自然科命题观察及建议11要点课件

自然科命题观察及建议11要点自然科命题观察及建议11要点自然科命題觀察及建議─1-1c年級優點改進建議三年級ㄧ、全卷加注音以利三年級學生對題意的理解，立意甚佳。二、布題平均，教師命題自我檢核及雙項細目分析均得當。三、全年級成績分布可以看出學生對該試題的理解。四、試卷的圖示非常清晰，讓學生可以清楚的辨別。ㄧ、有些題意可以再勘酌語意，若再略修正更佳。單選題4.力有下面哪一種「性質」？建議修正為：力有什麼「特徵」？為宜。單選題11.哪ㄧ句關於花的敘述正確？建議改為：下面有關於花的構造，哪ㄧ個描述是對的？〈或哪一個說明是對的？〉自然科命題觀察及建議─1-1c年級優點改進建議三年級ㄧ、全卷自然科命題觀察及建議─1-1d年級優點改進建議四年級

ㄧ、題目中較難的字出題老師會加注音提示小朋友，很貼心、也很用心。二、布題的版面看起來均勻得當，字體的排列洽當，用表格的框讓學生作答，以利學生書寫在表格的框內，位置及表格大小均適宜。ㄧ、依出題教師雙項細目分析，亦見到記憶類題型較多，雖有理解的功能，但在是非題及單選題中顯然記憶類型題目偏多。二、題型配分只顯示總分，建議臚列如下：（20分，每題2分）更佳。尤其三、應用題總分只顯示（共50分），除了其中最後面第9題有顯示（4分）外，其他配分不清楚，無法讓學生了解得、扣分的狀態。三、應用題三的5.連連看，題型的方式較不恰當，建議改為上下排列或左右排列的呈現，以利連連看的對照，若昆蟲能用圖示呈現更佳。自然科命題觀察及建議─1-1d年級優點改進建議四年級ㄧ、題自然科命題觀察及建議─1-1e年級優點改進建議五年級ㄧ、題型後面清楚說明配分比重及總分。二、雙項細目分析各項之層次分酌均勻。ㄧ、選擇題4.根的功能是「？」與選擇題9.每隔三小時觀察一次星星的位置並做紀錄後會發現「？」兩題中的「？」號可刪除，刪除後並不會影響題意，不然就以文字「什麼」來完整呈現題旨。二、選擇題6.操作星座盤順序「是怎樣？」請修正為「操作星座盤的順序最好是依（1）……（2）……（4）以上皆是。較為適切。三、是非題與選擇題的行距太緊，如本頁放大為A3可能就不會有行距太緊的問題如試卷給學生是A4大小，請日後留意行距問題。四、五年級應用題部份可以部份改為開放性作答，以測驗學生程度。例4.下列哪些植物是用種子繁殖？請打○，哪些是用孢子繁殖？請打×，建議改為：請寫出以種子繁殖的植物兩種、孢子繁殖植物兩種。自然科命題觀察及建議─1-1e年級優點改進建議五年級ㄧ、題型自然科命題觀察及建議─1-1f年級優點改進建議六年級三、應用題中輪軸實驗、工具的支點、抗力點…等圖示清晰，填答方式容易且學生易理解。一、所有的題型配分只有總分，沒有註明每題的平均配分，建議修正為（每題2分，共30分）的方式以利學生了解。二、三、應用題5是連連看的題型，因六年級的學生應注重應用理解能力的層次多一些，建議改為開放性題目更佳。例：請寫出以下幾個國家在新能源方面的開發項目：日本：（）冰島：（）丹麥：（）塞浦路斯島：（）或是：請寫出目前有些國家已經領先全球的一些新能源三種。（）、（）、（）四、應用題除配分不清楚須修正，有些題型是簡答的型態，可以將1.2.3.6.7.9.等題改為簡答題，而應用題應多一些開放性問答更棒。自然科命題觀察及建議─1-1f年級優點改進建議六年級三、應用自然科命題觀察及建議─2-1試卷審閱及印製流程及成績統計均有時間表，且有命題、審題、繳交試題、複閱、修正、印製及成績統計分數應用的完整流程，加上實施日期及經辦人員，可以看出該校相關人員的審慎態度。送審試題應為該校印製版，字體大小適當，印製清晰，大都試卷都沒有母子題效應，出題者均已充分留意。自然科命題觀察及建議─2-1試卷審閱及印製流程及成績統計均有自然科命題觀察及建議─2-1c年級優點改進建議三年級一、字體大小適當。二、選用的圖示或圖表符合本評量兩個單元的評量目標，且圖示大小適當、圖表清晰，利於學生理解。三、多數試題能清楚表達題意，但部分用詞須再修正。四、試題把握只問一個問題，對三年級學生而言較佳。五、選擇題的各選項把握以四個選項為主，對三年級而言也很恰當。一、對三年級而言，雖只考兩個單元，但考題內容偏多，建議可減量；老師可能擔心減量後，題型少，配分多，但仍建議三年級的題目內容可以減量為宜。二、選擇題2.「氣象資料通常包含哪些項目？(1)氣溫(2)天氣狀況(3)降雨機率(4)以上都有。」(4)以上都有。→建議修正為「(4)以上皆是。較佳。三、選擇題4.「適合跳躍的動物的身體通常具有哪種特徵？」應修正為「會跳躍的動物…」。四、選擇題14.「下列哪一項人類的發明和青蛙的外形有關？(1)挖土機(2)蛙鏡(3)蛙鞋(4)呼吸管。」建議修正為「人類觀察青蛙的身體構造之後模仿牠設計出那一項物品？(1)挖土機(2)蛙鏡(3)蛙鞋(4)呼吸管。」自然科命題觀察及建議─2-1c年級優點改進建議三年級一、字體自然科命題觀察及建議─2-1d年級優點改進建議四年級一、字體大小適當。二、選用的圖示或圖表符合本評量兩個單元的評量目標，且圖表清晰，大小恰當。三、多數試題能清楚表達題意，但部分用詞須再修正。四、選擇題試題把握只問一個問題，對四年級學生而言也適當。一、選擇題7.「小明發現站在游泳池中的人看起來身體都變得比較短，這是因為光的哪一種特性？」建議修正為「我們觀察游泳池中的人，其身體看起來會變得比較短，是因為…」。二、是非題2.與選擇題15.為同單元同概念題，接近題旨會因此相互對照找出答案，應盡量避免。三、回答問題2.「下面有三個底部相通的容器，把水倒入左邊的容器，中間和右邊的容器裡的水會如何變化，記得塗滿及將線畫直。」建議修正為「下圖為三個底部連通的容器，如果把水倒入左邊的容器，其他兩個容器的水位會呈現什麼狀態？請將實際觀察過的水位用筆標示出來，並將水的容量畫完整更佳。」四、回答問題3.「連一連，生活中人們利用光傳達什麼訊息?」建議修正為「生活中人們利用光傳達什麼訊息?請將左右兩邊互有關係的選項連連看。」自然科命題觀察及建議─2-1d年級優點改進建議四年級一、字體自然科命題觀察及建議─2-1e1年級優點改進建議五年級一、字體大小適當。二、選擇題的各選項都以四個選項為主，尚稱適當。一、(1)考慮各單元授課節數，適當安排各單元的配分比例。(第九單元配分偏高)依教師雙項細目分析表，知識、理解與分析題目偏高，以評量卷整體看來記憶型題目顯然偏多，尤其填充與配合題，也均以記憶類型為做答方向，連連看也是；建議在試題的設計上，日後多一些變化。增加圖示或改變題型均可。二、五年級學生的應答程度應可多一些簡答題，增加思考與分析能力，例如：配合題1.下列保存食物的方法，屬於去除水分的請打ˇ，屬於隔絕空氣的起打○（

）糖漬。（

）真空包裝。（

）晒乾。

（

）密封袋裝。（

）煙薰。（

）罐頭。

（

）鹽醃。（

）脫水乾燥。建議修正為簡答題：「平常我們保存食物的方法有哪些?請寫出去除水分的三項、隔絕空氣的三項。」自然科命題觀察及建議─2-1e1年級優點改進建議五年級一、字自然科命題觀察及建議─2-1e2年級優點改進建議五年級同上三、配合題3.下列各種方法可以防鏽的請打ˇ，不能防鏽的請打×（

）塗油漆。（

）放在戶外。

（

）抹醋。

（

）上油。（

）電鍍。

（

）做成不鏽鋼。（

）套塑膠套。（

）保持乾燥。

建議修正為「日常生活中的物品可以透過哪些方法防鏽?請寫出三項」。

自然科命題觀察及建議─2-1e2年級優點改進建議五年級同上三自然科命題觀察及建議─2-1f年級優點改進建議六年級一、字體大小適當。二、選擇題的各選項都以四個選項為主，尚稱適當。三、熱的傳導速度用選項比較的方式，很不錯！一、記憶型題目偏多，建議多一些題型的變化。尤其填充與配合題，也均以記憶類型為做答方向，連連看也是。希望高年級多些開放性的簡答或問答題，讓學生發揮，類似這樣的題幹較具有鑑別度。二、「四、綜合題」仍建議改變題幹的方式，增加學生思考與應用的題目。三、「五、比較大小」建議題幹後面增加說明文字為「請比較以下熱傳導的速度，再填入…」。四、「六、連連看」建議以圖片的方式呈現更佳。例如「寂靜的春天」以書本的封面、「珍‧古德女士」以相片、「黑猩猩」以圖片都考以達成目的。自然科命題觀察及建議─2-1f年級優點改進建議六年級一、字體自然科命題觀察及建議─2-2試卷審閱及印製流程及成績統計均有時間表，且有命題、審題、繳交試題、複閱、修正、印製及成績統計分數應用的流程，加上實施日期及經辦人員，可以了解該校相關人員的認真態度。送審試題應為該校印製版，字體大小適當，印製清晰，且均採正反雙面印刷以節省紙張，很環保；大都試卷都沒有母子題效應，出題者均已充分留意。自然科命題觀察及建議─2-2試卷審閱及印製流程及成績統計均有自然科命題觀察及建議─2-2c1年級優點改進建議三年級一、字體大小適當，選用的圖示或圖表符合本評量兩個單元的評量目標，且圖示大小適當、圖表清晰，利於學生理解。二、多數試題能清楚表達題意，但部分用詞須再修正。三、試題把握只問一個問題，選擇題的各選項把握以四個選項為主，對三年級學生而言均適當。一、對三年級而言，雖只考兩個單元，但考題題目變化及內容偏多，建議可減量；老師可能擔心減量後，題型少，配分多，但仍建議三年級的題目內容可以減量為宜。二、全部題幹只有選擇與應用題兩種，雖題型多元且有變化，但以分佈面來論，似乎說明與分配不佳，請注意。三、建議題旨上均需明列布題的分數及各題的平均分數，例：(每題2分，共20分)以利教師計分及學生判斷得分或失分的依據。四、選擇題10.「關於氣象的敍述，下列何者正確？氣溫計的表示法以C代表華氏，F代表攝氏，我們常用的單位是華氏想知道氣象消息我們可以撥打166不管在哪一天，只要是在同一地點所測得的氣溫都會相同測量氣溫時，溫度計越靠近地面越好，測量出來的溫度會越準確。」題目總字數共116字，試題中的每個選項文字敘述都太冗長，對三年級學生而言，題意較艱深，且為理解分析題，需要較久的時間，建議類似這樣的題目應避免或減少。自然科命題觀察及建議─2-2c1年級優點改進建議三年級一、字自然科命題觀察及建議─2-2c2年級優點改進建議三年級四、（六）根據題意回答問題1.圈出正確的敘述－以下的內容設計的很好，讓學生在選項圈選之前必須判斷分析，有達到理解、應用的目的。五、應用題（一）連連看，題意「下面物品的發明和哪一種動物有關呢？」建議修正為「下列哪些物品是模仿動物的身體結構或特色而發明的呢？」。六、應用題（三）5.請依據有沒有腳將以上8種動物分成兩組。『以上』應修正為『以下』。七、（七）「下面是對哪一個季節的敘述…」，建議修正為「以下是針對那一個季節…」為宜。自然科命題觀察及建議─2-2c2年級優點改進建議三年級四、（自然科命題觀察及建議─2-2d1年級優點改進建議四年級一、字體大小適當。二、選用的圖示或圖表符合本評量兩個單元的評量目標，且圖表清晰，大小恰當。三、多數試題能清楚表達題意，但部分用詞須再修正。四、選擇題試題把握只問一個問題，對四年級學生而言也適當。一、單選題有23題，配分比列為46分，比重過多，下次出題應留意。二、整份評量試題有單選題、應用題與簡答題三大類別，雖應用題中有題型變化，但仍覺得題目過多，尤其應用題每格均以每格一分配分，配分分數低，題目就很多，應留意學生的理解能力與完成度是否均能完成。在成績統計表上看到呈現高分群為多，但仍提醒老師應留意配分與出題的份量部份。三、單選題5.「哪裡的空氣比較清新？選項（3）森林遊樂區

建議修正為「森林步道」。自然科命題觀察及建議─2-2d1年級優點改進建議四年級一、字自然科命題觀察及建議─2-2d2年級優點改進建議四年級同上四、單選題6.「那種昆蟲的幼蟲長為成蟲前會先變成蛹？建議刪除「長為」兩字，修正過內容如下：「那種昆蟲的幼蟲成蟲前會先變成蛹？」五、單選題11.「用透明的飼養箱來飼養的好處是什麼？」應加入「昆蟲」兩字敘述更完整，如修正的題意：「用透明的飼養箱來飼養昆蟲的好處是什麼？」。六、應用題2.「怎樣做可以減少空氣污染?」設計為可以的打勾，不可以的畫×，程度似乎太簡單。以四年級而言，可以將本題設計為簡答題，並請學生最少寫出三~四個方法或策略，相信學生的理解程度均足夠，會以自己生活所知或自己能力可實踐的部份來回答。自然科命題觀察及建議─2-2d2年級優點改進建議四年級同上四自然科命題觀察及建議─2-2e1年級優點改進建議五年級一、字體大小適當。二、選擇題的各選項都以四個選項為主，尚稱適當。三、五年級的問答題有三題，配分比重適當，每題答項也有三項，也符合應用的層次範圍，對高年級學生較具有鑑別度。一、依教師雙項細目分析表，記憶、理解的內容題偏高，以評量卷整體看來記憶型題目顯然偏多，尤其填充與配合題，選擇題的文詞表達較艱澀難理解；建議在試題的設計上，日後多一些變化。增加圖示或改變題型均可。二、選擇題有幾題題意的表達語法待修正：（一）選擇題1.糖在「哪一杯水裡」的溶解量最大？建議修正為：糖在「哪一種狀態下」溶解量最大？因為冷、熱、結冰是水的三態變化，以狀態來提問會比較正確。（二）選擇題5.把磁鐵的N極靠近指北針的S極時，指針會被磁鐵吸引，若以磁鐵的S極靠近指北針的N極時，「指針會怎樣？」建議修正為：「指針會呈現什麼狀況？或指針會產生什麼變化？」自然科命題觀察及建議─2-2e1年級優點改進建議五年級一、字自然科命題觀察及建議─2-2e2年級優點改進建議五年級同上（三）選擇題15.在白紙上撒滿鐵砂，放在磁鐵上，由鐵砂所呈現的磁力線圖「可以」發現鐵砂聚集最多的地方磁力(1)最強(2)最平均(3)最弱(4)不一定。建議修正為：在白紙上撒滿鐵砂，放在磁鐵上，由鐵砂所呈現的磁力線圖，「會」發現鐵砂聚集最多的地方(1)磁力最強(2)磁力最平均(3)磁力最弱(4)不一定。以符合問答之間語句的完整性。

應用題2.有有甲.乙.丙.丁.四種物品掛在同樣的彈簧條下，哪一種物品最重？哪一種物品最輕？()最重。()最輕。

自然科命題觀察及建議─2-2e2年級優點改進建議五年級同上（自然科命題觀察及建議─2-2e3年級優點改進建議五年級同上四、應用題5.下列敘述是磁鐵的特性填1，是電磁鐵的特性填2，屬於二者共同的特性填3。(1)（

）磁力大小不可以改變。(2)（

）二極磁力最強。(3)（

）磁極方向可以改變。(4)（

）能吸引鐵製品。(5)（

）通電時才有磁性。(6)（

）同極相斥、異極相吸。(7)（

）磁力大小可以改變(8)（

）磁極方向永遠不變。

因題目中包涵選項已呈現過多的阿拉伯數字，建議修正為【是磁鐵的特性打ˇ，是電磁鐵的特性打○】以符號作答為宜。自然科命題觀察及建議─2-2e3年級優點改進建議五年級同上四自然科命題觀察及建議─2-2e4年級優點改進建議五年級同上五、填充題請留意填充的方式，其中有幾題的方式均有語意上的不妥。填充題4.兩塊磁鐵互相靠近，同名極會相（

）、異名極會相（

）。建議修正為：兩塊磁鐵互相靠近，同名極會（

）、異名極會（

）。填充題5.將寶特瓶瓶蓋沾水後，倒放在瓶口上，用手掌握住寶特瓶瓶身，瓶蓋會跳動是因為手掌的(），使瓶內的（

）膨脹、溢出瓶口而推動瓶蓋。整題語意不易解讀，不適合做填充題，建議刪除。填充題6.如果要增加電磁鐵的磁力，多個電池應該以（

）聯的方式連接。建議刪除「多個」兩字。六、雙項細目分析中，問答題均以「力的世界」單元為主設計題目，配分計算可列入應用題或了解層次，確實有難以判斷之嫌。整份試卷確實以「力的世界」