小学教师资格证教资知识点梳理总结

1.教育与教育学..........................................................................................................1001.近代教育的特点有哪些？..........................................................................1002.行动研究的步骤是什么？..........................................................................1003.实验研究的基本步骤都有哪些？...............................................................1004.遗传对人的发展的作用..............................................................................1005.环境对人的发展的作用..............................................................................1106.学校教育对人的发展的独特功能有哪些？...............................................1107.个体身心发展的基本规律都有哪些？.......................................................112.教育目的.................................................................................................................1108.简述教育目的的层次结构..........................................................................1109.简述制定教育目的的基本依据。...............................................................1110.简述个人本位论的基本观点。...................................................................1211.简述社会本位论的基本观点。...................................................................1212.全面发展教育的组成部分及它们之间的关系...........................................1213.新课改教师角色的转变..............................................................................1314.教师职业素养包括哪些？..........................................................................131/45实用精品文档15.教师劳动的特点有哪些？..........................................................................1316.教师的知识素养包括哪些內容？...............................................................1317.简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论...................................................1418.教师专业发展的途径..................................................................................1419.简述教师反思的步骤..................................................................................143.课程.........................................................................................................................1420.制约课程的主要因素有哪些？...................................................................1421.简述知识中心课程论的主要观点...............................................................1522.简述学习者中心课程论的主要观点...........................................................1523.简述课程的三种文本表现形式都有哪.......................................................1524.简述课程计划都有哪些部分构成？...........................................................1625.简述课程实施的结构..................................................................................164.教育与社会发展......................................................................................................1626.简述教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？....................................1627.简述政治经济制度对教育的制约作用。...................................................1628.简述教育对政治经济的影响都表现在哪些方面？....................................1729.简述教育的文化功能（教育对文化发展的促进作用）............................17第二部分学生指导...........................................................................................................182/45实用精品文档5.美育.........................................................................................................................1830.简述美育的内容..........................................................................................1831.简述美育的任务..........................................................................................1832.简述美育的策略和方法..............................................................................186.知基础.....................................................................................................................1933.简述注意的功能..........................................................................................1934.简述注意的品质..........................................................................................1935.简述记忆的品质..........................................................................................1936.简述影响遗忘的因素..................................................................................1937.简述遗忘的理论解释..................................................................................1938.如何培养学生的想象力..............................................................................1939.简述皮亚杰认知发展阶段..........................................................................2040.简述影响问题解决的因素..........................................................................2041.简述发散思维的特征..................................................................................207.学习动机.................................................................................................................2042.简述学习动机的功能..................................................................................2043.简述内部动机的培养和激发.......................................................................2044.简述外部动机的培养和激发.......................................................................203/45实用精品文档45.班杜拉认为影响个体自我效能感的因素有哪些.......................................218.学习迁移.................................................................................................................2146.简述促进学习迁移的教学策略...................................................................2147.简述影响学习迁移的因素..........................................................................219.学习与学习理论......................................................................................................2148.简述加涅学习结果的分类..........................................................................2149.桑代克的尝试错误说的教育意义...............................................................2150.简述程序教学的做法（基本原则）...........................................................2251.建构主义基本观点......................................................................................2252.掌握学科基本结构的教学原则...................................................................2253.简述加涅的学习的信息加工模式的构成...................................................2254.罗杰斯有意义自由学习包含四个要素是...................................................2310.知识与技能的学习............................................................................................2355.简述知识概括的方法（如何有效进行知识概括）....................................2356.简述操作技能的形成过程..........................................................................2357.简述加里培林心智技能形成过程...............................................................2458.简述安德森心智技能形成阶段...................................................................2459.简述我国学者冯忠良心智技能形成阶段...................................................244/45实用精品文档60.简述操作技能训练的培训要求...................................................................2461.影响态度与品德学习的一般条件...............................................................2462.简述皮亚杰道德发展的阶段理论...............................................................2463.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段理论...........................................2564.小学生品德发展的基本特征.......................................................................2511.德育...................................................................................................................2565.简述贯彻教育的一致性和连贯性原则的要求...........................................2566.简述贯彻因材施教原则的要求...................................................................2667.简述贯彻长善救失原则的要求...................................................................2668.简述贯彻集体教育与个别教育相结合原则的要求....................................2669.运用说服教育法要注意的要求...................................................................2670.简述运用榜样法要注意的要求...................................................................2612.心理健康教育....................................................................................................2771.简述心理健康的标准..................................................................................27第三部分班级管理...........................................................................................................2813.班级管理...........................................................................................................2872.简述班集体的基本特征..............................................................................2873.如何组织和培养班集体..............................................................................285/45实用精品文档74.简述班级管理的原则..................................................................................2875.维持课堂纪律的策略..................................................................................2876.简述课堂问题行为的应对策略...................................................................2877.简述班級突发事件的处理原则...................................................................29第四部分教学...................................................................................................................3014.教学实施...........................................................................................................3078.简述一堂好课的标准..................................................................................3079.教学过程的基本规律..................................................................................3080.简述贯彻启发性教学原则的要求...............................................................3081.简述贯彻理论联系实际教学原则的要求...................................................3082.简述贯彻思想性和科学性相统一的教学原则的要求................................3183.简述运用谈话法的基本要求.......................................................................3115.教学反思与评价................................................................................................3184.简述教学评价的原则..................................................................................3185.简述导入设计要求......................................................................................3186.提问设计要求有哪些？..............................................................................3187.简述课堂小结要求......................................................................................3288.简述板书设计要求......................................................................................326/45实用精品文档89.简述布置作业的要求..................................................................................32中公教育简答题预测39题................................................................................................3316.1.教育与社会的发展教育与生产力................................................................3390.生产力对教育的制约作用:.........................................................................3391.教育对生产力的促进作用教育的经济功能):............................................3392.政治经济制度对教育的制约作用:..............................................................3393.教育对政治经济制度的影响作用教育的政治功能):................................3394.文化对教育发展的制约作用.......................................................................3395.教育的文化功能主要有..............................................................................3396.影响遗忘进程的因素主要有.......................................................................3497.班级管理的模式主要包括:.........................................................................3498.素质教育的基本内涵包括:.........................................................................3499.注意的品质主要包括:.................................................................................35100.班级管理的功能主要有:.............................................................................35101.制定教育目的的依据主要有:.....................................................................35102.一个成熟的班集体一般具备以下基本特征:.............................................35103.影响能力发展的因素主要有.......................................................................36104.学科中心课程论的主要观点及优点：.......................................................367/45实用精品文档105.小学生道德发展的特点主要有...................................................................36106.布置课外作业的要求主要包括...................................................................36107.如何利用记忆规律促进学生有效学习.......................................................37108.运用讲授法的基本要求..............................................................................37109.课程内容的三种文本表现形式...................................................................37110.如何激发和培养小学生的学习兴趣...........................................................38111.教师劳动的特点..........................................................................................38112.基础教育课程改革的具体目标...................................................................38113.如何培养小学生的创造性..........................................................................38114.简述个体身心发展的不平衡性及其启示...................................................39115.小学教学的基本任务..................................................................................39116.小学生形成良好学习习惯的策略...............................................................39117.影响态度与品德的条件..............................................................................40118.简述教学过程的基本规律。.......................................................................40119.简述小学生学习动机发展的特点。...........................................................40120.简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。....40121.简述教育目的的层次结构。.......................................................................41122.简述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。.......................................................418/45实用精品文档123.简述启发性教学原则及其实施要求...........................................................42124.简述个人本位论的基本观点。...................................................................42125.简述社会本位论的基本观点。...................................................................42126.全面发展教育的组成部分及它们之间的关系...........................................42127.新课改教师角色的转变..............................................................................43128.教师劳动的特点有哪些？..........................................................................43129.教师职业素养包括哪些？..........................................................................43130.的知识素养包括哪些内容？.......................................................................44131.简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论...................................................44132.教师专业发展的途径..................................................................................44133.简述教师反思的步骤..................................................................................449/45实用精品文档第一部分教育基础教育与教育学01.近代教育的特点有哪些？03.实验研究的基本步骤都有哪些？1．实验设计。．实验实施。公立教育崛起2．初等义务教育的普遍实施3．教育的世俗化3．整理和分析实验数据，分析变量之间的关系，得出实验结论。4．重视教育立法，以法治教口诀：公历十．撰写实验报告。5．进行扩大实验或重复实验，以进步推广或验证实验结论。02.行动研究的步骤是什么？1．发现问题。1.1教育与人的发展2．分析问题。04.遗传对人的发展的作用3．设计研究方案。4．研究实施与资料收集。1为人的发展提供了可能性5．总结与反思，确定下一步研究问2遗传素质的成熟程度制约身心发展题。的过程及年龄特征10/45实用精品文档3遗传素质的差异对人的发展有一定展个性的功能。的影响07.个体身心发展的基本规律都有哪些？05.环境对人的发展的作用1．顺序性2．阶段性3．不平衡性4．互补性5．差异性1．为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象2．环境对个体发展的影响有积极和消极之分3．人在接受环境影响和作用时具有主观能动性教育目的06.学校教育对人的发展的独特功能有哪08.简述教育目的的层次结构些？．国家教育目的1．学校教育对个体发展作出社会性．各级各类学校的培养目标规范。．课程目标2．学校教育具有加速个体发展的特．教师的教学目标殊功3．学校教育对个体发展的影响具有09.简述制定教育目的的基本依据。即时和延时的价值。1．社会的政治、经济、文化是确定4．学校具有开发个体特殊才能和发11/45实用精品文档教育目的的主要根据3教育是国家的事业；2．人的自身发展特点与需要也是确4．评价教育要看其对社会发展的贡定献指标。教育目的的重要依据12.全面发展教育的组成部分及它们之间的关系3．教育目的制定者的教育理想与价值．德育10.简述个人本位论的基本观点。德育在全面发展教育中起着灵魂和性的保证。1．从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；．智育2．注重教育对个人的价值；智育在全面发展的教育中起着前提基础和能力基础。3发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现．体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。11.简述社会本位论的基本观点。1．从社会发展需要出发，注重教育．美育的社会价值美育是社会主义精神文明建设的重要内容。2．主张教育目的是培养合格公民和社会成员；12/45实用精品文档15.教师劳动的特点有哪些？5．劳动技术教育育和美育的作用。强烈的示范性1.独特的再创造性2.劳动的复杂性3.1.2空间的广延性和时间的连续性4.5.13.新课改教师角色的转变劳动效果的隐含性1．教师是学生学习的促进者。2．教师应该是教育教学的研究者。3．教师是课程的开发者和研究者4．教师应是社区型的开放教师。16.教师的知识素养包括哪些內容？．教师需具有学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；14.教师职业素养包括哪些？1．道德素养2．知识素养3．能力素养4．心理素养5．身体素养（4）了解该学科领域的思维方法和方法论。．教师需具有教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力13/45实用精品文档17.简述福勒和布朗教师专业发展阶段理论第三，第四，反思教学经验。福勒和布朗根据教师的需要和不同学生三个阶段。19.简述教师反思的步骤1．教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料1．关注生存，这一阶段的教师非常关注自己的生存适应性；2．教师分析收集来的资料，形成对来帮助理解；2．关注情境，这一阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容；3．关注学生，这一阶段教师将考虑能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之ー3．教师建立假设以解释情境和指导期效果加以考虑4．实施行动计划。当这种行动再被课程18.教师专业发展的途径20.制约课程的主要因素有哪些？第二，1．社会需求2．学科知识水平14/45实用精品文档3．学习者身心发展特点4．课程理论作为教材内容。3．以人为本课程理念，关心学生在获得过程。21.简述知识中心课程论的主要观点1．知识是前人获得的关于世界正确未来的生活做准备。23.简述课程的三种文本表现形式都有哪．课程计划（教学计划）2．教师的任务是把各门学科的知识他们准备好的各门学科知识课程计划是指导和规定课程与教学的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。3．课程标准划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。22.简述学习者中心课程论的主要观点1．课程应以学生的兴趣、爱好、动机、需要、能力等为核心来编排．教材2．课程强调的不是学科知识，而是教材是根据学科课程标准系统阐述15/45实用精品文档进一步展开和具体化．组织并开展教学活动7评价教学活动的过程与结果，为下24.简述课程计划都有哪些部分构成？轮的课稈实捍供反馈性信息1．指导思想教育与社会发展2．培养目标26.简述教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？3．课程设置及说明4．课时安排．教育是科学知识再生产的手段。5．课程开设顺序和时间分配6．考试考查制度和实施要求27.简述政治经济制度对教育的制约作用。25.简述课程实施的结构1．安排课程表，明确各门课程的开表现如下设顺序和课时分配2．确定并分析教学任务1．政治经济制度决定着教育的领导3权了解学生的学习特点2．政治经济制度决定着受教育的权4选择并确定与学生的学习特点和教利。学任务相适应的教学模式．政治经济制度決定着教育目的。5．对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划16/45实用精品文档28.简述教育对政治经济的影响都表现在哪些方面？1．教育能为政治、经济制度培养所需的人才2．教育可以促进政治民主3．教育通过传播思想，形成輿论作用于一定的政洽和经济29.展的促进作用）1．教育的文化传承功能。教育可以2整理、提升作用。3．教育的文化融合功能。教育能够传番、交流和融合文化4．教育的文化创新功能。教育能够更新和创造文化17/45实用精品文档第二部分学生指导32.简述美育的策略和方法美育30.简述美育的内容1．积极发掘校园环境的美育功能，谐发展。1．艺术美：音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；2．美育与德育工作相融合，提升德2．自然美，以大自然为审美对象所育工作的实效性。感受和体验到的美；3利用课堂教学这一重要途径，实现3．社会美，以社会生活中美好的人课堂教学的审美化。和事为对象而感受和体验到的美；4．通过各种实践活动，整合社区资4．科学美，以科学的内容和形式为源，促进美育发挥更重要的作用。对象所感受到的美。5．根据学生特点，有计划，有步骤31.简述美育的任务的实施美育1．培养学生充分感受现实美和艺术6．开发校本课程，实施美育教育内美的能力。容的多样化。2．使学生具有正确理解和善于欣赏他们对于美和艺术的爱好。7充分发挥教师角色的示范作用。3培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。18/45实用精品文档2．识记材料的数量和学习程度。3．记忆任务的长久性与重要性。4．识记的方法。知基础33.简述注意的功能1．选择功能2．保持功能3.调节功能5．时间因素。6．情绪和动机。37.简述遗忘的理论解释34.简述注意的品质1．消退说1．注意的广度2注意的稳定性3．注意的分配4注意的转移2．干扰说3．压抑（动机）说4．提取失败说5．同化说35.简述记忆的品质38.如何培养学生的想象力1．记忆的敏捷性。2．记忆的持久性。3．记忆的准确性。4．记忆的准备性。1．培养和保护学生的好奇心2．丰富学生知识，扩大表象储备。3．创设想象情境，引发想象。4．利用生动活泼的教学形式唤起学36.简述影响遗忘的因素生的想象。1．学习材料的性质。19/45实用精品文档境）生（生动）情2．变通性或灵活性3．独特性39.简述皮亚杰认知发展阶段1．感知运动阶段（0－2岁）2．前运算阶段（－7岁）3．具体运算阶段（7－12岁）4．形式运算阶段（11、12岁以上口诀：感前具形学习动机42.简述学习动机的功能1．激发功能2．指向功能3．维持功能40.简述影响问题解决的因素43.简述内部动机的培养和激发1．问题的特征2．已有的知识经验3．定势1．学生成就动机的培养2．学生归因信念的训练3．学生自我效能的增强4．学生学习中自我价值的维护5．学生学习自主性的支持6．学生成就目标的引导4．功能固着5．原型启发6．情绪与动机7．个体的智力水平44.简述外部动机的培养和激发41.简述发散思维的特征．表达明确的期望1．流畅性．提供明确、及时且经常性的反馈20/45实用精品文档47.简述影响学习迁移的因素3．合理运用外部奖励4．有效的运用表扬．学习情境的相似性．学习材料的性质．学习活动的多样性．原学习的熟练和理解程度．年龄特征口诀：外表漂亮的人，期望反复看到X45.班杜拉认为影响个体自我效能感的因素有哪些1．成败经验．智力水平2．对他人的观察3．言语劝说学习与学习理论48.简述加涅学习结果的分类4．情绪和生理状态。1．言语信息的学习2．智慧技能的学习3．认知策略的学习4．动作技能的学习5．态度的学习学习迁移46.简述促进学习迁移的教学策略1．精选教材2．合理编排教学内容3．合理安排教学程序4．教授学习策略，提高迁移意识性口诀：材策程内49.桑代克的尝试错误说的教育意义1．在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生多尝试，从错21/45实用精品文档51.建构主义基本观点固。2．在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积1．知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。2．学习观：建构主义在学习观上强建构。3．在学习过程中，应加强合理的练3．学生观强调学生经验世界的丰富性和差异性4．任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭4．教学观：强调情景式教学、合作学习52.掌握学科基本结构的教学原则50.简述程序教学的做法（基本原则）．动机原则。．结构原则。．程序原则。．强化原则。口诀：冻结城墙1．教材分成若干小步子；2．学生可以自定步调3循序渐进，依次进行学习；4给予及时强化和反馈53.简述加涅的学习的信息加工模式的构成5．使学生的错误率降低。．信息流22/45实用精品文档从这一模式是一个信息从一个假设的3．学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等都发生変化结构流向另一个假设的结构的过程。第一，感觉登记。4．学习的结果由学习者自我评价，他们知道自己想学什么和学到了什么。第二，短时记忆。知识与技能的学习第三，长时记忆。55.简述知识概括的方法（如何有效进行知识概括）第四，信息提取，发生反应。2．控制结构．配合运用正例和反例。．正确使用变式。望事项和执行控制两部分。．科学的进行比较。．启发学生进行自觉概括。54.罗杰斯有意义自由学习包含四个要素56.简述操作技能的形成过程是．操作定向1．学习是学习者自我参与的过程，．操作模仿．操作整合认知参与，也包括情感参与；．操作熟练2．学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用23/45实用精品文档57.简述加里培林心智技能形成过程．合理安排练习．充分而有效地反馈．建立稳定清晰的动觉2.7态度与品德的形成1．活动的定向阶段。2．物质活动或物质化活动阶段。3．出声的外部言语活动阶段。4．无声的外部言语阶段。5．内部言语活动阶段。61.影响态度与品德学习的一般条件1．外部条件58.简述安德森心智技能形成阶段（1）家庭教养方式（2）社会风气（3）同伴群体．内部条件1．认知阶段。2．联结阶段。3．自动化阶段（1）认知失调（2）态度定势（3）道德认知59.简述我国学者冯忠良心智技能形成阶段1．原型定向2．原型操作3．原型内化62.简述皮亚杰道德发展的阶段理论．自我中心阶段60.简述操作技能训练的培训要求．权威或他律阶段．可逆性或自律阶段1．准确讲解与示范24/45实用精品文档4．公正阶段生的知情意行的培养提高过程2德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程63.简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段理论1．前习俗水平3．德育过程是组织学生的活动与交（1）惩罚与服从取向阶段（2）相对功利取向阶段2．习俗水平往、对学生多方面教育影响的过程不断前进的过程（3）寻求认可取向阶段（4）遵守法规取向阶段3．后习俗水平德育65.简述贯彻教育的一致性和连贯性原则的要求（5）社会契约取向阶段（6）普遍伦理取向阶段1．充分发挥教师集体的作用，统一个分工的优化群体。64.小学生品德发展的基本特征2．争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的＂三位一体＂的德育网络。1．逐步形成和谐的道德认识能力2．道德言行从比较协调到逐步分化3．明显地表现出自觉纪律的形成德育过程的基本规律3德育要有计划和系统。保持德育工1．德育过程是具有多种开端的对学25/45实用精品文档的连续性、系统性，使学生的思想品得以循序漸进地持续发展。教育68.简述贯彻集体教育与个别教育相结合原则的要求66.简述贯彻因材施教原则的要求．要组织和建设好集体1．以发展的眼光，客观、全面、深青少年学生的思想特点。2．要通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转変集体。69.运用说服教育法要注意的要求2．根据不同年龄阶段学生的特点，止投化、成人化、模式化。．明确目的性．富有知识性、趣味性．注意时3每个学生都具有不同的个性特点和和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁＂，以收到良好效果。．以诚待人70.简述运用榜样法要注意的要求．选好学习的榜样。．激起学生对榜样的敬慕之情。67.简述贯彻长善救失原则的要求3．引导生用榜样来调节行为，提高1.有”一分为二“地看待学生修养。2.发扬积极因素。克服消极因素3.26/45实用精品文档心理健康教育71.简述心理健康的标准1．对现实的有效知觉。2．自知自尊与自我接纳。3．自我调控能力。4．与人建立亲密关系的能力。5．人格结构的稳定与协调。6．生活热情与工作高效率。27/45实用精品文档第三部分班级管理74.简述班级管理的原则班级管理72.简述班集体的基本特征．方向性原则1．明确的共同目标．全面管理原则．自主参与原则．教管结合原则．全员激励原则．平行管理原则2．健全的组织结构3．共同的生活和活动准则4．班级成员之间平等，心理相容的气氛。73.如何组织和培养班集体75.维持课堂纪律的策略1．制定共同的奋斗目标2选拔和培养学生干部3．建立严明的班级纪律．建立积极有效的课堂规则。．合理组织课堂教学．做好课堂监控4．形成正确的集体舆论和良好的班．培养学生的自律品质风76.简述课堂问题行为的应对策略5．组织形式多样的教育活动28/45实用精品文档2．非言语警示或停顿。3．适时表扬正确行为。4．言语提醒、反复提醒。5．直接提。677.简述班級突发事件的处理原则1．有效性原则2．客观性原则3．教育性原则4．可接受性原则5．冷处理原则29/45实用精品文档第四部分教学教学实施80.简述贯彻启发性教学原则的要求78.简述一堂好课的标准1．教师应讲的“少而精，给学生留1．目标明确。2．重点突出。3．内容正确。4．方法得当。5．表达清晰。6．组织严密。7．气氛热烈。出思考的空间。．调动学生学习的主动性。3．设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。4．培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。81.简述贯彻理论联系实际教学原则的要求79.教学过程的基本规律．重视引导学生运用知识1．直接经验与间接经验相结合2．掌握知识与发展智力相统一（教3．逐步培养与形成学生综合运用知学的发展性规律）识的能力3．掌握知识与提高思想相结合．补充必要的乡土教材4．教师主导作用与学生主动性相结合30/45实用精品文档82.简述贯彻思想性和科学性相统一的教学原则的要求．整体性原则．指导性原则．科学性原则1．教师要保证教学的科学性；2．发掘教材的思想性，注意在教学85.简述导入设计要求中对学生进行品德教育；3．要重视补充有价值的资料、事例1．导入要与教材内容和学生的特点或录像；相适应，即针对性4．教师不断提高自己的专业水平和．导入要有启发性；思想修养。．导入要有趣味性．导入要考虑语言的艺术性。83.简述运用谈话法的基本要求1．要准备好问题和谈话计划。2．要善问。86.提问设计要求有哪些？．问题设计不要过于简单和琐碎；3．要善于启发诱导。4．要做好归纳、小结。2．根据学生的年龄特点和学习基础来设3问题的设计要有明确的目的性．问题的设计要有一定的逻辑性；．提问的语言表达要明确。教学反思与评价84.简述教学评价的原则1．客观性原则31/45实用精品文档87.简述课堂小结要求学生的能力。2．作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡到课外去做。1．课堂小结要有计划性2．课堂小结要及时性；3．课堂小结要有针对性；4．课堂小结要有引导性5．课堂小结要具简明性。3．布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但生的独立思考88.简述板书设计要求1．科学设计，明确目的；2．突出重点，主题鲜明；3．力求新颖，充满趣味；4．重视合作，讲求生成；5．留有余地，自主探究。4．教师应经常检查和批改学生的作只理解巩固的程度和实际运用知识在的问题，及时改进教学。89.简述布置作业的要求1．作业的內容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养32/45实用精品文档中公教育简答题预测39题1.教育与社会的发展教育与生产影响部分教育内容4)力93.教育对政治经济制度的影响作用教育的政治功能):90.生产力对教育的制约作用:影响教育目的的确定;教育为政治经济制度培养所需要1)1)的人才;制约课程设置和教学内容的选择;2)教育可以促进民主;2)决定教育的规模和速度;3)教育是一种影响政治经济的舆论3)制约学校结构;4)力量。制约教学方法、手段和教学组织形5)式。教育与文化91.教育对生产力的促进作用教育的经济功能):94.文化对教育发展的制约作用影响教育目的的确立;1)教育再生产劳动力;1)影响教育内容的选择;2)教育再生产科学知识。2)影响教育教学方法的使用。3)92.政治经济制度对教育的制约作用:95.教育的文化功能主要有决定教育目的的性质1)(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。决定教育的领导权2)决定受教育的权利;3)33/45实用精品文档(2)教育具有传播、交流和融合文化的作用。的管理方式班级平行管理指班主任既通过(3)教育具有选择和提升文化的作用。(4)教育具有更新和创造文化的作用。对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级民主管理指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理式96.影响遗忘进程的因素主要有(1)学习材料的性质。(2)识记材料的数量和学习程度班级目标管理指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法。的大小。(3)记忆任务的长久性与重要性(4)识记的方法。(5)时间因素(6)识记者的态度。(7)识记材料的系列位置98.素质教育的基本内涵包括:(1)素质教育是以提高国民素质为根97.班级管理的模式主要包括:本宗旨的教育。班级常规管理指通过制定和执素质教育是面向全体学生的教育。(3)素质教育是促进学生全面发展的行规章制度来管理班级的经常性活动34/45实用精品文档教育。动。(4)素质教育是促进学生个性发展的100.教育。班级管理的功能主要有:(5)素质教育是以培养学生的创新精有助于实现教学目标,提高学习效率。有助于维护班级秩序,形成良好的班风神和实践能力为重点的教育。(3)有助于锻炼学生能力,让学生学会自治99.注意的品质主要包括:注意的范围自理。注意的范围也称注意的广度,是指在同一时间内,意识所能清楚地把握对象的数量。101.制定教育目的的依据主要有:社会政治、经济、文化因素受教育者的身心发展特点与需要制定者的教育思想和价值观。注意的稳定性注意的稳定性是指注意集中在一定对象,注意越稳定(4)马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。注意的转移注意的转移是个体根据新的任务,主动把102.一个成熟的班集体,一般具备以下注意由一个对象转移到另一个对象上。基本特征:注意的分配(1)共同的奋斗目标和为实现这一目标而注意的分配是指在同一时间内,把注意指向于不同的对象,同时从事几种不同的活组成的共同活动。35/45实用精品文档健全的组织机构和坚强的领导核心。严格的组织纪律和健全的规章制度。健康的舆论和良好的班风。(2)重视学生对知识的系统学习,便于学生对知识的掌握与运用。(3)受到悠久传统的支持,大多数教师对此习惯。课程的构成比较简单,易于评价103.影响能力发展的因素主要有先天遗传因素的影响。早期经验的影响。105.小学生道德发展的特点主要有逐步形成和谐的道德认识能力。品德发展具有协调性教育和实践活动的影响。其他个性因素的影响品德发展具有过渡性明显地表现出自觉纪律的形成104.学科中心课程论的主要观点及优点：106.布置课外作业的要求主要包括学科中心主义课程论又称知识中心课程论,(1)作业的内容要符合课程标准和教科书表,主张学校教有应该以学科分类为基础,的要求,并要有代表性。以学科知识为中心,以掌握学科的基本知作业分量要适当难易要适度识、基本规律和相应的技能为目标。(3)布置作业要向学生提出明确的要求,并优点:(1)按学科中心课程理论编制课程,规定完成的时间。有利于传授系统的科学知识,继承人类文教师应经常检查和批改学生的作业化遗产。36/45实用精品文档识活动积极开展，自觉地领悟知识。107.如何利用记忆规律促进学生有效学习富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速明确记忆目的，增强学习的主动性。理解学习材料的意义。要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏解。109.课程内容的三种文本表现形式料。课程内容主要表现为课程计划、课程标准处理的质量。和教材。注重复习方法，防止知识遗忘。（1）课程计划：根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工108.运用讲授法的基本要求作的指导性文件。(1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系。（2）课程标准：国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。讲授应注意培养学生的学科思维。（3）教材：教师和学生据以进行教学活并引导学生分析和思考问题，使他们的认37/45实用精品文档参考书、活动指导书以及各种视听材料。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。112.基础教育课程改革的具体目标110.如何激发和培养小学生的学习兴趣（1）实现课程功能的转变。（1）建立积极的心理准备状态。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（2）充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。（3）密切课程内容与生活和时代的联系（3（4）改善学生的学习方式。（4（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。（5）根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。（6）实行三级课程管理制度。111.113.教师劳动的特点如何培养小学生的创造性（1）教师劳动具有复杂性和创造性。（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。（2）教师劳动具有劳动时间的延续性和（2）注重学生创造性个性的塑造，让学劳动空间的广延性。生的个性得以充分显现。（3）教师劳动具有长期性和间接性。（4）教师劳动具有主体性和示范性。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。38/45实用精品文档（2）发展学生智力，培养学生的创造能114.简述个体身心发展的不平衡性及力和实践能力。其启示（3）发展学生体力，提高学生的健康水平。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：（4）培养小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。一方面是指身心发展的同一方面的发1)展速度在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面是身心发展的不同方面的发2)116.小学生形成良好学习习惯的策略展速度不平衡。教育启示：个体发展的不平衡性告诉我们，（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生形人有其发展的关键期和最佳期。在关键期成良好的学习习惯。内施加教育影响，可以（2）课堂中正确指导。起到事半功倍的效果，错过了关键期的教（3）注重激励与表扬，对学生进行正强育，往往事倍功半。因此教育必须适应人化教育。的发展的不平衡性，在人的素（4