小学 四年级 语文《习作：生活万花筒》教学设计

8/8［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］习作：生活万花筒【教学目标】1．能选择印象深刻的一件事，借助表格，理清事情的起因、经过和结果。2．能聚焦重点内容，借助思维导图，抓住怎么说、怎么想、怎么做等细节，把事情发展过程中的重要内容写清楚、写生动。【设计理念】通过创设“暗藏玄机的气球”这个情境，在具体的功能性写作训练中推进学习写一件印象深刻的事，激发学生的写作兴趣，并培养读者意识。设计四个板块，穿插四个小活动，旨在帮助学生在梳理本单元四篇课文的基础上提炼写作方法，梳理叙事类文章的结构，理清事情的起因、经过和结果，有条理地写清楚一件事，让叙事变得“言之有序”。构建思维导图，引导学生进一步结合自身看到的、听到的和想到的，落实细节描写，让叙事内容更加“言之有物”。【课时安排】1课时【教学流程】板块一联系阅读经验总结叙事方法1.回顾课文，交流学单（1）导入：这个单元，我们跟随作者们学习了他们是怎么把一件印象深刻的事写清楚的：有老麻雀奋不顾身保护小麻雀；老少一起坚持爬完天都峰，奶奶享受分杏、打杏从而影响了我；以及小伙伴从争吵到和好，学会珍惜友谊。这节课，我们就来体验怎么把一件印象深刻的事写清楚。（2）交流自己印象深刻的一件事想一想：哪些事给你留下了深刻的印象？请你在学习单上列出来。我印象深刻的事事情1：事情2：事情3：亲身经历的亲眼看到的听说的【在下面（）内打√】（）（）（）（）（）（）（）（）（）2.感知要求，理清思路（1）明确要求：走进这个单元的习作《生活万火筒》，翻开书第72页，读一读，画一画，看看这次的习作要求是什么。启发构思：选择印象深刻的事，有哪些角度：3.明确顺序：把一件事情写清楚，少不了一个清晰的思路。（1）回顾本单元课文：习作四篇文章写作顺序是什么？（事情发展顺序）请你选择其中的一篇，仿照下面的范例，将事情的起因、经过和结果补充完整。例文《麻雀》事情一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀。起因猎狗攻击小麻雀。经过老麻雀奋不顾身救自己的孩子。结果猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩了。（2）学生交流汇报。[设计意图：通过板块一的回顾课文、交流学单、初读习作要求、小结叙事角度和理清叙事思路，从而解决以下几个问题：1.了解学情，基于学生本单元的学习及对印象深刻的事持有的看法，让教学活动更落地；2.引导学生学会在总结学习方法的基础上展开思考；3.通过课文叙事方法的回顾，让学生对叙事类习作有一个初步的感知。]板块二联系生活经验体验言之有序1.观看实验，明确事情的起因：无所不能的火战士（1）观看老师做实验，“火烧纸”“火烧塑料袋”“火烧气球”。（2）激发兴趣：火似乎是无所不能的，这引发了我们的思考，火真的无所不能吗？气球请来了一位英雄帮助，想要联合攻击火战士，它们最终能取得胜利吗？接下来，我们就来做一个科学小实验。2.观察实验，明确活动的顺序（1）明确材料准备：一个气球、一支蜡烛、一把打火机、清水（2）了解注意事项：①做实验前要把周围的文具、书本等东西清空，确保安全。②先将清水倒进气球，再吹气。防止气球漏气，要气球口系紧、打好结。点蜡烛的时候远离煤气、酒精灯等易燃物。3.观察师生合作实验，感受活动的顺序。请同学们根据刚才的实验范例，完成下面的表格，记住要借助连接词按实验顺序写做了什么。暗藏玄机的气球（按顺序写做了什么）首先（第一步）接着（第二步）然后（第三步）……最后4．理清整体思路：回想一下刚才的实验步骤，请你试着把这件事情的起因、经过和结果理清楚，再完成这个表格。[设计意图：通过“事情的起因”引发学生的好奇心，用观察实验来引导学生在观察的基础上理清事情的脉络，学习借助连接词和表格的方法理清习作的基本框架。]板块三聚焦动作描写感受言之有物1.采访与回顾，提炼方法（1）谈谈印象深刻的环节。随机采访台下同学：整个实验过程分成了这么多个步骤，你觉得哪个环节印象最深刻？（2）回顾课文，讨论细节描写。看来，一件事情有很多个环节，并不是每个环节都要详细描述的，那我们来回忆一下这个单元的例文，作者是怎么挑选最重要的部分来详细描写的呢？可以选取活动过程中的重点内容，关注动作描写……把事情写得更具体。如：举例。还可以关注活动过程中的语言、心理和神态等描写，让整个故事变得更加生动。2.选取重点，写出特点（1）一件事情分很多个环节，但其实不是每个环节都让你觉得印象深刻，所以在写作文时，也是要挑选出你认为最重要的内容来详写的，这样才能写出这件事的特点来。（2）简单回顾一下这个单元的课文，作者是怎样把事情的重要部分写清楚的？不同的作者把自己看到的、听到的、想到的、想说的内容都写出来了，关注看到的动作描写，这样就能把事情写得更具体。关注语言、心理和神态等描写，这样能让故事更生动。3.补充细节，落实描写再次采访台下同学，回忆刚才写下的印象深刻的环节，再补充一下还可以关注这个环节的什么细节：4.再次实验，感受活动细节（1）提出要求：小组成员分工合作，选定：安全员、操作员（三名）、观察者（2）再次实验：感受活动细节。选取了实验中最重要的环节后，你是不是也可以尝试学着作者的表达，把实验过程中看到的、听到的和想到的细节描写补充清楚呢？（3）以小组为单位分工合作。在实验过程中，你们都有哪些不同的感受呢？（期待、害怕、紧张、兴奋）（4）总结写作要点：[设计意图：通过采访与回顾，提炼出写作方法：叙事要选取重点，突出特色；通过再次小组合作实验，感受活动细节，加入“看到的、听到的、想到的”具体内容，让文章更充实。]板块四共商互评互改共赏缤纷佳作1.披上花衣裳共创佳作（1）拟好题目：题好文一半，题目是文章的灵魂。可以突出事件的特别之处；也可以卖关子，吸引读者的注意力；还可以采用打比方的方法，增加趣味性。例如：《烧不破的水气球》《暗藏玄机的气球》《水气球的秘密》《气球的安全衣》《穿着防火衣的气球》……（2）写好结尾：有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。可以运用下面的方法来写结尾。篇末点题法：这真是坚强又厉害的水气球呀！首尾呼应法：现在，你们应该都相信水气球烧不破了吧！直抒胸臆法：通过这次小实验，我明白了：生活中蕴藏着许多奥秘，只要我们多提问、多思考、多实践，就会有更多有趣的发现！2.修改与交流指导（1）自评与他评作者的习作符合下面要求吗？可以给几颗自评互评1.能借助连接词将实验的过程有条理地写下来。2.能把事情的起因、经过和结果写完整。3．抓住怎么说、怎么想、怎么做等细节，把事情发展过程中的重要内容写清楚、写生动。4.语句自然流畅、层次结构清晰。（2）佳作共赏：请各组推选一篇优秀作文与同学们分享。3.开放作业，完成习作根据本节课所学，尝试在家完成《暗藏玄机的气球》的小实验，再拟定写作思维导图，完成习作。[设计意图：有了前面功能性训练的推进，在这一环节补充提供开头和结尾的写作指导，进一步引导学生大胆创作。再用评价标准做支架，优秀例文做借鉴，帮助学生自读自悟、自我完善作文。]【板书设计】写一件印象深刻的事：暗藏玄机的气球写一件印象深刻的事：暗藏玄机的气球看到的：动