高职学生创新创业教育实效性研究课题开题论证设计

.PAGE13高职学生创新创业教育实效性研究课题开题论证设计一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1、问题的提出党的十八大报告指出：推动实现更高质量的就业，高校毕业生要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。大学生创业力的提升，不仅是高校拓宽就业渠道，更是实现高质量就业的需要。xx年高校毕业生人数再创新高，预计达795万人之多，高等教育规模还在不断地扩大，高校毕业生就业形势十分严峻。然而，目前高校对学生创业力培养教育的比较滞后，创业教育流于形式，导致了高校学生创业力不足。为此，进一步提升大学生创业能力，已成为各高校追求毕业生高质量就业的重要途径。创业教育是素质教育、创新教育的延伸、深化和发展。创业教育的提出和探索是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势和重要标志,也是高等教育国际化、大众化的必然结果。积极构建创业教育实践体系,对于培养优秀的创业人才具有重要意义。如今，越来越多满怀激情的大学生萌生了创业的愿望。如何正确引导大学生进行创业实践，如何为大学生在创业过程中提供科学指导，满足学生的实际需求，并帮助他们解决实际困难，成为高校开展创业教育的重要课题之一。2、本课题核心概念的界定本课题所要研究的是高职院校在已建立的一套比较完整的创业教育和引导机制下，通过探索经验教训，进一步规范完善创新创业教育机制，使即将毕业的学生能够具备创业的知识和技能，脱离盲目的热情，有规划地开展创新创业实践，真正走向成功的创业道路。3、国内外研究现状述评在国外，创新创业教育是大学生甚至中学生都要接收的教育，欧美学生基本具备创新创业素质。如美国高职教育中，创业课程占到一定的比例，各种课外实践教育也是塑造学生创业素质的有效途径。德国职业教育要求学生了解专业所在行业的基本情况、企业文化、运营方式等，对学生的创业实践具有极强的指导意义。在欧美等国，新创立的公司有很多是年轻的刚毕业的大学生所创立，这表明国外在大学教育中非常重视创业教育引导和创业实践教育。但我国改革开放前完全没有创业教育，即使改革开放后，大学也只有就业指导而缺少创业教育。几十年来，整个社会对大学生创业基本不支持，认为大学生既没有创业的物质条件，也没有创业的个人素质。各级各类大学只有就业指导课程和学生顶岗实习，而没有创业指导和学生的创业实践。值得关注的是，十八大以来，我国从中央到地方已经认识到大学生创业的重要性和必要性，很多地方出台了大学生创业的支持计划，鼓励大学生自主创业。各级各类大学逐步加强了大学生创业教育，开始制定大学生创业教育引导机制。国内有许多学者也对大学生创业研究开始关注，花费精力对大学创业教育的现状、存在问题及解决措施等问题进行了探讨和研究，并且已有一定的研究成果。查良松在学术论文《高校学生创业提升对策研究》（2015年3月）中针大学生创业力薄弱的现象，提出通过大力加强大学创新创业机制建设，开设创业方面课程，搭建创业实践平台等方面提出了很多方法和观点。欧斌发表了《高校大学生创业孵化园建设策略研究》论文，范牡丹发表了《地方院校大学生自主创业现状调查》论文等。以上这些研究形成了许多有价值的理论和观点，为本课题研究提供了丰富的材料。但是目前，高职院校还比较缺少高职生创业教育研究，同时在当前的大学生创业研究中缺少如何建立高校大学生创业的长期机制，没有把学校人才培养的目标和大学生创业相结合。针对这些不足，本课题希望在调查研究的基础上，借鉴其他研究成果，结合本校实际，开展高职院校学生创业的教育引导机制和创业实践研究，通过经验教训总结，持续改进，不断改进和完善创新创业教育引导机制和创业实践成果。4、选题意义与研究价值随着我国加快落实大学生创业驱动发展战略，主动适应和引领经济发展新常态，大众创业、万众创新的浪潮在神州大地上激流涌动。在这样的背景下，加强高职学生创业教育研究有着极为重要的现实意义和应用价值。第一，有利于缓解大学生就业压力。大学的创业能力有利于解决大学生就业难的问题。创业能力是一个人在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。一个创业能力很强的大学毕业生不但不会成为社会的就业压力，相反还能通过自主创业活动来增加就业岗位，以缓解社会的就业压力。为此，国家各级党政部门，纷纷把“鼓励和支持高校毕业生自主创业”作为化解当前社会就业难的主要政策之一。第二，有利于大学生自我价值实现。大学毕业生通过自主创业，可以把自己的兴趣与职业紧密结合，做自己最感兴趣、最愿意做和自己认为最值得做的事情。在五彩缤纷的社会舞台中大显身手，最大限度地发挥自己的才能，并获得合理的报酬。当前社会鼓励大学生创业，虽然是从化解就业难的角度，但从大学生自身来说，其创业的主要原动力则在于谋求自我价值的实现。而只有提高大学生创业的比例，整个社会才能形成创业的风气，才能建立“价值回报”的社会新秩序。第三，有利于大学生自身素质的提高。我国高校扩招以后，伴随着就业压力，大学生素质与我国高等教育的水平一直为人所诟病。在提高大学教育管理水平与大学生素质的各类探索实践中，大学生创业无疑是最经济、最有效的办法之一。通过创业与创业实践，大学生可以充分调动自己的主观能动性，改变自身就业心态，自主学习，独立思考，并学会自我调节与控制。也只有这样，大学生创业才能成功。对于一个能自我学习，懂得如何管理自己的时间与财务，善于拓展人脉关系，并能够主动调适工作心态，积极适应社会的大学生，其就业将不存在任何问题。第四，有利于培养大学生的创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。青年大学生作为中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。大学生的创业活动，有利于培养勇于开拓创新的精神，把就业压力转化为创业动力，培养出越来越多的各行各业的创业者。美国作为世界最发达的国家，其大学生的创业比率一直在20%以上。美国前总统里根曾说：一个国家最珍贵的精神遗产就是创新，这是国家强大与繁荣的根源。中国的未来在于大学生，中华民族的精神永恒则在于大学生旺盛的创造力与创新追求。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点1、研究目标通过本课题研究培养学生市场意识和创业意识，给大学生创造更多实践的机会，为学生提供一个良好的创业平台，让他们早日步入社会，为今后就业、创业打下扎实的基础。2、研究内容（1）从理论上阐述新常态下高职院校学生进行创业教育的必要性。（2）通过调研，找出社会对高职学生创业方面有哪些需求？分析高职院校创新创业教育机制方面存在的问题。（3）通过对人才培养方案、课程开发、实践运行等方面存在问题的总结，改进并完善目前高职院校学生进行创业教育的机制。（4）在我校进行高职学生创业教育的实践与效果评估。3、研究假设在大众创业、万众创新时代背景下，如果院校顺应时代发展，在培养途径、课程设置、校园文化、师资培养等方面重视学生创新的培养，提高学生创新创业实践能力，必将为学生在社会上实现可持续发展奠定基础。4、创新之处把万众创新背景下创业教育的对象确定为高职院校学生，分析我国高职学生创新创业教育存在的问题，从人才培养方案、课程开发和实践运行等方面，总结经验教训，持续改进，探讨如何完善我国高职院校创新创业机制，保障创新创业教育有序长效的运行。与以往研究相比，有深化、创新之处。在创业教育内容方面，除了借鉴已有的教授人文知识，提升创新精神，还提出了创业的最重要教育和引导者就是学校，即学校要建立真正起作用的创业教育机制，构建学生创业平台，使创业教育有明确的落脚点。根据已实施的创新创业教育和现状，编制创新创业教育调查问卷，通过实证研究得出结论，并使其更加贴近教育现实。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路通过调研，了解万众创新下用人单位对高职院校学生创新创业方面有哪些需求？了解高职院校学生创新创业教育的现状，发现问题，寻找原因，总结经验教训，不断改进和完善适合万众创新下高职院校学生进行创新教育的体系，以实现高职人才培养目标。2、研究方法：（1）文献研究法：通过查阅与本课题相关的文献资料，及时了解本课题的研究进程，全面掌握相关信息，为课题研究提供科学的论证依据、研究导向。（2）市场调查法：使用问卷调查、现场考察、个别访谈等方式，广泛调查省内外高职院校学生创业教育的现状，发现问题，寻找原因。（3）个案研究法：抓住典型学生，针对课题实施前后学校毕业生创业比较成功的学生情况进行跟踪调查分析，得出学生如何才能创业成功。3、技术路线和实施步骤（1）起步阶段（xx年6月-7月）成立课题组，收集国内外院校特别是高职院校及我校进行创业教育的相关资料，查阅各种文献，整理课题资料，完成课题申报。（2）构建体系和实施阶段（xx年7月-xx年4月）课题立项，召开开题报告会：课题组成员分工、确立课题研究内容，从人才培养、课程开发、实践运行等方面进行调研，改进并完善适高职院校学生进行创业教育的体系，并在我校进行实践，使我校学生能真正受益，走好创业之路。（3）验收成果阶段（xx年4月-10月）通过在我校实践，在所建体系基础上不断地进行总结、改进、完善，做好课题结题鉴定的准备工作，完成研究报告。参考思路：大学课题如何做研究计划教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。二、研究方案的基本内容教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。(一)研究的目的和意义作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景”来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨，指出现实中存在这个问题，需要研究和解决，以及这个课题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学术价值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口号。(二)国内外研究现状、水平和发展趋势有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？这些成就所表达的观点是否一致？如果有区别，它们的区别是什么？缺点是什么，发展方向是什么。对这些内容的分析，一方面可以论证本研究的地位和价值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基础。因为我们在进行科学研究的时候，一定要对某个问题的研究现状有一个清晰的认识。(三)研究的理论基础我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论基础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。(四)研究对象和范围教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同的角度理解造成混乱。三、研究内容研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究了问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学科越大，内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会分解提炼主题，一点一点去做。(五)研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。（六）研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。（七）研究的预期成果形式成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。（八）课题组成员及其分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究