生活中哪些地方需要用到地图？（同学争论沟通）

2．出示几个图例,提问：你能看懂地图吗？这在地图上一般都表示什么？3．讲解图例；（详细图例情形参见常见的地图）

六、总结全课、拓展：

有句俗语说“三山六水一分田”,就基本概括了地球表面的地势情形；结合今天所学的学问,你能说明这句话的意思吗？板书设计：2．地球的表面 水

岩石

大气层

地图：上北下南,左西右东 图例：河流湖泊、沙漠、铁路、水道等 3．地球的内部

教学目标

过程与方法：

能够依据一些自然现象估计地球内部的构造

能够制作一个地球结构的模型；科学学问：

知道地球内部的结构

情感态度与价值观：

树立科学的自然观

教学重难点

重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够挑选制作地球构造的模型表述对地

球构造的探究结果；

难点：体会科学争论中建立地球模型的意义；教学预备：

煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像；课时支配

2课时

：教学过程

导入新课 ：

1．猜谜语：桌上放了 3个盒子,里面装着水、细沙和小石头；2．谈话：你们不打开盒子,用什么方法能够猜出盒子里有什么？同学沟通； 呢？刚才猜物体话：同学们知道了地球的外形,那么地球里面是什么样子的

的方法对争论地球内部有什么启示？同学争论

4．今日这节课我们一起来看看地球的内部；二、指导同学争论地球内部构造

1．．引导同学按书后的活动记录对地球的内部情形做一个估计；相互沟通；说说自己的构思,比比谁画的最有可能；2．请同学朗读书上的资料（留意 “壳、镍”的读音）；3．补充提问：地球内部可以分成几个层？出示图片,让同学明白地球内部构造和各部分的厚度,同学说,老师板书；4．请同学看图回答三者的厚度是多少,主要有什么构成；5．请同学用熟鸡蛋作类比,帮忙熟识地球内部的构造；6．争论书上的问题：将铁水注入炸开的大裂缝是否可行 .同学沟通；三、制作地球内部构造模型

1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部,但依据科学家对地球的明白,我们可以用橡皮泥制作一个能作？“打开的地球”；各小组争论一下,可以怎样制2．引导同学环绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题绽开讨论；如：（1）准备用什么材料制作模型,怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？,,

3．沟通汇报,确定方案；4．分组制作；5．各组呈现后切开相互评判；日今日我得了颗☆内容：地球构造模型月评判项目☆☆☆☆☆☆下次努力 1、外形美观

2、内部比例与颜色

3、组员的合作情形

四、总结拓展

1．过渡谈话：人类是如何明白到地球的内部构造的？2．小结：地壳、地幔、地核的划分是依据地震波发生折射的不同估计出来的；地球内部仍有很多隐秘等着我们去争论；3．争论：现在人们已经想到了钻孔的方法来争论地球；将来,假如让你来研究,你会怎么做呢？板书设计：地球的内部评判项目外形美观,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,..内部比例与颜色,,,,,,,,,,,,,,,,,,,组员的合作情形,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,过程与方法目标：4火山和地震1、能够收集有关火山与地震的资料；2、能够模拟火山的喷发和模拟地震的形成；3、能用善于的方式表达结果,进行沟通并参与评议；科学学问目标：

1、知道火山与地震是地球内力作用的结果,是自然现象；2、明白火山与地震的形成缘由及地震的预防措施；3、知道我国是世界上最早争论地震的国家之一；情感、态度与价值观目标：

1、熟识自然界的力气是强大的,人为了生存可以战胜自然；2、明白张衡及他的奉献,增强宠爱祖国的情感；3、宠爱大自然,从小立志,勇于探究；教学重点：火山和地震的详细成因；教学难点：地球内部是运动的；教学预备：地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像课时支配：2课时

教学过程：

一、导入：1、复习：

通过前几课的学习,我们对地球有了初步的明白,你能向大家介绍吗？（地球由哪几个部分组成？）2、过渡揭题：今日这两节课我们就来探究地球的两大自然现象火山喷发和地震的一些学问；

板书课题；3、同学沟通：关于火山和地震你知道些什么？

4、视频观赏：通过片段你又知道了些什么？

同学沟通；二、组织同学探究火山形成及喷发的缘由

1、过渡：大家去过科学宫,看过火山喷发,结合刚才的录象,请大家再看书说说火山形成及喷发的缘由；2、同学沟通：同学阅读提问,对答；3、过渡：为了更好得解决这个问题,我们可以进行模拟火山喷发试验；学愤怒球喷水试验（几名）

老师模拟试验；（土豆泥试验）4、师生小结；火山喷发的缘由？为什么地球上有的地方常常有火山爆放,有的地方却没有？从火山爆发的现象中,人们能获得哪些信息；

5 、拓展：同学介绍火山学问；三、组织同学探究地震形成的缘由；1、过渡：我们知道地震也是一种特别可怕的自然灾难,通过录象我们已经略知一二；2、争论地震形成的缘由

老师介绍地震的主要类型：火山、塌陷、构造地震 构造地震的缘由： 地球内部运动产生的力；（毛巾试验）3、争论地震的危害程度：

同学活动一：水槽落子试验；P23同学活动二：纸箱地震模拟器试验,判定地震的中心与强弱； 同学活动三：画图（地震的中心与强弱）

沟通：

、小结；4四、读故事说体会,谈谈安全训练：

1、过渡：在人类不断熟识、改造自然的历程中,许很多多的科学家为之奉献一生,为人类的供应大量的科学数据和珍贵体会,仍有宏大的创造；2、听故事,谈体会：（科学家夫妇献身故事,张衡的争论；） 从这两个故事中,你能告知大家什么呢？3、摸索：人类为什么要争论这两种自然现象,或者其它现象？4、安全训练：

地震来暂时我们怎么办？印度洋海啸对你的启示？你在其它灾难面前我们怎么办？五、总结,拓展：

1、总结：

2、投影拓展辩论赛：

地球是运动的吗？为什么我国台湾省是地震的频繁地区？

板块之间的运动会产生什么样的后果？

我国古代对地震的争论仍有何成果？

现代仍有哪些地震推测仪器？假如没有科学仪器,怎样推测地震？

为什么地震前有征兆？板书设计：火山和地震形成缘由

预防措施

教学反思：5地表的变迁过程与方法目标：1、能够依据资料推断某地方在很久以前的地势；

2、能够对一些现象作出大胆的猜想；3、能够模拟风化对岩石的影响；4、能够对人类的一些行为作出合理的评判；科学学问目标：

1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响；

2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化；

3、知道地表的变迁是一个漫长的过程；情感、态度与价值观目标：

1、意识到要用证据支持自己的说明；2、感叹自然的力气,观赏自然的美；3、意识到人与自然要和谐相处；教学重点：地球多种地表形成的详细缘由；教学难点：风化和腐蚀的作用；教学预备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等课时支配：2课时

教学过程：

一、导入：

过渡：大家看过化石吗？2、观赏化石图片；3、摸索：化石有什么作用？（明白地球的过去）

4、录象：世界风光观赏； 5 、揭题：多美的世界,从古到今地球的表面都是这样的吗？今日这节课我们就试试来明白地球的过去,探究地球表面的变迁状况（板课题）二、争论喜马拉雅山的过去； 1 、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前,根本没有,你同意这样的观点吗？2、同学争论,汇报；3、沟通：为什么说那里可能是海洋？有何证据？4（化石,地球内部是运动的）,,；、小结：只有证据才能说明事实三、组织同学初步探究是什么力气让地球的表面千姿百态

1、过渡：有了化石等证据,科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的估计,既然世界最高峰有这样的变迁,那世界上那么多的地表外形是谁,什么力气造就的呢？2、争论沟通：

将你收集的材料,介绍给大家；请你将你的观点告知大家；3、指导同学阅读课文 P27—P28内容

4、小结：地球本身的能量,在太阳的照耀和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力气的共同作用下,形成了千姿百态的地表外形；四、组织同学探究自然界的风化和腐蚀作用

1、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力气？2、同学沟通：龙卷风、海啸、泥石流

3、谈话：大家说得不错,这些的确能说明问题,那我们怎么通过小试验来明白大自然的神奇力气呢？4、争论风化的作用；出示：沙子和泥土,说他们都是大岩石变成的？沟通估计：你的理由？赞成的有？试验：石子变小试验；（分组供应器具、试验要求、填写报告、沟通试验情形）估计：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？（风吹、太阳的照耀、雨水沟通小结：什么样的过程是风化；5、争论腐蚀作用；---物体热胀冷缩） 过渡：在生活中,我们常常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告知大家流水有什么作用？ 演示试验；（水搬运P27）

摸索：P28问题

谈话：大自然的岩石除了流水以外,仍有哪些力气能够将岩石的碎屑带走呢？小结：什么样的过程叫腐蚀

总结：地表外形形成的缘由；五、明白人类活动对地表的影响：

1、提问：人类的活动在地球上已有几百万年,那人类的活动对地表的变化有影响吗？假如有,哪些是合理的哪些是不合理的？2、分组争论；3、汇报沟通；4、观赏：人类的脚印六、拓展：

1、古人常站在石头城上作诗吟文,感叹城下江水及水景的精妙,如今江水为什么没有呢？2、固城湖和石臼湖分属高淳和溧水两县,两湖相隔几百公里,为什么说她们是姐妹关系？板书设计：

5 地表的变迁风化

腐蚀教学反思：第三单元 物质在变化

1．我们四周的变化教学目标

过程与方法：

●能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发觉物质变化的主要特点；●初步学会用试验的方法收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达；学问与技能：

●知道物质的变化有两类：一类仅仅是外形的变化,没有生成新的物质；另一类会生成新的物质；情感、态度与价值观：

●意识到物质是在不断变化的；●体验试验获得证据、沟通获得结论的重要；教学重难点

重点：会利用试验材料做蜡烛燃烧的试验；2、难点：能认真观看蜡烛加热和燃烧的现象,比较、判定并描述出两类物质变化的不同；教学预备：

各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖；课时支配

1课时

教学过程教学内容 成效分析一、导入

1．出示生日蜡烛,谈话：同学们过生日时蛋糕上肯定少不了蜡烛吧,这是我们生活中熟识的物体,你们能说说蜡烛是种什么样的物体？2．提问：生活中见过蜡烛的变化吗？有哪些变化？3．同学争论,回答；二、争论蜡烛的变化

1、谈话：你们加热过蜡烛吗会发生什么变化？冷却后呢？同学争论沟通并汇报；2、给同学供应试验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴；3、用这些材料设计试验,给蜡烛加热和冷却,并认真观看现象记录下来？4、小组争论组装试验；5、同学分组试验,观看记录；6 、各组汇报,要求用自己的话描述观看到的现象；7、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？（1）指导同学观看30页燃烧蜡烛的三幅图的试验方法；（2）师操作示范,提出试验留意事项及要求；8．同学分组试验,并记录；9．汇报沟通试验现象；教学内容 成效分析10．争论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化,这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？11．小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类紧紧是外形和状态的变化,没有生成新的物质；另一类是生成了新的物质,可以从颜色的转变、产生沉淀、发光发热等现象中找到证据；三、通过查找证据,分析生活中的一些现象属于哪一类变化

1、谈话：生活中物质变化的现象很多,看看 31页都有哪些现象？2、争论沟通这些现象各属于哪一类；3、谈话：判定这种物质的变化属于哪类变化时要说出最充分的证据；4、小组争论汇报；5、小结：在观看一种物质的变化是属于哪类变化时,最主要的是观看它有没有生成新的物质,可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明；四、巩固练习

看书74页上图,每组任选两个试验做做,认真观看现象并记录下来；沟通汇报试验现象；争论判定图上这些物质的变化是哪类变化,说出理由；板书设计：

我们四周的变化

外形、状态变化

产生新物质的变化2．铁钉生锈了教学目标

过程与方法：

●能运用简洁器材设计对比试验,能够连续观看铁钉生锈的过程,并认真记录试验现象,表达分析结果,提出防锈建议；学问与技能：

知道钢铁生锈的缘由是铁与水和空气接触；明白防止铁生锈的基本方法；情感、态度与价值观：

●坚持参与较长时间的探究活动,敬重证据,情愿合作与沟通；●关怀与防锈有关的科技学问,乐于用所学学问改善生活；教学重难点

重点：制定铁在什么条件下最简洁生锈的试验方案；2、难点：设计铁生锈条件试验方案材料的挑选和试验步骤的支配；教学预备：

无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、 ；课时支配

1课时

教学过程教学内容 成效分析一、导入

出示两种铁钉,生锈的和没有生锈的；谈话：这是些常见的铁钉,认真看看他们有什么不同？提问：铁制品生锈在生活中很常见,看看书上的这些物品哪里生锈了？谈话：你仍在生活中见过哪些生锈的物品？5．同学争论,回答；二、比较铁与铁锈的不同

1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品,与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？2．看看书上的小伴侣他们是从哪些方面进行观看比较的？3．同学分组观看,记录；4．同学沟通并汇报；三、争论铁在什么条件下最简洁生锈；1．提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？依据你们的生活体会猜猜看铁在什么情形下最简洁生锈？；2．同学争论沟通

3．争论：用什么方法能证明你们说的这些缘由是正确的？4．看看34页王刚这个小组是怎么考虑的；5．老师指导同学仿照书上设计试验方案； 6 ．请各组参照书上这个小组的争论方案也来设计一份试验方案？7．同学争论设计方案,并记录；；（老师出示课前预备的试验结果,证明同学的推测结果）

8．小结：铁制品简洁生锈主要是应为空气中的氧气和水分,以及一些酸检盐；四、明白防锈的方法

现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水,接触到空气中的氧气等原因

造成的,而铁锈那么松软,简洁酥松剥落,使铁不再兼顾,那我们该怎样防止生锈呢？沟通争论汇报防锈方法；在我们生活中,或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊？4．回家连续调查人们对家中铁制品的防锈措施；板书设计：2．铁钉生锈了

水

空气

酸、碱、盐3．变色花

一、教学目标

过程与方法

初步学会自制蔬菜〔或花或植物汁〕指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性；科学学问

知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质；明白指示剂的作用是能够辨论物质的酸碱性；情感、态度与价值观

情愿探究变色花的隐秘,意识到事物变化是有规律的o领会到化学世界的神奇,产生进一步探究隐秘的愿望；体会到运用科学学问解决实际问题的乐趣；二、教学重难点

能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性；知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质；三、教学预备老师预备：会变色的白色纸花〔花朵用醋或柠檬汁浸过,叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久,以免酸碱中和,使试验失败 〕、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒水、茶水、洗衣粉水、肥皂水；〔贴上标签〕、烧杯、滴管、镊子、盐同学预备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块；四、教学过程

教学内容 成效分析 一、变魔术探隐秘；1．谈话：看过魔术表演吗 .有什么感觉.最近老师学会了一个小魔 .术,想表演给同学们,你们情愿看吗

2．出示一支白色的纸花,用喷壶往纸花和纸叶上喷 “水”；3．提问：你有什么发觉.能提出什么问题.4．“花为什么变色了.”你们觉得是怎么回事？5．引导同学猜想：如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”,喷壶里的“水”是否有问题,花瓣上可能涂了什么东西,叶子上可能喷了什么药水,喷壶里的“水”可能是什么药品等等,（这里可以教学内容 成效分析让同学依据已有的体会,产生多种推测；）6．谈话：要想判定同学们猜想的是否正确,可以通过试验来验证；7．老师布置同学分组试验：（1）同学操作：在装有白醋和碱水的烧杯中；分别滴入五六滴紫包心菜汁,观看有什么现象变绿；）.（紫包心菜汁会让白醋变红,让碱水（2）谈话：像白醋一样,使紫包心菜汁变红的物质,叫做酸性物质；像碱水一样,使紫包心菜汁变绿的物质,叫做碱性物质；（3）提问：那么依据试验所看到的现象,你们能够说明花为什么变色吗.（4）提问：你仍知道哪些物质是酸性物质.哪些物质是碱性物质.想想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢.（5）同学操作：将紫包心菜汁滴入盐水中五六滴,看看盐水是否变红或变绿；（6）谈话：像盐水一样,不能使紫包心菜汁变色的物质,叫做中性物质；类似紫包心菜汁这样的物质,由于能够辨论物质的酸性和碱性,人们称它为指示剂；试验室里常常用指示剂检验酸和碱,工厂在检验产品质量时、医院在某些化验中也常常用到它,由于它使用特别便利；指示剂种类也很多,我们今日只熟识了其中的一种,而且是我们每个人都能制作出来的；二、自制指示剂；1．老师介绍用紫包心菜压汁做指示剂的方法：

第一步：将紫包心菜〔约50克〕撕碎,装入透亮厚塑料袋中；其次步：往塑料袋中加入一杯温水 〔50℃～60℃〕；第三步：一只手握住袋口,另一只手反复挤压菜叶到水变为紫色为止；3～5分钟,直第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔,将紫包心菜汁倒人小烧杯中；

第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫包心菜汁中,过一会儿,用镊子夹出,搭晾在烧杯壁上〔或其他物品上〕；2．老师要提示同学留意四点：

〔1〕尽量挑选紫包心菜的薄叶,少用梗；

〔2〕紫包心菜撕的块要小一点；

〔3〕用手反复挤压菜叶时,不要把塑料袋弄破了；

〔4〕挤压菜叶的时间以汁液变紫为准；3．同学制作指示剂

三、检测身边常见物质的酸碱性；1．同学操作：让同学把带来的各种液体装入洗净的果冻盒里或白色的瓶盖里,然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发水、自来水、小苏打水等各种各样的液体中,依据颜色的变化,判定物质的酸碱性,填写试验记录；教学内容 成效分析2．谈话：我们用紫包心菜汁做指示剂只能初步检验身边常见物质

的酸碱性,要想精确检验物质的酸碱性,仍要用其他的指示剂,以

后到中学化学课会学到；四、课后练习

1．课后作业：

（1）用自制的紫包心菜汁或检测纸检测秦淮河水的酸碱性；（2）查阅资料,争论水中的酸或碱过多时,对动物、植物、人类的生产生活有什么影响；以此进一步引起同学对水污染的关注；板书设计：3．变色花酸性物质碱性物质指示剂4．洗衣服的学问

一、教学目标

过程与方法

学会用掌握变量的方法进行探究性试验；能够通过请教老师或家长、查阅资料等方法,把握去除污迹的常用方法；科学学问

知道洗涤用品可以使污物发生变化；知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗；情感、态度与价值观

意识到掌握变量的重要性；体验到利用学到的科学学问提高生活质量的乐趣；二、教学重难点

学会用掌握变量的方法进行探究性试验；三、教学预备老师预备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂〔或调制好的浓肥皂水〕、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸〔保持清洁,易于清理〕；同学预备：多块质地相同的布料四、教学过程〔浅色〕、筷子、自备“污物”；教学内容 成效分析一、导入

1．老师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾

有墨汁、衣角沾有血迹的衣服,懊丧地说：今日,老师打扫

卫生,不当心把衣服弄脏了,你们瞧,这衣领沾有污垢,这

衣襟沾有油迹,这衣袖沾有墨汁,这衣角沾有血迹,哎 〔大叹

气〕,怎么办呢. 二、试验探究

1．提问：哪一种污迹用哪一种洗涤用品成效好 .并将推测的结果填写在表格中；教学内容 成效分析┌─────────┬─────┬─────┬───

──┐│││肥皂粉│洗衣粉│草酸结晶│

├──┬──┼──┬──┼──┬──┤

│ │推测│结果│推测│结果│推测│结果│

├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤││││││布条上〔油污〕的变化││

├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上〔〕的变化│││││││

├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上〔〕的变化│││││││

└─────────┴──┴──┴──┴──┴──┴

──┘

2．争论：如何掌握试验条件？（如挑选布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少,, ）

3．谈话：在这个试验中,其他条件都要一样,只有洗涤用品不一样；同学只有明白了掌握条件,试验才能做得科学规

范；4．同学操作：将观看到的现象填写在表格中,并将结果与猜测比较,从而熟识一些科学事实；三、分组试验探究

1．小组挑选不同的污物；（如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等）

2．小组试验：依据上述掌握试验条件的方法开展探究；3．同学汇报试验结果,把大家共同的看法填写在下面的表格中；┌──┬─────────┬────┬─────────┐│污物│成效最好的洗涤用品│污物│成效最好的洗涤用品│

├──┼─────────┼────┼─────────┤

│油污│ │圆珠笔油│教学内容 成效分析│├──┼─────────┼────┼─────────┤│菜汁│ │水彩颜料││├──┼─────────┼────┼─────────┤│果汁│ │蓝黑墨水││└──┴─────────┴────┴─────────┘板书设计：4．洗衣服的学问┌─────────┬─────┬─────┬─────┐│ │肥 皂 粉│洗 衣 粉│草酸结晶 ││ ├──┬──┼──┬──┼──┬──┤│ │推测│结果│推测│结果│推测│结果│├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上〔油污〕的变化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上〔〕的变化│││││││├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤│布条上〔〕的变化│││││││└─────────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘第四单元 探究宇宙1、登月之旅教学目标：学问与技能：1. 明白月球的基本情形；2. 明白人类探究月球的历史和所取得的成果；3. 知道环形山的形成；4. 明白宇航员是怎样在月球上开展科学探究的；过程与方法：1. 能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料；2. 能对所供应的信息资源按要求进行挑选；3. 能够模拟月球环形山形成的试验；情感、态度与价值观：

体会到人类登月工程和探究火星工程的宏大；1.2. 意识到入类对宇宙的熟识是不断进展的,不断向未知领域探究的；3. 意识到科学技术是不断进步的；4. 体会到科学技术的进展对人类熟识宇宙的帮忙；教学预备：

有关月球的图片、文字及影像资料等,沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等；教学过程：

1．引导同学熟识月球的基本情形； 〔1〕老师讲解：人们从古代起,就开头对月球发生了爱好,不断对月球进行着观看和探究,并幻想着能到月球上去；但是由于当时的科学技术仍很不发达,所以人们就编造了不少关于月球的神话故事,例如,嫦娥奔月、吴刚伐 17世纪,意大利科学家伽利略才首次用望远镜观看了月桂、玉兔捣药等；直到

球,并发觉月球表面是凹凸不平的；在这以后,人们对月球的观看不断深化,天文学家开头用更大的天文望远镜进行观看,但仍只能停留在观看月球向着地球的一面；1959年,苏联科学家开头利用火箭接近月球,发射月球探掘

1卫星,使它可以绕到月球的背面,对月球进行拍照,使人们明白了月球的全貌；1969年,美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船,胜利地登上了月球,实地进行考察,并带回了月球的岩石和土的标本；从今,人们对月球有了更深化、更清晰的明白；〔老师在表达过程中,边表达边出示教学挂图或投影幻灯片 〕 〔2〕提问：同学们在平常学习中,肯定会知道不少有关月球的科学学问,谁能回答下面这些问题.①月球离地球有多远.②月球的大小怎样.③月球上有什么.没有什么.④月球上温度如何.⑤月球上有引力吗.大小怎样. 同学回答；〔老师应组织同学第一进行分组争论,然后再请同学回答以上问题；同学的答案,很可能不太准确,老师应认真去听,并整理正确的答案,为下一步归纳小结做预备； 〕

2．争论环形山是怎样形成的,做模拟环形山形成的试验；〔1〕组织同学争论环形山是怎样形成的；〔2〕组织同学做相关的试验：①把沙子倒进沙盘,匀称地晃动,使沙子的表面尽量平整；把牙签垂直插进沙子的中心,牙签的一头要能遇到沙盘的底部；在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号,这个牙签就相当于标尺；②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中；用一根尺垂直立在沙盘的旁边,用另一只手拿着石于到沙盘的上方,确定好高度后,松手丢开石子；③当心地拿走石子,尽量不要碰着沙子；石子在沙盘中砸下一个坑,把牙签依据刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心,用另一种颜色的笔做个记号；④用小尺测量两记号之间的距离,确定沙坑的深度；做这个试验时,最好先做不同大小的石于从同一个高度落下,再做同样大小的石子从不同高度落下,最终做不同大小的石子从不同的高度落下的试验,分别测量沙坑的深度； 〔3〕在获得大量数据的基础上,组织同学争论环形山的形成和什么因素有关； 〔4〕模拟试验完成后,让同学用手电筒照耀沙盘上的坑,观看影子的变化,争论什么时候看环形山成效最好；3．引导同学明白人类登月工程； 〔1〕播放幻灯片,创设情境：美国人在球,留下了他们的脚印；1969年7月20日第一次登上了月〔2〕谈话：同学们,你们想上月球吗 .老师这里有一个内部消息,我们中国立刻也能上月球了,而且以后我们国家要成立月球旅行公司,进展月球旅行业；月球旅行公司需要聘请一批对月球学问特别熟识的人作为导游,假如同学们能成为导游,就能免费上月球啦 .〔3〕同学介绍已有的月球学问,争论自己最想明白什么内容；学习的要求：第一,请小组争论确定争论的主题；接着,去认真细致地阅读有关资料,有问题可以小组内争论,也可以寻求老师的帮忙；然后,小组争论出一篇导游解说词,并举荐一名同学做导游；最终组织全班的“导游解说”竞赛,通过解说,让同学获得更多的关于月球的学问；2、《太阳系大家族》过程与方法：1 、能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评判；2 、能利用简洁表格、图形、运算等方法整理、加工太阳系的有关数据；3 、能够用安全的方法观测太阳；4 、能够用肯定的器材给八大行星排列位置；5 、尝试着模拟太阳系运动的玩耍；学问与技能：1 、知道太阳系的构成,知道九大行星的名字及排列次序；2 、明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系；3 、明白人类对太阳系的熟识过程；4 、知道太阳的有关学问；5 、明白太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的学问；6 、培育同学自主探究、团结协作、勇于探究的精神及沟通、处理、应用信息的才能；情感、态度与价值观：1 、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的微小；2 、意识到人类对宇宙的熟识是不断进展,不断向未知领域探究的；教学预备：有关太阳的图片、文字及影像资料等,橡皮泥、记录纸、网球等；教学过程：1．导入激趣；〔1〕谈话导入：呈现在大家面前的是一幅美丽的星空图,你想到了什么或者你想说些什么呢.〔2〕帮忙同学熟识三类星：恒星、行星和卫星；同学面对满天繁星绽开想像的翅膀,并能说说自己对宇宙天体的熟识,特殊对恒星、行星、卫星三类星的熟识； 〔3〕激趣：你们憧憬神奇的宇宙太空吗 .你们想探究神奇的宇宙隐秘吗 .让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探究宇宙的无穷隐秘吧 .由同学面对满天繁星引入本课,从同学每天看到的熟识的星星谈起；面对满天星斗,同学会想到很多,例如有些是本身能发光,有些不能,于是引出恒星、行星、卫星的概念,为本课学习扫除概念上的障碍；模拟升空的情形,让同学有一种身临其境的感觉,把自己置身于宽阔的宇宙空间,去探究无穷的宇宙隐秘,激发同学探究的爱好；2．让同学自主探究有关太阳系的学问；〔1〕要求同学能够对太阳系的构成有肯定的熟识,井能说出九大行星的名称及其排列次序；引导同学认真观看太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹,看看能发觉什么；要求同学认真观看,发觉得越多越好,并且能用一些方法记住九大行星及其排列次序；〔2〕引导同学进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站,或供应相关材料,让同学更好地熟识太阳系；同学在浏览网站或阅读的时候,小组可以提出问题或回答别人的提问,老师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品——天文学问卡片；老师可以和同学一起参与这个活动；〔3〕总结同学的学习情形；这一段的教学中,同学对太阳系的构成完全由自己去查找,自己去发觉,特殊是八大行星的名称及排列次序由同学用自己的方法去记忆,表达了同学的自主探究的精神；但由于同学自己查找的有关学问很庞杂,因此老师要帮忙同学梳理学问点；3．实地观测太阳；由于太阳光的强度比我们眼睛可以承担的强度高10000倍,所以用来直接观测太阳的减光设备,必需能够将阳光减弱 10000倍；学校生可进行的太阳观测,主要集中在量度太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时量度太阳形状的变化；这两种变化均可使用鞋盒针孔投影仪量度；使用鞋盒针孔投影仪时,如观测时间较长,应留意鞋盒底部太阳投影位置的变化,最多只能连续观测约两小时,并且太阳的影像会由鞋盒底部的西面移往东面；〔1〕活动前预备：鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针；〔2〕活动过程：与同学重温太阳观测方法存在危急的缘由；与同学争论为什么虽然观测太阳有危急,但仍要进行,和同学争论太阳观测在科学争论中的重要性；指导同学制作鞋盒针孔投影仪：在鞋盒前端开一小孔,后端开一较大的方孔,并用半透亮的锡纸蒙上,对着太阳,太阳会在锡纸上留下投影；说明针孔投影仪的原理；说明针孔投影仪的优点和缺点；说明在自然界中,可利用树上树叶间的隙缝和投射在地面的影像替代针孔投影仪进行观测；要求同学利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化；如有日食显现,亦可用它来观测；但观测太阳时,除了要留意太阳对眼睛的影响外,仍要谨防在烈日下曝晒可能显现中暑等问题； 〔3〕活动评估：检查同学利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确；4.总结,课后延长；〔1〕总结本节课的学习方法,自主学习熟识太阳系；〔2〕连续激发同学探究更无穷的宇宙隐秘的爱好,引导同学课后去拜访因特网,那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着同学们呢同学把网上学习、自主探究的爱好延长到课后；

5．延长活动；模拟太阳系的大小的玩耍；3、看星座教学目标：

过程与方法.同学课后连续探究,让1 、能够通过自己的记录与别人沟通星星的观测情形；2 、能够通过建立“我的星座”的方式熟识天空的主要星星和星座；3 、能够在夜空亲自观测星星；学问与技能1 、熟识四季的主要星座和天空中的主要星星；2 、会记录星图；情感、态度与价值观

体会到观测星空需要恒心和毅力,科学需要持之以恒；教学预备：

有关星座的图片、文字及影像资料等,透亮胶片、投影仪、指南针、量角器等,多媒体电脑；教学过程：

1．建立“我的星座”； 〔1〕从熟识星座导入；在课的开头,先呈现美丽的星空图,用美丽的语言吸引同学留意力并提出相关的问题,老师用多媒体出示北斗七星和其他一些闻名的星座〔出示大熊座、仙后座、猎户座等〕,然后撤去犬屏幕上星座间的连线,并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来,将之看成是动物、人或其他东西,这就是星座；老师通过多媒体呈现和适当的讲解,让同学初步熟识星座,同学也更简洁懂得“什么是星座”； 谈话：既然古人能建立星座,同学们也可以回家后各自观看星空,挑选一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座；通过谈话,要求同学建立“我的星座”；〔2〕同学回家观看星空,挑选星星建立自己的星座；依据同学观看的结果,让他们把自己宠爱的星星用线连起来,建立自己的星座,并在透亮胶片上把“我的星座”画出来〔投影胶片上画好网格〕；天体学习最重要的就是引导同学把握正确的观看方法,而把握正确的观看方法的前提就是要让同学每天都想去观看星座,让每个同学都去建立“自己的星座”,这样,同学就可以张开想像的翅膀,依据各自的心愿,满怀爱好和关心去观看星星；2．争论“我的星座”；老师组织沟通“我的星座”：说说建立了什么样的星座 .说出命名的理由；同学各自到讲台上,用投影仪介绍自己的星座；〔有的叫三角座,有的叫四方座,有的叫蜘蛛座,有的叫房屋座,有的叫镰刀