《清澈的湖水》教学设计参考

《清澈的湖水》教学设计参考《清澈的湖水》教学设计参考模板【教学片段】一、导读质疑师：（课件出示课文第四自然段最后一句句子“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”）请大家朗读这句话，你能提几个有价值的问题吗？（学生先朗读思考，后纷纷质疑）生：“他”指谁？生：小洁为什么要不满地看“他”一眼？生：“企盼”是什么意思？生：小洁企盼什么？师：真不错，我们把这些同学提出的问题分成两个问题来研究：⑴句子中的“他”指谁？小洁为什么要不满地看“他”一眼？⑵“企盼”是什么意思？小洁企盼什么？二、立体探究师：我们先来研究第一个问题，“他”指谁？生：“他”指小男孩。师：为什么小洁要不满地看了他一眼？请你们读读课文第四段，说说理由。（自由读文，并在书中作记号。）生：因为这个小男孩往湖里扔香蕉皮，污染了环境，所以小洁不满地看了他一眼。我是从这里读懂的。“突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”师：你真会读书。（出示句子：“小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）同学们，这里的“皱纹”是什么意思？生：这里的“皱纹”是“波纹”的意思。师：那这里为什么用了“皱纹”而不用“波纹”，能换成“波纹”吗？生：不能，因为“波纹”是很美的。像第一段中“船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。”多美呀！而这里，小男孩向湖里乱扔香蕉皮，这种行为是不美的，因此只能用“皱纹”，更说明湖水变得不美了。生：小男孩乱扔香蕉皮，好象连湖水也生气了，她也不满地皱起了眉头，满是“皱纹”。师：是啊，小男孩不文明的行为令湖水皱眉，令小洁不满，我们也对他──生：不满。师：那这句话该怎么读呢？（朗读训练：学生自由读──学生个别读──教师评（表情上“皱眉头”，语气上显出“不满”）──生自由读──全班齐读）师：大家真会读书。能带着问题认真地读课文，理解了语句所表达的含义，体会了文章所表达的情感，真棒！下面我们继续研究第二个问题，“企盼”是什么意思？生：“企盼”就是“盼望”的意思。师：小洁企盼什么呢？生：小洁企盼美丽的景象再回来。师：哪些美丽的景象？你能从课文中找出这些句子，有感情地读一读吗？（生自由读，并作记号，后交流）生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”师：多美呀！小洁陶醉了，你也陶醉了，我听得也陶醉了。大家也一起美美地读一读吧！（生齐读这两句。）生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”师：在这声“哟”中，你体会到了小洁怎样的`心情？生：我体会到了小洁很惊讶。生：我认为除了惊讶，还有高兴、兴奋。师：是啊，在这声“哟”中，让我们体会到了鱼儿给小洁带来的许多“惊喜”，让我们带着这样的感情读一读吧！（生自由读──个别读──师范读──生自由读──齐读）三、评价归纳（课件仍出示课文第四自然段最后一句句子）师：刚才我们是怎么学习这句句子的？生：我们先读这句句子，提出了几个有价值的问题。生：然后我们带着这些问题去朗读课文，回答问题。四、训练迁移师：请同学们以学习小组为单位，用这样的方法去学习最后一个自然段，提出问题，并联系上下文解答，读懂这一段。（生小组学习，后汇报交流。）生：我们小组提的问题是：“小洁四处张望，在寻找什么？”生：我们小组提的问题是：“小洁眼睛一亮，她看见了什么？”生：我们的问题是：“小洁飞快地向前跑去，她跑向哪里，去干什么？”师：真不错，那你们是怎么认为的呢？生：我从课文中读懂了，小洁在寻找垃圾筒，她眼睛一亮，看见了前面有一只垃圾筒，就飞快地向前跑去，把面包纸扔进了垃圾筒。师：你们体会到小洁是一个怎样的孩子？生：小洁是一个“环保小卫士”。师：美丽的湖水教育了小洁，使她成了一名“环保小卫士”。让我们也把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧，别忘记小洁那企盼的目光，让我们也做一名“环保小卫士”吧。（有感情地朗读全文）【反思】１、《语文新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在“开放性四步骤立体教学模式”的“导读质疑”这一环节中，教师通过与文本的对话，抓住文本中的阅读契机，引导学生阅读，启发质疑，为学生与文本对话创设了一定阅读和探究的情境。如本案例中“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”这句话含义丰富，表达含蓄，把它推向学生阅读质疑，能牵一发而动全身，能引导学生联系上下文辐射阅读，体会文本所蕴之意，真正达到与文本对话的目的，为学生的阅读创设了立体化的情境。２、“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。通过引导学生发现并提出有思考价值，探究性强，能发展学生思维的问题，以“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。教师在质疑过程中，要根据学生的质疑加以引导归纳，使问题真正具有探究的意义，即既能开启学生的思维，又能引导学生品味感悟语言，体会情感，提高朗读技能、阅读和写作能力，以真正有助于探究立体化。３、“阅读是学生的个性化行为。”在“立体探究”过程中，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”教师要善于把握学情，据学而引，以引促学，自始至终贯彻以学生探究为主体、教师点拨为主导的教学思想。如案例中“皱纹”和“波纹”的辨析教学，引导学生通过联系上下文的阅读，感悟到了两者间所蕴涵的不同的感情色彩，让学生在与文本的对话中品味了语言，受到了情感熏陶，真正体现了探究的立体化。４、通过“评价归纳”和“训练迁移”，帮助学生概括出规律性的知识，提高学生的阅读能力，发展学生的思维，最终达到学生自研自学的佳境，以实现叶圣陶先生“用不着教”的理想。总之，“开放性四步骤语文立体教学模式”真正体现了《新课标》中的教学理念。本人尝试教学的这堂课，学生兴趣盎然，思维活跃，感悟深刻，效果较好。

第一篇：大班数学《倒数、顺数》教学设计;大班语言《乌鸦喝水》教学设计大班数学：顺数与倒数执教：张慧【活动目标】1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。【活动重点】理解顺数与倒数的内在规律。【活动难点】学习倒数、倒接数【活动准备】1、1—10磁性数字卡2套、方向箭头1个2、高楼模型1栋、1—10粘贴数字1套3、《开火车》音乐【活动过程】一、开始部分：(一)教师自我介绍，表达认识新朋友的愉悦心情。(二)教师以谈话的方式，导入去参观新楼房的主题，吸引幼儿的注意力和参与活动的积极性。(三)教师与幼儿共同游戏进行知识铺垫。1.通过拍手游戏感知数量之间多1与少1的关系。2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几?比9少1的数是几?二、基本部分：(一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进行小结：我们把按从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。(二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观察、感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化。(三)复习巩固：1.教师以神奇的口吻，以寻找不同点的方法，引导幼儿发现有的卡没有数字，并启发幼儿进行按规律填数字。2.以玩捉迷藏的游戏，引导幼儿进行从任意数起的顺数与倒数练习。3.以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的**想到1楼的**家串门，要走哪几层楼?……4.再次进行拍手游戏巩固倒数（倒说拍手歌）。三、观看视频，加深对倒数的理解。1、观看神舟五号发射倒计时视频。2、观看春节联欢晚会24点倒计时视频。四、结束部分拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活经验。【活动延伸】请幼儿回家同爸爸妈妈共同寻找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同分享。大（1）班语言教案：乌鸦喝水执教：孙纪玲活动目的：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理2、培养儿童的倾听能力和想象力活动准备：1、《乌鸦喝水》flash2、音乐：《路边开放野菊花》活动过程：一、出示图片，引发儿童兴趣前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、教师讲述故事并进行提问，幼儿观看flash故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？你们能不能帮乌鸦想想办法呢？三、再次讲述故事，并进行提问。乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的办法。它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？四、演示往瓶子里放石子，幼儿观看。五、完整讲述故事，引导儿童根据故事情节，思考你想对乌鸦说些什么？六、幼儿跟着音乐《路边开放野菊花》飞出教室。

第二篇：大班乌鸦喝水教学设计《乌鸦喝水》教学设计：活动目标：1、初步感知瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系。2、乐于通过实验操作，验证与原故事的结果，体验合作实验的乐趣。活动重点：通过实验操作，验证与原故事的结果，体验合作实验的乐趣。活动难点：感知瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系。活动准备：1、《乌鸦喝水》故事视频。2、乌鸦嘴教具一个，带有水位线水瓶教具一个。3、黄色、红色粘贴每人各一个。4、实验一：大记录纸一张，每组两个相同的瓶子并分别装有不同水位的水，相同大小的石子一大盒。5、实验二：每组大小不同的石子各一盒，相同水位的瓶子两个，记录纸一张，铅笔一支。6、沙子、无纺布碎片若干，积木若干。活动过程：1、故事导入请幼儿观看《乌鸦喝水》的故事视频，引出实验问题。提问：故事中的乌鸦通过什么方法喝到了瓶子里的水？今天我们变成小乌鸦一起去找水喝。2、活动展开实验一：乌鸦看到的瓶子里可能装了多少水。（1）出示大记录纸介绍访友高低水位的瓶子，掩饰乌鸦嘴能喝到水的水位线，幼儿进行猜想。（2）出示放有高低水位的瓶子请幼儿两人一组合作试验，将石子放入瓶子里进行实验验证。小结：高水位瓶乌鸦能喝到，低水位瓶，放很多石子乌鸦也喝不到水。实验二：乌鸦用的石子的大小与投放数量之间有什么关系。（1）乌鸦向瓶子里投石子，如果有大有小，猜一猜大石子和小石子用的一样多吗？（2）幼儿分组合作把大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子里，并记录使用的石子的数量。(3)鼓励幼儿讲述自己的实验结果。（4）小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少；石子小，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就多。3、提出延伸问题：乌鸦还能用其他的方法喝到水吗？出示准备好的材料：沙子、无纺布、积木。幼儿猜测看哪一种能让水位升高。作为区角活动来进行。

第三篇：乌鸦喝水大班教学设计和反思乌鸦喝水大班教学设计和反思本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿探索的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶一、情景导入1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。三、探索活动:如何让小乌鸦能快速喝到水呢?1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。教师指导并参与幼儿的探索活动：、提醒幼儿边放豆子边记数。、鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。实验出现了两种结果，引出下一个游戏：3、游戏——豆子比赛：雪豆和云豆比赛，看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。孩子们发现雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进行充分的讨论。四、教师小结：鼓励并肯定幼儿在探索活动中的发现。“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好办法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有信心吗？”1、从激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发现，实现了预设的目标。2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思考的重要环节。所以在活动中我精心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思考和探索。3、我的不足是在操作活动中，我发现个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使实验结果不准确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培养方面还有待于进一步提高。

第四篇：大班活动设计：顺数与倒数幼儿园大班教案：顺数与倒数来源：威海市二轻幼儿园孙红晓【活动目标】1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。【活动重点】理解顺数与倒数的内在规律。【活动难点】学习倒数、倒接数【活动准备】1、1—10磁性数字卡2套、方向箭头1个2、青蛙10个,荷叶若干个3、相同火车头图片2个（区别：车牌号不同）4、高楼模型1栋、1—10粘贴数字1套5、《开火车》音乐【活动过程】一、开始部分：(一)教师自我介绍，表达认识新朋友的愉悦心情。(二)教师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的注意力和参与活动的积极性。(三)教师与幼儿共同游戏进行知识铺垫。1.通过拍手游戏感知数量之间多1与少1的关系。2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几？比9少1的数是几？二、基本部分：(一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进行小结：我们把按从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。(二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观察、感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化。(三)复习巩固：1.教师以神奇的口吻，导入青蛙，以寻找青蛙不同点的方法，引导幼儿发现有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进行按规律填数字。2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戏，引导幼儿进行从任意数起的顺数与倒数练习。3.教师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法，导入小火车，引导幼儿对车牌号码变换方向进行观察，再次感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化，并引导幼儿根据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车，以参与的形式体验、感知顺数与倒数。4.以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的**想到1楼的**家串门，要走哪几层楼？……5.教师以祝福青蛙搬新家的方式，引导幼儿参与游戏，再次进行顺接数与顺倒数的练习，如：“拍拍手，来数数，123，接着数……”（456），“拍拍手，来数数，987，接着数……”（654）。三、结束部分拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活经验。【活动延伸】请幼儿回家同爸爸妈妈共同寻找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同分享。幼儿园大班数学教案：学习10以内数的顺数和倒数活动目标1、知识目标：启发幼儿通过自身的尝试操作，发现10以内数的排列顺序，知道什么事顺数和倒数。2、能力目标：感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法，体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。3、情感目标：培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性；激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。活动重难点重点：学习理解顺数与倒数的内在规律。难点：感受序列之间的可逆性和传递性。活动准备1、教具：教学挂图《松鼠采松果》、动物图片、蘑菇房子图片若干、1-10的数字卡，投影仪、电视机。2、学具：1-10的点卡和数卡每人一套。活动过程组织教学：游戏"拍拍手"（吸引幼儿注意力并巩固旧知）（1）拍手次数与说的数相同。如：我说X，幼儿：我拍x。（拍手X下）（2）拍手次数比说的数多1。如：我说5，幼儿：我拍6,6比5多1。（拍手6下）（3）拍手次数比说的数少1。如：我说5，幼儿：我拍4,4比5少1。（拍手4下）二、激趣导入，引发幼儿兴趣（1）今天，老师给小朋友们带来一个小伙伴，我们一起来看看它是谁吧。（出示教学挂图观察）提问：图上是谁？（小松鼠）它要去干什么啊？(手提篮子上山采松果)数一数：从小松鼠的家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊？（10级）三、活动：我来采松果（学习顺数，倒数的方法）（1）小松鼠这是第一次独自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了个好办法，就是给台阶都标上号码，踩着这些数字上山，回来的时候又踩着数字下山，那现在请小朋友帮帮他把数字记号标出来，好吗？个别幼儿上前尝试。把数字卡片放到相应的台阶上。（1－2－3－4－5－6－7－8－9－10，上山刚好要走10个台阶。）（2）走到了山上，按原路返回要怎么走下来呢？（10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）（3）提问：小朋友们发现回来的数字和去时有什么不同的啊？（启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字开始数，后面的数字都比前面的数字大1，下山的时候是从大的数字开始数，后面的数字都比前面的数字小1)感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1的关系。教师小结：建立正确顺数、倒数概念按从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的数叫顺数。（幼儿唱数）按从大到小顺序排列的，后一个数比前一个数少1，这样排列的数叫倒数。（幼儿唱数）四、动手操作：送小动物回家1.出示尝试题：给小动物建新房。小松鼠有很多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小猪，小松鼠也邀请了他们到家里玩。他们可喜欢小松鼠的家了，都想有一间这样的房子，住在山上，以后就能经常一起玩，所以想请小朋友们帮他们盖房子，好吗？盖的房子可是有要求的哦，每个小动物的家都要隔着一段距离，刚好有10个台阶，这样大家还可以上上下下锻炼身体呢。（1）教师示范用倒数的方法先给小羊找地点盖间房子，离小松鼠家正好有10个台阶的地方。在那里建房子（请幼儿上来把贴有小羊照片的房子贴到挂图上）（2）幼儿用同样的方法依次帮助其他小动物建新房，如小羊家到小白兔家有10个台阶，小白兔家到小鹿家又有10个台阶，小鹿家到小猪家也有10个台阶。（使幼儿进一步掌握倒数的方法。）2.第二次尝试：真假"房子"山上有了很多一模一样的房子，这下可乐坏了灰太狼，它想了一个好办法来抓小动物，什么办法呢？那就是把他们房子上的照片都撕掉，再盖很多间一模一样的房子，把里面都弄成陷阱。灰太狼一心想着，让小动物们找不到家，掉进他的陷阱。小动物们会上当吗？小朋友有什么好办法？(启发幼儿教小动物学会数数，按顺数和倒数的方法排列，找到"真"房子。)尝试自己给小动物重新找到家。3.动手操作：将10以内点卡和数卡分别按顺数和倒数排列。五、思维拓展：生活中哪些地方可以用到顺数和倒数。电梯、红绿灯、火箭发射、倒计时......通过观看多媒体的演示，感受顺数、倒数在生活中的应用。六、活动拓展：游戏"爬楼梯"。幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数1、2---10，下楼时倒数10、9-1，巩固理解什么是按顺序数、什么是倒数。一、活动目标1、掌握1——10的顺数和倒数。2、知道顺数时是逐一增加，倒数时是逐一减少。3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。二、活动准备小狗过桥图片一张、1——5数字卡片，各种方形积木，花片若干，操作卡片6份。三、活动过程1、开火车——复习5以内的顺数和倒数老师：“今天，我们要到小狗家做客，一起开火车走吧！”一边开一边玩口头数数游戏，如出示数字卡片5，老师顺数12345，幼儿倒数54321；2、小狗过桥（1）欣赏彩桥“小狗想到大象家拿礼物来招待小朋友，可是一条大河挡在中间，要翻过一座五彩的高桥，你们看看，工人叔叔是怎样设计这座桥的？”（幼儿自由讨论，教师总结）桥由许多小方块组成，这座桥中间高，两边底；上桥和下桥的台阶都是10级。教师：“桥的第一个台阶用1块砖砌成，第二个台阶用2块砖砌成，……第十个台阶用10块砖砌成。”（1可以表示有1块砖，也可以表示第一级台阶，2可以表示有2块砖，也表示第二级台阶，……）（2）数台阶教师：“小狗开始过桥了，我们一起帮它数一下，上桥时走了几级台阶，下桥时走了几级台阶？”幼儿：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，上桥走了10级。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，下桥时也走了10级。教师：数数时可以顺着数，也可以倒着数，倒着数也就是从较大的数一个接一个往较小的数连续数下去。教师：小狗回家时已经走在第五级台阶了，小朋友帮它继续上、下桥好吗？（将小狗放在另一级台阶，让幼儿帮助它回家，练习接着数数。）3、幼儿操作（1）编号码：八位数的电话号码，要求幼儿填写空余的4位数字号码。可以顺数填，也可以倒数着填。（倒填时一定要根据老师提供的四个数字进行倒填）（2）数花片：幼儿从1开始横向摆出小花片，逐一增加，一边摆一边数数，直到10。接着倒数，每次拿起一个，再数数，练习倒数。（10人）（3）搭高桥：合作搭建彩桥，一边搭一边数数。（4人）四、游戏《火车呜呜响》活动目标1．初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数，感知数之间的内在规律。2．提高对数字的敏感性，体验数字的重要和有趣。3．积极参加探索活动，锻炼思维的敏捷性。活动准备1．动画课件：旅游车，号牌为12345；开汽车的音乐；红绿灯倒计时10～1；电梯上行，楼层显示1～10；电梯下行，楼层显示10～6、6～1；6楼奖品区；若干辆没有车牌号的车停在停车场。2．分别标有1～10数字的红色和黑色车票，标有1～10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等，操作板每人一份。活动过程一、以游戏直接导入，引起幼儿活动兴趣师：今天，倪老师带你们去游乐城玩，高兴吗?二、观察车牌号、车票，感知、学习顺数师：这是我们要乘坐的旅游车，车牌号是多少?师：坐车要凭票，倪老师早就准备好了车票，我们来看看有哪些号码。出示1～10红色车票，引导幼儿观察和数数。小结：刚才我们是从小的数开始数，后面的数比前面的数多1，这种从小到大的数数方法叫顺数。出示1～10黑色车票，引导幼儿观察和数数。提问：这种从小到大的数数方法叫什么?(顺数)幼儿上车，入座。三、旅途中遇红灯，感知、学习倒数幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。第一次遇红灯。师：前面有红绿灯，现在是什么灯亮?红灯亮了能过去吗?我们要遵守交通规则，红灯亮，停一停。显示器上还有数字计时，一起来看看、数数(引导幼儿观察并数数10～1)。小结：刚才我们从大的数开始数，后面的数都比前面的数少l，这种从大到小的数数方法叫倒数。师：绿灯亮了，我们继续向前行(幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车)。第二次遇红灯。师：前面又有一个红绿灯，是什么灯亮?能过去吗?还要等多久?我们一起来倒数(引导幼儿观察并数数1O～1)。师：绿灯亮了，我们再继续向前行。四、玩游乐城，进一步练习顺数和倒数1．乘电梯上楼，练习l～10顺数。师：游乐城到了。先上10楼的游乐城玩吧!怎样才能更快上到10楼呢?幼儿模仿坐电梯，教师提醒幼儿站稳、扶好，电梯要上行了。同时，引导幼儿观察电梯的楼层显示，并数数1～10。师：10楼到了，我们安全地下电梯去玩喽!2．在走走、跳跳、钻钻、爬爬中，幼儿练习从任意数开始顺数或倒数。①引导幼儿完整地观察场地，练习顺数和倒数。师：游乐城有这么多好玩的，都编了号码，看!这是山洞。上面的号码是多少?(1～10)这是跳圈，号码是多少?(10～1)这是……②幼儿在音乐声中自由玩，进一步感知数之间的内在规律。师：孩子们!你们可以自由选择玩，但要注意安全，互相谦让哦!玩的时候看看你从哪个数开始，经过了哪些数。去选择你们喜欢的东西玩玩、数数吧!③交流玩法。师：游乐城休息时间到了，请小朋友到休息区休息一会儿。师：玩得开心吗?刚才你玩了什么?从哪个数开始的?经过了哪些数?④幼儿在音乐声中自由选择从任意数开始顺数或倒数。师：除了从1～10顺数和从10～1倒数这两种玩法，我们还可以从哪个数开始玩?你们自由选择玩吧，不过请记住，这次玩的要求是从任意数开始顺数或倒数。幼儿再次到休息区休息，教师小结。3．乘电梯下楼，练习10-6的倒数。①播放课件：告诉大家一个好消息，今天是游乐城10周年庆典，6楼正在进行“有奖问答”活动，欢迎大家积极参加。师：孩子们，6楼还有“有奖问答”活动呢!我们赶快坐电梯到6楼去。大家扶好、站稳，电梯下行了(倒数10～6)。②扩展经验：顺数和倒数在生活中的运用。师：孩子们坐下，“有奖问答”就要开始了。提问：生活中什么时候要用到顺数或倒数?幼儿先讨论再回答，教师播放相应的课件。回答对了可以得到一份奖品。提问：生活中还有什么时候要用到顺数或倒数，回家后和爸爸妈妈一起找找。4．乘电梯下楼，练习6～1倒数。师：时间不早了，我们该坐电梯下楼回家了(倒数6～1)。五、设计车牌号，迸一步练习从lO以内任意数开始的顺数或倒数师：这里有很多车，都没有车牌号，要请小朋友来帮忙设计车牌号，号码必须是顺数的5个数或倒数的5个数。你想设计什么号码?自己先想想，也可以和旁边的小朋友商量。1．发下操作板，幼儿设计车牌号。2．请幼儿将自己设计的车牌号说给同伴听。3．结束活动。师：车牌号设计好了，我们一起开车回家喽。(幼儿随音乐模仿开汽车出活动室)活动目标：1、知识目标：启发幼儿通过自身的尝试操作，发现10以内数的排列顺序，知道什么事顺数和倒数。2、能力目标：感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系，了解不同的数数方法，体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。3、情感目标：培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性；激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。活动重难点重点：学习理解顺数与倒数的内在规律。难点：感受序列之间的可逆性和传递性。活动准备：1、教具：教学挂图《松鼠采松果》、动物图片、蘑菇房子图片若干、1-10的数字卡，投影仪、电视机。2、学具：1-10的点卡和数卡每人一套。一、活动过程组织教学：游戏"拍拍手"（吸引幼儿注意力并巩固旧知）（1）拍手次数与说的数相同。如：我说X，幼儿：我拍x。（拍手X下）（2）拍手次数比说的数多1。如：我说5，幼儿：我拍6,6比5多1。（拍手6下）（3）拍手次数比说的数少1。如：我说5，幼儿：我拍4,4比5少1。（拍手4下）二、激趣导入，引发幼儿兴趣今天，老师给小朋友们带来一个小伙伴，我们一起来看看它是谁吧。（出示教学挂图观察）提问：图上是谁？（小松鼠）它要去干什么啊？(手提篮子上山采松果)数一数：从小松鼠的家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊？（10级）三、活动：我来采松果（学习顺数，倒数的方法）（1）小松鼠这是第一次独自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了个好办法，就是给台阶都标上号码，踩着这些数字上山，回来的时候又踩着数字下山，那现在请小朋友帮帮他把数字记号标出来，好吗？个别幼儿上前尝试。把数字卡片放到相应的台阶上。（1－2－3－4－5－6－7－8－9－10，上山刚好要走10个台阶。）（2）走到了山上，按原路返回要怎么走下来呢？（10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）（3）提问：小朋友们发现回来的数字和去时有什么不同的啊？（启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字开始数，后面的数字都比前面的数字大1，下山的时候是从大的数字开始数，后面的数字都比前面的数字小1)感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1的关系。教师小结：建立正确顺数、倒数概念按从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的数叫顺数。（幼儿唱数）按从大到小顺序排列的，后一个数比前一个数少1，这样排列的数叫倒数。（幼儿唱数）四、动手操作：送小动物回家1.出示尝试题：给小动物建新房。小松鼠有很多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小猪，小松鼠也邀请了他们到家里玩。他们可喜欢小松鼠的家了，都想有一间这样的房子，住在山上，以后就能经常一起玩，所以想请小朋友们帮他们盖房子，好吗？盖的房子可是有要求的哦，每个小动物的家都要隔着一段距离，刚好有10个台阶，这样大家还可以上上下下锻炼身体呢。（1）教师示范用倒数的方法先给小羊找地点盖间房子，离小松鼠家正好有10个台阶的地方。在那里建房子（请幼儿上来把贴有小羊照片的房子贴到挂图上）（2）幼儿用同样的方法依次帮助其他小动物建新房，如小羊家到小白兔家有10个台阶，小白兔家到小鹿家又有10个台阶，小鹿家到小猪家也有10个台阶。（使幼儿进一步掌握倒数的方法。）2.第二次尝试：真假"房子"山上有了很多一模一样的房子，这下可乐坏了灰太狼，它想了一个好办法来抓小动物，什么办法呢？那就是把他们房子上的照片都撕掉，再盖很多间一模一样的房子，把里面都弄成陷阱。灰太狼一心想着，让小动物们找不到家，掉进他的陷阱。小动物们会上当吗？小朋友有什么好办法？(启发幼儿教小动物学会数数，按顺数和倒数的方法排列，找到"真"房子。)尝试自己给小动物重新找到家。3.动手操作：将10以内点卡和数卡分别按顺数和倒数排列。五、思维拓展：生活中哪些地方可以用到顺数和倒数。电梯、红绿灯、火箭发射、倒计时......通过观看多媒体的演示，感受顺数、倒数在生活中的应用。六、活动拓展：游戏"爬楼梯"。幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数1、2---10，下楼时倒数10、9-1，巩固理解什么是按顺序数、什么是倒数。活动目标：1、能楚地口述10以内数量的排列顺序；知道它们是顺数（一个比一个多1），还是倒数（一个比一个少1）

《金木水火土》教学设计1教学目标：1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2、正确朗读课文、理解背诵课文。教学重点：通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。教学难点：朗读课文、理解背诵课文。教学资源：多媒体课件教学流程：一、激趣导入1、认读以下生字。天、你、他、地、人、我2、朗读课文《天地人》3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢？同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。二、自主学习：1、自由读文，画出本课要认识的生字2、默读课文，思考：课文写了什么？3、大声朗读课文4、展示汇报三、合作交流：1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。2、读准课文，了解会认字意思。3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。4、口头组词，了解“上、下”。5、尝试有节奏朗读课文。6、了解课文内容，背诵课文。（1）相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。（2）相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。（3）相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。7、归纳总结：这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。四、全课总结通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。五、当堂检测完成下列填空：金木水火土。日月照今古。

《金木水火土》教学设计2教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三、上四个字；认识两种笔画：横、竖。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。教学难点：指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。课前准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、播放动画视频。2、“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。3、（出示课题）学生仔细观察五个动画小人身上的字（金、木、水、火、土），试着读一读。二、借助音频（视频），诵读韵文1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着读一读吗？学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。4、播放动画视频，引导学生听范读。学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。5、教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。（学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。）6、教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。（每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。）三、小组合作，集中识字1、读一读，圈出本课的7个生字。2、教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。学生仔细观察“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。3、游戏巩固，开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字？4、游戏扩词。（动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。5、生字再现，复习巩固。看图填字、摘果子，五、认识田字格1、认识田字格。2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。六：认识笔画横，指导书写一二三1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。2、学生练习，教师巡视3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）（PPT4）4、教师范写二三，边写边讲述书写要领。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、游戏：用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。例如：我有一双手。我的两只眼睛大大的。3、词语拓展一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。师带领大家朗读。3、诗歌拓展这些生字宝宝可调皮了，他们藏在诗歌里，你能找出他们吗？一二三四五，上山找老虎。老虎不在家，看见小松鼠。松鼠有几只？一二三四五。二、自主交流，了解韵文1、小组合作：（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。2、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的`是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。（5）照样子说一说。天地天对地上下____对____日月____对____今古____对____3、齐声诵读。三、指导背诵课文1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。四、认识笔画竖，指导书写上。1、小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高兴了，他是谁？出示上。上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？2、仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。3、书空笔顺。4、指导范写。5、在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词。6、带读词语卡片。五、完成课堂作业本第2、3题六、作业布置1、背诵儿歌《金木水火土》。2、读词语一心一意、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、七上八下、上山、山上、下山、山下、上车、车上、下车、车下3、按笔顺书空一二三上。

《金木水火土》教学设计3教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质――金、木、水、火、土，开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及换一换等方法对汉字进行识记。（二）语文教学内容及策略1、识字、写字板块（1）识字字音方面：重点读准平舌音的读音，例如：“三”、“四”可以在语境中正音。读准翘舌音的读音，例如“上”可以利用生活中的日常用语来识记。字形方面：独体字的字形识记，例如“一、二、三”可以充分发挥联想和想象思维，利用“动动手指”的方法识记；“四”可以用换一换的方法识记；“五”可以采用在生活中识字的方法识记；“上”和“下”借助直观图片在形象记忆过程中对汉字进行区分识记。字义方面：重点是对“上下”两个方位的区分，通过“放卡片”的游戏活动来了解字义。（2）写字由于是学生第一次执笔写字，执笔方法的掌握是难点，需要一对一地关注、纠正。同时借助朗朗上口小儿歌形式帮助学生养成“先观察后书写”的5步写字习惯。本课4个生字，重点写好“横和竖”，例如“一二三上”都有横，但是长短不一，写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横。本课新笔画竖，例如“上”，通过动态展示强调运笔的方向。2、朗读积累板块（1）表达特点分析①文本特点分析《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。②语言特点分析本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。课后习题分析朗读课文，背诵课文。可以通过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。认识田字格课后第二题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。二、单元整体架构三、板书设计四、教学评价教学过程激发兴趣，巧导入1、导言：聪明的耳朵仔细听，小朋友们在诵读什么？（播放《金木水火土》音频）2、交流：请问你听清楚小朋友诵读的内容了吗？3、这节课我们一起学习小朋友们诵读的韵文儿歌，好不好？教师范读，随文正音1、教师范读，学生听读。2、教师范读，学生跟读。3、指名朗读，随文正音。过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。多种方法，随文识字1、学习第一行，随文游戏识记。你能用小手指表示第一句吗？伸出小手，动一动，边伸手指边跟着卡片数数。（大声朗读并识记一至五生字卡片）（1）你怎样又快又准记住这五个字呢？（预设：一二三就像我们的手指）（2）你觉得“四”“五”像什么，怎么记？（预设：把“田”里面的十换成儿，就变成了“四”。“五”和“王”特别像，“王”加一小竖就是“五”。孩子也可以编儿歌记忆。）过渡：你们说的都很好，其实我们还可以在生活中识字呢。看，在这些生活场景中，你能找出“五”字吗？（课件出示图片）（3）把这五个数字再读一遍。2、学习第二行：随文看图识字。（1）指名读一读，请你记住这几个字。（2）两人互读。（3）举行“看图猜字”的小游戏，如果猜到了它们所代表汉字宝宝就大声抢答出来。（课件出示图片）小结：“金木水火土”这五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由这五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和它们息息相关。3、学习第三行：反义词识字。重点区分“上”、“下”。（1）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？（反着的“上”的横在下，“下”的横在上；他们是反义词）知道为什么吗？猜一猜。小结：（课件出示图片）“上”的横就像草地一样，树枝、树叶都在