2022版高考生物大一轮复习第27讲染色体变异及育种优选学案

2021版高考生物大一轮复习第27讲染色体变异及育种优选学案PAGEPAGE52第27讲染色体变异及育种考纲要求考情分析命题趋势1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)2．生物变异在育种上的应用(Ⅱ)3．实验：低温诱导染色体加倍2017，江苏卷，19T2016，江苏卷，14T2016，上海卷，23T2015，全国卷Ⅱ，6T2015，海南卷，21T2015，江苏卷，10T染色体变异及育种在高考的选择题和非选择题中都有可能出现，在非选择题中一般与遗传结合在一起进行考查。考查的内容主要包括对染色体变异的分析，单倍体、二倍体和多倍体的确定方法及育种方法分析低温诱导染色体加倍一般在高考的选择题中出现。考查的内容主要包括实验原理、实验试剂和实验流程等分值：2～6分考点一染色体变异(含实验)一、染色体结构变异1．类型答案缺失重复倒位易位2．结果：使排列在染色体上的基因的__数目或排列顺序__发生改变，从而导致性状的变异。二、染色体数目的变异1．类型(1)细胞内__个别染色体__的增加或减少，如21三体综合征。(2)细胞内染色体数目以__染色体组__的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。2．染色体组(1)概念：细胞中的一组__非同源染色体__，在形态和功能上__各不相同__，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。(2)组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为__Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X__或__Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y__。3．二倍体、多倍体和单倍体的比较项目二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含有两个__染色体组__的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体体细胞中含有本物种__配子__染色体数目的个体染色体组两个__三个或三个以上__一至多个发育起点__受精卵__受精卵__配子__三、低温诱导植物染色体数目的变化1．实验原理：用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能够抑制__纺锤体的形成__，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，使植物细胞__染色体数目__加倍。2．方法步骤：洋葱根尖培养→取材及细胞固定→__制作装片__(解离→漂洗→__染色__→制片)→观察。3．实验结论：适当低温可以诱导__染色体数目__加倍。1．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。(1)染色体的结构变异在显微镜下观察不到。(×)(2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。(×)(3)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。(√)(4)体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。(×)2．下列变异中，属于染色体结构变异的是(A)A．果蝇Ⅱ号染色体上的片段与Ⅲ号染色体上的片段发生交换B．整个染色体组成倍增加或减少C．高茎豌豆因缺水缺肥而生长矮小D．同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换解析果蝇Ⅱ号染色体上的片段与Ⅲ号染色体上的片段发生交换，属于非同源染色体之间的交换，是染色体结构变异中的易位；整个染色体组成倍增加或减少属于染色体数目的变异；因缺水缺肥引起的变异属于不可遗传变异；同源染色体的非姐妹染色单体之间片段的互换属于基因重组。3．据图判断下列叙述不正确的是(C)A．①代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含1条染色体B．②代表的生物可能是三倍体，其每个染色体组含2条染色体C．③代表的生物可能是三倍体，其每个染色体组含2条染色体D．④代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含4条染色体解析图③细胞中含有2个染色体组，每个染色体组含3条染色体，代表的生物可能是二倍体。一染色体结构变异1．类型：缺失、重复、倒位、易位。2．与基因突变的区别(1)是否产生新基因①染色体结构变异使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变。②基因突变是基因结构的改变，包括DNA碱基对的替换、增添和缺失。③基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。(2)光学显微镜区别①染色体变异可借助光学显微镜观察。②基因突变、基因重组用光学显微镜观察不到。[例1]普通果蝇的Ⅲ号染色体上的三个基因，按猩红眼—桃色眼—三角翅脉的顺序排列是St—P—DI，同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St—DI—P，我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是(C)A．倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组B．倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会C．自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代D．由于倒位没有改变基因的种类，发生倒位的果蝇性状不变解析倒位发生在非同源染色体之间，属于染色体的结构变异，交叉互换发生在同源染色体之间，属于基因重组；倒位后的染色体与其同源染色体也可能发生联会；两种果蝇属于两个物种，它们之间存在生殖隔离，因此不能产生可育子代；倒位虽然没有改变基因的种类，但可以使果蝇性状发生改变。染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析(1)染色体易位与交叉互换染色体易位交叉互换图解区别位置发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体间原理染色体结构变异基因重组观察可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到(2)染色体结构变异与基因突变的判断二染色体组及生物倍性判断1．染色体组的组成特点由上图可知，要构成一个染色体组应具备以下几条：(1)一个染色体组中不含同源染色体，没有等位基因。(2)一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。(3)一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。2．单倍体、二倍体和多倍体的比较项目单倍体二倍体多倍体发育来源配子受精卵染色体组1至多个23个或3个以上形成原因自然成因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗形成过程特点植株弱小，高度不育正常可育果实、种子较大，营养物质含量丰富，生长发育延迟，结实率低[例2]下列关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是(D)A．组成一个染色体组的染色体中不含减数分裂中能联会的染色体B．由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C．含一个染色体组的个体是单倍体，但单倍体未必含一个染色体组D．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗解析人工诱导多倍体的方法是用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗。三低温诱导染色体加倍1．实验原理、步骤和现象2．实验中所用试剂及其作用试剂使用方法作用卡诺氏液将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1h固定细胞形态体积分数为95%的酒精冲洗用卡诺氏液处理的根尖洗去卡诺氏液与质量分数为15%的盐酸等体积混合，浸泡经固定的根尖解离根尖细胞，使细胞之间的联系变得疏松质量分数为15%的盐酸与体积分数为95%的酒精等体积混合，作为解离液解离根尖细胞蒸馏水浸泡解离后的根尖约10min漂洗根尖，去掉解离液改良苯酚品红染液把漂洗干净的根尖放进盛有改良苯酚品红染液的玻璃皿中染色3～5min使染色体着色3．实验结论：低温能诱导植物染色体数目的变化。低温诱导染色体加倍的实验误区(1)显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。(2)选材应选用进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体加倍的情况。(3)着丝点是自动分裂，无纺锤丝牵引，着丝点是否分裂与纺锤体无关。[例3]下列有关低温诱导植物染色体数目的变化实验的叙述，正确的是(A)A．低温诱导染色体加倍的原理和秋水仙素诱导染色体加倍的原理一致B．改良苯酚品红染液的作用是固定和染色C．固定和解离后的漂洗液都是体积分数为95%的酒精D．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程解析低温和秋水仙素诱导染色体加倍的原理都是抑制细胞分裂时纺锤体的形成，导致染色体数目加倍；改良苯酚品红染液的作用是对染色体进行染色；固定后的漂洗液是体积分数为95%的酒精，解离后的漂洗液是清水，目的是洗去多余的药液，防止解离过度；解离后细胞已经死亡，不能观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程。[例1]玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9：3：3：1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是()A．发生了染色体易位 B．染色体组数目整倍增加C．基因中碱基对发生了替换 D．基因中碱基对发生了增减[答题送检]来自阅卷名师报告错误致错原因扣分B考生无法将染色体变异知识与遗传相结合－2C考生未理解题意，不涉及新性状的产生即没有基因突变－2D同上－2[解析]本题用模型法分析如下，一般情况下：P：纯合非糯非甜×纯合糯性甜粒↓F1非糯非甜↓F24种表现型，数量比为9：3：3：1依据以上分析可知，两对基因控制两对相对性状，符合自由组合规律。偶然发现的杂交组合有以下现象，F1仍表现为非糯非甜，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜、糯性甜粒两种表现型，表明F1只能产生两种配子，且控制非甜的基因与控制非糯的基因在一起，表明发生了染色体易位。[规范答题]A(2分)1．科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示，则F1中出现绿株的根本原因是(C)A．在产生配子的过程中，等位基因分离B．射线处理导致配子中的染色体数目减少C．射线处理导致配子中染色体片段缺失D．射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变解析图中亲本均为纯合子，不存在等位基因，A项错误；从图示可知，配子中染色体数目没有减少，B项错误；F1中出现绿株的根本原因是射线处理导致配子中染色体片段缺失，而不是基因突变，C项正确，D项错误。考点二三种可遗传变异与两种育种方法1．基因突变、基因重组、染色体变异的比较类型项目基因突变基因重组染色体变异实质基因结构的改变(碱基对的__增添__、__缺失__或替换)基因的重新组合，产生多种多样的__基因型__染色体结构或数目变化引起基因__数量或排列顺序__改变类型自发突变、__人工__诱变基因自由组合、__交叉互换__、人工重组染色体结构变异、染色体数目变异时间细胞分裂间期减数第一次分裂__前期或后期__细胞分裂过程中通用范围任何生物均可发生真核生物进行__有性生殖__产生配子时__真核__生物均可发生产生结果产生新的__基因__(等位基因)，但基因数目未变只改变__基因型__，未发生基因的改变可引起基因数量或排列顺序的变化意义生物变异的根本来源，提供生物进化的原始材料形成__多样性__的重要原因，对生物进化有十分重要的意义对生物进化有一定意义育种应用诱变育种杂交育种__单倍体育种__、多倍体育种实例青霉素高产菌株的培育豌豆、小麦的杂交三倍体无子西瓜及八倍体小黑麦的培育2．单倍体育种与多倍体育种比较类型项目单倍体育种多倍体育种原理染色体__数目__变异方法花药__离体培养__获得单倍体，再用秋水仙素处理幼苗秋水仙素处理__正在萌发__的种子或幼苗优点明显缩短__育种年限__器官大，营养成分含量高，产量增加缺点技术复杂，需要与杂交育种配合适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延长，__结实率__降低举例1．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。(1)杂交育种一定需要连续自交。(×)(2)育种过程中的“最简便”和“最快”是一回事。(×)(3)花药离体培养就是单倍体育种。(×)(4)单倍体育种和多倍体育种所用的秋水仙素操作对象相同。(×)2．下列关于染色体变异的叙述，正确的是(D)A．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异B．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响D．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型解析染色体变异导致生物性状的改变包括有利和不利变异，是否有利取决于能否更好地适应环境，与基因表达水平的提高无直接联系，A项错误；染色体缺失也有可能导致隐性基因丢失，不利于隐性基因的表达，B项错误；染色体易位不改变基因的数量，但有可能会影响基因的表达，从而导致生物的性状发生改变，C项错误；远缘杂交获得杂种，其染色体可能无法联会而导致不育，经秋水仙素等诱导成可育的异源多倍体从而培育出作物新品种类型，D项正确。3．某农学院对水稻(2N＝24)的花粉进行离体培养和再生植株的研究，如下图所示。下列有关叙述正确的是(B)A．图示植株的培育过程称之为单倍体育种B．图示过程说明花粉细胞也具有全能性C．水稻花粉离体培养得到的植株有6对染色体D．在图示组织培养过程中会因基因重组而产生可遗传变异一单倍体育种与多倍体育种1．单倍体育种一般应用于二倍体植物，因为若为四倍体植物，通过单倍体育种形成的个体不一定是纯合子。2．用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍，若操作对象是单倍体植株，属于单倍体育种；若操作对象为正常植株，叫多倍体育种，不能看到“染色体数目加倍”就认为是多倍体育种。3．单倍体育种和多倍体育种都需用秋水仙素处理，使染色体数目加倍。单倍体育种在幼苗期处理，多倍体育种在种子萌发期或幼苗期处理。4．单倍体育种和植物细胞工程育种，都运用了植物组织培养技术。[例1]某科技活动小组将二倍体番茄植株的花粉按下图所示的程序进行实验。据图所示对该实验的分析正确的是(C)A．该实验不能说明植物生殖细胞具有全能性B．植株B的所有细胞中都含有两个染色体组C．不考虑基因突变，植株A、B的细胞内没有等位基因D．由花粉培养到植株B的过程都必须在无菌条件下进行解析花粉离体培养的过程说明植物生殖细胞具有全能性；植株B体细胞一般含有两个染色体组，处于有丝分裂后期的细胞含有四个染色体组，生殖细胞含有一个染色体组；花粉培养到植株A的过程都必需在无菌条件下，而植株A到植株B用秋水仙素处理，不需要无菌条件。[例1](2014·安徽卷)香味性状是优质水稻品种的重要特性之一。(1)香稻品种甲的香味性状受隐性基因(a)控制，其香味性状的表现是因为________，导致香味物质积累。(2)水稻香味性状与抗病性状独立遗传。抗病(B)对感病(b)为显性。为选育抗病香稻新品种，进行了一系列杂交实验。其中，无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示，则两个亲代的基因型是________。上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为________。(3)单倍体育种可缩短育种年限。离体培养的花粉经脱分化形成________，最终发育成单倍体植株，这表明花粉具有发育成完整植株所需的________。若要获得二倍体植株，应在________时期用秋水仙素进行诱导处理。[答题送检]来自阅卷名师报告错误致错原因扣分(1)答“无香味物质产生”属答非所问－2(2)粗心致性状与基因型不对应；计算分析能力过弱，致错误结果3/32－4(3)最后一空答“种子萌发”，属审题不清－2[解析](1)题意表明香味性状受隐性基因(a)控制，故只有a纯合时才表现香味性状。基因对性状的控制是因为参与香味物质代谢的某种酶缺失，导致香味物质积累。(2)根据柱状图可知，抗病∶感病＝1∶1表明亲本为测交类型；无香味∶有香味＝3∶1，表明亲本为杂合子自交类型。故亲本中无香味感病的基因型是Aabb，无香味抗病株的基因型是AaBb，上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的即是纯合子所占比例为eq\f(1,4)＋eq\f(1,2)×eq\f(1,4)×eq\f(1,8)＝eq\f(3,64)。(3)花粉离体培养脱分化后形成愈伤组织，植物组织培养成功表明花粉细胞具有发育成完整植株的全套遗传信息。花粉培养得到的是单倍体，故欲获得二倍体，应用秋水仙素在幼苗期进行诱导处理。[规范答题](每空2分)(1)a基因纯合，参与香味物质代谢的某种酶缺失(2)Aabb、AaBb3/64(3)愈伤组织全套遗传信息幼苗1．将纯种的某二倍体植物品种甲(AA)与近缘纯种乙(EE)杂交后，经多代选育出如下图所示的新品种丙(图中的同源染色体黑色部分是来自品种乙的染色体片段，品种甲没有此片段)。下列相关叙述错误的是(B)新品种丙部分染色体及染色体上基因示意图A．杂交选育过程中一定发生过染色体结构上的变异B．杂交选育过程中一定发生过DNA上碱基对的替换C．品种丙的产生为生物的进化提供了原材料D．品种丙自交后代中有1/2个体能稳定遗传解析据丙中染色体上基因的种类可知，在杂交育种过程中一定发生了染色体结构变异，A项正确，B项错误；染色体结构变异是生物可遗传变异的来源之一，能够为生物进化提供原材料，C项正确；图示品种丙自交后代的基因型及比例为AAEE∶AaEE∶aaEE＝1∶2∶1，其中AAEE和aaEE为纯合子能稳定遗传，D项正确。1．(2017·江苏卷)一株同源四倍体玉米的基因型为Aaaa，其异常联会形成的部分配子也可受精形成子代。下列相关叙述正确的是(B)A．上图表示的过程发生在减数第一次分裂后期B．自交后代会出现染色体数目变异的个体C．该玉米单穗上的籽粒基因型相同D．该植株花药培养加倍后的个体均为纯合子解析图示的联会过程发生在减数第一次分裂前期，A项错误；由异常联会图示可知，同源染色体中的三条染色体可移到一个细胞中，而另一条染色体可移到另一个细胞中，因此，减数分裂后形成的配子中有的染色体数目异常，自交后代会出现染色体数目变异的个体，B项正确；该玉米单穗上的籽粒可由不同基因型的配子结合形成，因此基因型可能不同，C项错误；该植株形成的配子中有的基因型为Aa，含这种配子的花药培养加倍后形成的个体是杂合子，D项错误。2．(2016·江苏卷)下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是(B)A．个体甲的变异对表型无影响B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1D．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常解析据图可知，个体甲的变异是缺失，个体乙的变异是倒位，均会导致表型异常，A、D项错误；个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常，B项正确；个体甲自交，后代可能出现缺失染色体纯合个体致死现象，后代性状分离比不一定是3∶1，C项错误。3．(2016·上海卷)导致遗传物质变化的原因有很多，图中字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是(D)A．突变和倒位 B．重组和倒位C．重组和易位 D．易位和倒位解析由题图可知，变异类型①中a、b基因被j基因替换，变异类型为易位；变异类型②中c、d、e基因发生颠倒，变异类型为倒位。4．(2015·海南卷)关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是(C)A．基因突变都会导致染色体结构变异B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察解析基因突变的实质是基因中碱基对序列的改变，结果是产生等位基因，不会导致染色体结构变异，A项错误；基因突变不一定引起个体表现型的改变，B项错误；由于染色体是DNA的主要载体，染色体结构变异会引起DNA碱基序列的改变，C项正确；基因突变无法通过光学显微镜观察到，D项错误。课时达标第27讲1．下列叙述属于染色体变异的是(B)①人的第5号染色体部分缺失导致猫叫综合征②减数分裂过程中非同源染色体的自由组合③联会的同源染色体之间发生染色体互换④唐氏综合征患者细胞中多1条21号染色体A．①③ B．①④C．②③ D．②④2．下图为某哺乳动物某个DNA分子中控制毛色的a、b、c三个基因的分布状况，其中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。下列有关叙述正确的是(D)A．c基因碱基对缺失，属于染色体变异B．在减数分裂四分体时期的交叉互换，可发生在a、b之间C．Ⅰ、Ⅱ中发生的碱基对的替换，属于基因突变D．基因与性状之间并不都是一一对应关系3．在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异，属于染色体结构变异的是(C)A．甲、乙、丁 B．乙、丙、丁C．乙、丁 D．甲、丙解析甲是同源染色体的非姐妹染色单体间发生的交叉互换，属于基因重组；乙是非同源染色体之间的易位，属于染色体结构变异；丙是同源染色体非姐妹染色单体间发生交叉互换后的结果，属于基因重组；丁是染色体片段的重复，属于染色体结构变异。4．下列有关“低温诱导植物染色体数目变化”实验的叙述，正确的是(A)A．低温诱导能抑制分裂时纺锤体的形成B．改良苯酚品红染液的作用是固定和染色C．固定和解离后的漂洗液都是95%的酒精D．该实验的目的是了解纺锤体的结构解析改良苯酚品红染液的作用是使染色体着色，固定细胞形态的试剂是卡诺氏液；固定后用95%的酒精溶液冲洗，解离后用清水漂洗；该实验的目的是理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的机制。5．自然界中多倍体植株的形成过程一般是(A)①细胞中染色体数目加倍②形成加倍合子③减数分裂受阻④形成加倍配子⑤有丝分裂受阻⑥细胞染色体数目减半A．⑤①④② B．①②⑥⑤C．③⑥⑤② D．④①②③解析自然界中的多倍体是有丝分裂受阻形成的，其一般过程为有丝分裂受阻(如低温能抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极)，导致细胞中染色体加倍，进而形成加倍的配子，受精后形成加倍的合子，即多倍体。6．基因型为Aa的幼苗经秋水仙素处理后长成的植株，细胞减数分裂产生的配子的种类及其比例是(D)A．AA∶aa＝1∶1 B．AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1C．AA∶Aa＝1∶1 D．AA∶Aa∶aa＝1∶4∶17．下图表示利用二倍体西瓜(2N)培育出三倍体无子西瓜(3N)过程中染色体数目变化的情况，下列说法不正确的是(A)A．①过程中染色体复制两次细胞分裂一次B．②过程可能产生突变和基因重组C．图中只包含两个不同的物种D．三倍体无子西瓜可能产生极少量可育的配子解析①过程中染色体复制一次，细胞未分裂，导致染色体数目加倍，A项错误；②过程为杂交，减数分裂产生配子的过程可能产生突变和基因重组，B项正确；图中二倍体和四倍体杂交产生不可育的三倍体，故图中有二倍体西瓜和四倍体西瓜两个物种，C项正确；三倍体植株减数分裂时，由于联会紊乱，不能产生正常配子，但也有可能产生极少量可育的配子，D项正确。8．下列有关单倍体的叙述中，不正确的是(B)①未经受精的卵细胞发育成的植株，一定是单倍体②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体④基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体A．③④⑤ B．②③④C．①③⑤ D．②④⑤解析由配子发育而来的个体称为单倍体，细胞中含一个染色体组的个体一般为单倍体，单倍体不一定只有一个染色体组，生物的精子或卵细胞是生殖细胞，不是个体，故②③④不正确。9．如图所示细胞中所含的染色体，下列有关叙述正确的是(C)A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体解析图a含有4个染色体组，图b含有3个染色体组，A项错误；体细胞中含有3个染色体组的生物不一定是三倍体，也可能是单倍体，B项错误；由于图c中含有2个染色体组，且由受精卵发育而来，所以该生物一定是二倍体，C项正确；图d代表的生物是由精子或卵细胞发育而来，是单倍体，D项错误。10．下图①～④为某动物体内的一组细胞分裂图像。下列相关说法中，错误的是(A)A．根据图像①～④能确定该动物的性别B．①～④图像中可能会出现基因重组的只有②C．如果①④代表的时期出现异常，可能会出现染色体数目变异D．图像中除①外，剩余的细胞中都含有2个染色体组解析①②③④分别处于有丝分裂的后期、减数第一次分裂的四分体时期、有丝分裂的中期、减数第二次分裂的后期。④的细胞质均等分裂，该细胞可能是次级精母细胞或(第一)极体，因此，该动物可能是雄性也可能是雌性，A项错误。②处于减数第一次分裂的四分体时期，此时可能会出现同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换，从而出现基因重组，而①③④所代表的时期不会出现基因重组，B项正确。如果①④所代表的时期出现异常情况，比如两条相同的染色体同时移向细胞的一极，就会出现染色体数目变异，C项正确。含有2个染色体组的是②③④，①中含有4个染色体组，D项正确。11．A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片段，如图所示。下列有关叙述不正确的是(C)A．A和a、B和b的遗传均符合基因的分离定律B．可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象C．染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组D．同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换后可能产生4种配子解析染色体片段移接到1号染色体上的现象是染色体变异中的易位。12．关于多倍体的叙述，正确的组合是(D)①植物多倍体不能产生可育的配子②多倍体在植物中比在动物中更为常见③八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种④四倍体水稻与二倍体水稻相比，表现为早熟、粒多等性状⑤多倍体的形成可因为有丝分裂过程异常造成⑥多倍体的形成可因为减数分裂过程异常造成⑦秋水仙素溶液处理休眠种子是诱发多倍体形成的有效方法A．①④⑤ B．②④⑥C．①③⑦ D．②⑤⑥解析多倍体中如四倍体能产生可育的配子，①错误；多倍体在植物中比在动物中更为常见，②正确；八倍体小黑麦利用染色体变异的原理创造的新物种，③错误；四倍体水稻与二倍体水稻相比，表现为发育迟缓，结实率低，④错误；多倍体的形成可因为有丝分裂过程异常或减数分裂过程异常造成，⑤⑥正确；秋水仙素溶液处理萌发种子是诱发多倍体形成的有效方法，⑦错误。13．下列关于单倍体、二倍体及染色体组的表述，正确的是(C)A．单倍体生物的体细胞中都没有同源染色体B．21三体综合征患者的体细胞中有三个染色体组C．人的初级卵母细胞中的一个染色体组中可能存在等位基因D．用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的芽尖后，芽尖的细胞中都含有4个染色体组解析单倍体是体细胞中含本物种配子染色体数的个体，若是多倍体生物的单倍体，则可以含多个染色体组，存在同源染色体，A项错误；21三体综合征患者的体细胞中有两个染色体组，21号染色体有三条，B项错误；人的初级卵母细胞中的基因已经复制，如果发生基因突变或交叉互换，则在一个染色体组中可能存在等位基因，C项正确；多倍体通常是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，使其染色体加倍，但不一定都加倍，D项错误。14．若细胞中某种同